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摘要：在小学班主任开展德育教育的过程中要以学生为主，转变现有的教学模式，由于这个阶段学生的自尊心较强，因此，在德育教育课上小学班主任应该对学生富有耐心和责任心，对学生的心理状况有一个全面的了解，让他们在小学班主任的激励下提高自身的学习水平和综合素养。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
德育教育是小学教学过程中不可或缺的重要一环。小学阶段的德育教育作为学生认知和发展的初级阶段应该受到高度的重视，小学班主任应该在教学过程中多了解学生的心理状态，对学生进行激励，这样会让学生在内心深处得到一种满足感和成就感，有利于促进学生全方位发展[1]。本文浅谈现阶段德育教育的教学现状，并重点探究德育教育中实施激励策略，希望有借鉴意义。
一、现阶段德育教育的教学现状
（一）德育组织不够完善。在现如今小学德育教学过程中，跟德育教育有关的教学规范比较缺乏，虽然小学学科的学习具有一定的组织纪律性，但是对于德育教育的学习就相对较为随意，班主任对于学生进行激励时也只是参照个人的主观感受，在这种集体教学模式下，难免会忽略德育的学习，只有真正当学生心理层面出现问题时，才会进行疏导、教育，这也是在以往德育教学过程中班主任严肃、死板的原因，不管是班级学习成绩优异的学生，还是成绩较差的学生，通常只关注在学习层面，对学生具体的性格、心理状态都不是很熟悉。（二）缺少激进策略。班主任在开展德育教育活动时，不仅要做好教学过程中的组织者，还要做好学生的引导者。在课上班主任要确保每个学生都可以积极、热情地参与到教学中，为了让学生更好地进行德育教育的学习，班主任往往会采用一些激进策略，但是现阶段由于缺少激进策略，具体体现在以下几个层面：在教学过程中没有制定相关的激进策略，对于德育教育也没有相关的教学记录，所涵盖的内容相对较少。这就导致了班主任在开展德育教育时教学效率低，教學质量有高有低[2]。
二、德育教育中实施激励策略
（一）增强德育自律性。在小学的教学过程中班主任可以让学生轮流地体验德育教育工作，通过学生的参与，让学生对德育教育工作有一个更好的理解。在第一轮工作体验过后，让班级的学生根据其他学生在工作中的表现进行投票，然后选出表现最好的学生进行嘉奖，除此之外再选出德育十佳少年、美德少年等，通过在教学工作中适当的激励，能够增强学生的自律性和德育水平，进而提升学生的德育意识，有助于班级的团结、和谐。班主任还可以让学生利用课余时间去做一件和德育有关的事情，让学生将实践的过程和感受记录下来，并在班级学生之间互相分享、交流，这样不仅能够增强学生的德育自律性，与此同时还能全面提升班级整体的德育水平。（二）关注学生的发展。班主任应该根据学生的实际情况进行德育教育，由于当今大多数的学生都是家中的“独苗”，父母的掌上明珠，这些从小在蜜罐中长大的学生从小就形成了以自我为中心，在做事风格上特立独行的特性，班级那么多的学生在日常学习生活中时不时的就产生各种各样的问题。因此，班主任要在课下加强与家长之间的交流，这样班主任和家长才能对学生在家和在校的表现有一个具体的了解，利用这种方法，可以更好地开展激进策略，老师可以利用每学期的期中和期末召开家长会，在会上针对半学期学生的表现进行总结，对于那些在校德育水平较好的学生要在会上进行表扬、鼓励，并指出一些个别有问题的学生，并让家长加强在家庭中的管理，这样方法能够让家长也参与到德育教育的工作中来，为班主任德育工作的开展增加保障的同时，也丰富了开展激励策略的方式。（三）转变班主任教学观念。班主任作为学生的德育教育过程中的引导者，在德育工作中的的教学方法会对直接影响学生的学习效果，因此，班主任要在教学过程中转变以往的教学观念，改变以往教育、说教的教学模式，把学生作为德育教育的核心，以学生为主体。因此，在开展德育教学的过程中班主任要根据学生的性格开展针对教育，例如有的学生在日常的生活中过于自负，这时老师就要激励学生在其他学生遇到困难时给他们给予帮助，并对他这种行为进行鼓励、表扬，进而渐渐改变以往的行为，做到关心同学、团结学生的品质。（四）在生活中提升思想道德。在小学德育教学的过程中通过学习要培养学生乐观、积极、阳光的人生观和价值观，要先学会做一名优秀的学生，然后在进行相关知识的学习。而对于学生来说对他们日常生活进行激励能够有助于德育教学的开展，以此来提升学生的思想道德观念。例如班主任要对在班级主动拾起垃圾的学生进行表扬，并给予激励，像在家孝顺父母、按时完成班主任布置的任务、团结班级的学生班主任也要进行适当的激励，并将这些纳入日常的考核之中，让学生意识到在学习过程中思想道德同样很重要。
三、结束语
由于现阶段的学生在身心、学习等各个层面的发展都相对不够成熟，很容易被社会上形形色色的不良风气染上各种色彩，因此，班主任要加强在校德育教育工作的开展，有助于让学生树立一个积极、阳光的生活态度，在教学过程中班主任要通过增强学生的自律性、关注学生的身心健康发展来开展激励策略，来提升学生的思想道德观念，为未来社会培养更多优秀的人才。
参考文献
[1]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2017（3）.
