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在高中阶段的教学中，英语教学是非常重要的组成部分，同时其也是一门较难的科目。高中英语教学除了对学生的英语语言能力、文化理解能力、口语交际能力进行培养外，最直接的目的在于应对高考，这也是最受大众关注的教学目标。如何实现高中三年学生在英语学习中的顺利过渡，特别是高一时对高中英语的较好适应以及英语学习兴趣的持续保持是一个非常值得研究的问题。因为高一是高中阶段学习的开端，而良好的开端是成功的一半。笔者认为，要想达到这一目标，必须始终保持高中英语教学的趣味性。英语教学的趣味性，从大的方面来讲就是师生配合所营造出来的积极的学习氛围，其中也涉及到其他教学工具的辅助及教学手段的运用，而小的方面，笔者总结出以下几点：
一、英语教学富有亲切感
在教学大部分内容时，都可以融入这种亲切感，比如进行词汇教学时，如果需要就某个单词进行举例，这时教师就可以根据学生的实际情况举例，也就是拿学生举例，但这样做的的前提是教师足够深入的了解学生。其他形式的教学，比如在教学语法时也可以采用这样的方法。目的在于让学生感到自己被关注并使其更加重视英语学习，在亲切中加深记忆。
二、英语教学富有新鲜感
当教师讲到与教学内容有关但在学生看来却很新的知识时，就体现出了英语教学的新鲜感。比如我们学过的一个单词，学生清楚地知道它的意思，而在新的授课内容中，它又被赋予了一种与原来学过的意思完全不同的意思，像“change”，不仅有“改变”的意思，还有“零钱”的意思。教师在讲解时可以借助一种有趣的现象：美国有一种机器，和我们见过的提款机比较相似，在机器的下面有一个“change”的标识，如果你往里面放入10块钱，就会有10个1块钱出来，借此让学生对词义进行大胆的猜想，这时学生的头脑里就会形成正确的答案。然后教师可以继续进行扩展，“有一些美国人比较调皮，他们将Bush加到change标识后”，一些反应比较快的学生立刻说出“换布什”，这样“change”的两个意思就很容易明白了。又比如在学习“crash”的动词词性时，可以引入一句中式英语：Two car pengpeng ，one car die. 这句话学生们都很熟悉，教师借机问“pengpeng”是两个车怎么了，这时学生都能准确地说出答案，然后再将正确的英文形式表述出来，正确的应为：Two car crashed， one of which broke down .这时学生就能够很容易地说出“crash”的动词意思，同时对该词的记忆也会更加深刻。教师要想能熟练的掌握这样的教学方法，必须不断可以扩展自己的知识，提高观察能力。
三、英语教学互动中的趣味性
1.师生间的互动
教学过程中，教师需要给学生提供一定的引导，激发学生思考，以便能够更深入地理解文章。如外研版英语必修2第五单元“报纸与杂志”第43页第四段中提到：中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果教师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，学生也不会对该问题引起重视，而且学生会觉得这样的文章非常枯燥乏味。而如果在教学过程中提到这一问题，会很容易吸引学生的注意力，促使他们积极思考，同时还可以激发学生的民族自豪感。除此之外，教师还可以通过其他形式的互动来增加教學的趣味性，提高学生的学习兴趣，教师只要善于思考，就不会缺少和学生进行交流互动的话题。
2.学生间的互动
（1）let’s have a bet. 教师在PPT上呈现出几种T or F 题目，然后对学生进行分组，所有组的基数分都相同，然后让每组压分，答对了就在基数分的基础上加分，答错了就扣分，注意每次所压分数不得超过基数分。内容可以涵盖多个方面，包括文史、名人趣事等等。
（2）练习反应的T or F，教师讲几句文化或其他方面的短句，对反应最快的进行适当的物质奖励，以激励学生取得更大的进步。
（3）借助图片提示对内容进行猜测，或者借助图片的一部分进行整体的猜测。开展这样的活动时，可以先预设一些词汇，也算是复习一遍词汇。如学到“pour”时，可以提到cats and dogs——it rained cats and dogs……
（4）每一单元学习结束时，教师可以通过PPT模板将本单元学习过的单词以竞赛的形式呈现，模式和开心辞典类似，学生对分数进行选择，然后分数的背后会有对应单词的英文解释。这样就对此单元的词汇以充满趣味性的方式进行了复习。
（5）popular words.选择一些比较热门的词汇，比如“炫富”、“裸婚”等等，根据其英文翻译进行图片或场景的预设，让学生猜测其中文意思。
（6）听力教学中，在练习听力题之前，可以适当选择一些比较振奋人心的英文歌曲，从中截取一段进行听歌填词，作为正式练习前的热身活动。