[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：33-34.
[3]张琳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].情感读本，2017：26.
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
德育教育是小学教学过程中不可或缺的重要一环。小学阶段的德育教育作为学生认知和发展的初级阶段应该受到高度的重视，小学班主任应该在教学过程中多了解学生的心理状态，对学生进行激励，这样会让学生在内心深处得到一种满足感和成就感，有利于促进学生全方位发展[1]。本文浅谈现阶段德育教育的教学现状，并重点探究德育教育中实施激励策略，希望有借鉴意义。
一、现阶段德育教育的教学现状
（一）德育组织不够完善。在现如今小学德育教学过程中，跟德育教育有关的教学规范比较缺乏，虽然小学学科的学习具有一定的组织纪律性，但是对于德育教育的学习就相对较为随意，班主任对于学生进行激励时也只是参照个人的主观感受，在这种集体教学模式下，难免会忽略德育的学习，只有真正当学生心理层面出现问题时，才会进行疏导、教育，这也是在以往德育教学过程中班主任严肃、死板的原因，不管是班级学习成绩优异的学生，还是成绩较差的学生，通常只关注在学习层面，对学生具体的性格、心理状态都不是很熟悉。（二）缺少激进策略。班主任在开展德育教育活动时，不仅要做好教学过程中的组织者，还要做好学生的引导者。在课上班主任要确保每个学生都可以积极、热情地参与到教学中，为了让学生更好地进行德育教育的学习，班主任往往会采用一些激进策略，但是现阶段由于缺少激进策略，具体体现在以下几个层面：在教学过程中没有制定相关的激进策略，对于德育教育也没有相关的教学记录，所涵盖的内容相对较少。这就导致了班主任在开展德育教育时教学效率低，教學质量有高有低[2]。
二、德育教育中实施激励策略
（一）增强德育自律性。在小学的教学过程中班主任可以让学生轮流地体验德育教育工作，通过学生的参与，让学生对德育教育工作有一个更好的理解。在第一轮工作体验过后，让班级的学生根据其他学生在工作中的表现进行投票，然后选出表现最好的学生进行嘉奖，除此之外再选出德育十佳少年、美德少年等，通过在教学工作中适当的激励，能够增强学生的自律性和德育水平，进而提升学生的德育意识，有助于班级的团结、和谐。班主任还可以让学生利用课余时间去做一件和德育有关的事情，让学生将实践的过程和感受记录下来，并在班级学生之间互相分享、交流，这样不仅能够增强学生的德育自律性，与此同时还能全面提升班级整体的德育水平。（二）关注学生的发展。班主任应该根据学生的实际情况进行德育教育，由于当今大多数的学生都是家中的“独苗”，父母的掌上明珠，这些从小在蜜罐中长大的学生从小就形成了以自我为中心，在做事风格上特立独行的特性，班级那么多的学生在日常学习生活中时不时的就产生各种各样的问题。因此，班主任要在课下加强与家长之间的交流，这样班主任和家长才能对学生在家和在校的表现有一个具体的了解，利用这种方法，可以更好地开展激进策略，老师可以利用每学期的期中和期末召开家长会，在会上针对半学期学生的表现进行总结，对于那些在校德育水平较好的学生要在会上进行表扬、鼓励，并指出一些个别有问题的学生，并让家长加强在家庭中的管理，这样方法能够让家长也参与到德育教育的工作中来，为班主任德育工作的开展增加保障的同时，也丰富了开展激励策略的方式。（三）转变班主任教学观念。班主任作为学生的德育教育过程中的引导者，在德育工作中的的教学方法会对直接影响学生的学习效果，因此，班主任要在教学过程中转变以往的教学观念，改变以往教育、说教的教学模式，把学生作为德育教育的核心，以学生为主体。因此，在开展德育教学的过程中班主任要根据学生的性格开展针对教育，例如有的学生在日常的生活中过于自负，这时老师就要激励学生在其他学生遇到困难时给他们给予帮助，并对他这种行为进行鼓励、表扬，进而渐渐改变以往的行为，做到关心同学、团结学生的品质。（四）在生活中提升思想道德。在小学德育教学的过程中通过学习要培养学生乐观、积极、阳光的人生观和价值观，要先学会做一名优秀的学生，然后在进行相关知识的学习。而对于学生来说对他们日常生活进行激励能够有助于德育教学的开展，以此来提升学生的思想道德观念。例如班主任要对在班级主动拾起垃圾的学生进行表扬，并给予激励，像在家孝顺父母、按时完成班主任布置的任务、团结班级的学生班主任也要进行适当的激励，并将这些纳入日常的考核之中，让学生意识到在学习过程中思想道德同样很重要。
三、结束语
由于现阶段的学生在身心、学习等各个层面的发展都相对不够成熟，很容易被社会上形形色色的不良风气染上各种色彩，因此，班主任要加强在校德育教育工作的开展，有助于让学生树立一个积极、阳光的生活态度，在教学过程中班主任要通过增强学生的自律性、关注学生的身心健康发展来开展激励策略，来提升学生的思想道德观念，为未来社会培养更多优秀的人才。
参考文献
[1]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2017（3）.
[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：33-34.
[3]张琳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].情感读本，2017：26.