总之，在高中英语课堂中，趣味性是一个非常重要的问题，教师的课如果生动有趣，自然能够很容易地吸引学生的注意力，而且学生学习起来也会更觉轻松，教学会达到事半功倍的效果。随着教学改革的全面实施，高中英语教学模式发生了很大的变化，更加注重对学生素质的培养，关注学生的全面发展，新的教学理念强调学生在课堂教学中的主体地位，教学改革的最终落脚点在于提高学生的学习兴趣。因此，高中英语教师要善于设计各种教学活动来使英语课堂教学变得生动有趣，以有效吸引学生，让学生的英语学习更富有趣味性，不断提高学生学习兴趣，使他们能够更加积极地参与到学习活动中，提高课堂学习效率，并不断增强学生的英语学习能力。
一、英语教学富有亲切感
在教学大部分内容时，都可以融入这种亲切感，比如进行词汇教学时，如果需要就某个单词进行举例，这时教师就可以根据学生的实际情况举例，也就是拿学生举例，但这样做的的前提是教师足够深入的了解学生。其他形式的教学，比如在教学语法时也可以采用这样的方法。目的在于让学生感到自己被关注并使其更加重视英语学习，在亲切中加深记忆。
二、英语教学富有新鲜感
当教师讲到与教学内容有关但在学生看来却很新的知识时，就体现出了英语教学的新鲜感。比如我们学过的一个单词，学生清楚地知道它的意思，而在新的授课内容中，它又被赋予了一种与原来学过的意思完全不同的意思，像“change”，不仅有“改变”的意思，还有“零钱”的意思。教师在讲解时可以借助一种有趣的现象：美国有一种机器，和我们见过的提款机比较相似，在机器的下面有一个“change”的标识，如果你往里面放入10块钱，就会有10个1块钱出来，借此让学生对词义进行大胆的猜想，这时学生的头脑里就会形成正确的答案。然后教师可以继续进行扩展，“有一些美国人比较调皮，他们将Bush加到change标识后”，一些反应比较快的学生立刻说出“换布什”，这样“change”的两个意思就很容易明白了。又比如在学习“crash”的动词词性时，可以引入一句中式英语：Two car pengpeng ，one car die. 这句话学生们都很熟悉，教师借机问“pengpeng”是两个车怎么了，这时学生都能准确地说出答案，然后再将正确的英文形式表述出来，正确的应为：Two car crashed， one of which broke down .这时学生就能够很容易地说出“crash”的动词意思，同时对该词的记忆也会更加深刻。教师要想能熟练的掌握这样的教学方法，必须不断可以扩展自己的知识，提高观察能力。
三、英语教学互动中的趣味性
1.师生间的互动
教学过程中，教师需要给学生提供一定的引导，激发学生思考，以便能够更深入地理解文章。如外研版英语必修2第五单元“报纸与杂志”第43页第四段中提到：中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果教师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，学生也不会对该问题引起重视，而且学生会觉得这样的文章非常枯燥乏味。而如果在教学过程中提到这一问题，会很容易吸引学生的注意力，促使他们积极思考，同时还可以激发学生的民族自豪感。除此之外，教师还可以通过其他形式的互动来增加教學的趣味性，提高学生的学习兴趣，教师只要善于思考，就不会缺少和学生进行交流互动的话题。
2.学生间的互动
（1）let’s have a bet. 教师在PPT上呈现出几种T or F 题目，然后对学生进行分组，所有组的基数分都相同，然后让每组压分，答对了就在基数分的基础上加分，答错了就扣分，注意每次所压分数不得超过基数分。内容可以涵盖多个方面，包括文史、名人趣事等等。
（2）练习反应的T or F，教师讲几句文化或其他方面的短句，对反应最快的进行适当的物质奖励，以激励学生取得更大的进步。
（3）借助图片提示对内容进行猜测，或者借助图片的一部分进行整体的猜测。开展这样的活动时，可以先预设一些词汇，也算是复习一遍词汇。如学到“pour”时，可以提到cats and dogs——it rained cats and dogs……
（4）每一单元学习结束时，教师可以通过PPT模板将本单元学习过的单词以竞赛的形式呈现，模式和开心辞典类似，学生对分数进行选择，然后分数的背后会有对应单词的英文解释。这样就对此单元的词汇以充满趣味性的方式进行了复习。
（5）popular words.选择一些比较热门的词汇，比如“炫富”、“裸婚”等等，根据其英文翻译进行图片或场景的预设，让学生猜测其中文意思。
（6）听力教学中，在练习听力题之前，可以适当选择一些比较振奋人心的英文歌曲，从中截取一段进行听歌填词，作为正式练习前的热身活动。
总之，在高中英语课堂中，趣味性是一个非常重要的问题，教师的课如果生动有趣，自然能够很容易地吸引学生的注意力，而且学生学习起来也会更觉轻松，教学会达到事半功倍的效果。随着教学改革的全面实施，高中英语教学模式发生了很大的变化，更加注重对学生素质的培养，关注学生的全面发展，新的教学理念强调学生在课堂教学中的主体地位，教学改革的最终落脚点在于提高学生的学习兴趣。因此，高中英语教师要善于设计各种教学活动来使英语课堂教学变得生动有趣，以有效吸引学生，让学生的英语学习更富有趣味性，不断提高学生学习兴趣，使他们能够更加积极地参与到学习活动中，提高课堂学习效率，并不断增强学生的英语学习能力。