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摘要：高技能人才不仅具备较高的专业技能，更要具备较高的职业素养。本文主要从高职学生的行为素质的现状，形成原因及培养与提升三个方面进行初步探讨。
关键词：高职 行为素质
目前，中国已经建成世界上规模最大的职业教育体系， 每年的新增劳动力中70%来自于高职院校。中国是世界上最大的发展中国家，正在由制造业大国向制造业强国转变，离不开高技能人才的支持，所以，不但要加快发展现代职业教育，更要注重高技能人才的培养。高技能人才除了专业技能过硬之外，还应具备较高的行为素养。
行为包括行态和仪态两方面内涵。行态主要指行为习惯、行为动力和行为品质。仪态包括身仪、言仪和行仪[1]。目前，行为素质的教育局限于一种行为习惯的养成，使得行为素质的培养效果不明显。
一、 高职学生行为素质的现状
目前高职的生源大多为90后，00后，这一代学生的生活环境相对优越，学生们的世界观、人生观也在悄然的发生着变化，大多数的学生梦想着不劳而获，“一夜暴富”等扭曲的价值观比比皆是。发达的网络，带给学生们不仅仅是便利的学习资源，更是各种诱惑，高职学生本身对学习的兴趣就不浓，在这种环境下，静下心读书的就更少了。“手机控”场景随处可见。另外，长期的不良学习习惯，使得高职学生沾染了各种不良嗜好，抽烟、说脏话等不文明现象随处可见。加之又是独生子女，长期的任性变得自私自利，不懂的尊重他人，甚至是目无师长，对寝室朋友不闻不问，缺少人文关怀。行为是一种内化与外化合力下的外在表现，某种行为也可以侧面反应其内心活动。渴望被认可，被关怀的想法，容易采用过激的行为来引起大家的注意，故而高职学生打架、斗殴事件不断。这些不健全的行为造成了当今高职学生整体素质不高，难以满足现在的社会发展。
二、 高職学生不良行为素质的形成原因
造成高职学生不良行为素质的不良原因很多，其中，家庭教育的因素较多。原生态家庭是高职学生的第一任教育场所，家长就是其第一任老师。家长的素质影响着孩子的素质，同时，言传身教的作用，孩子在潜移默化中学会了家长的一些行为素质。另外，有些家庭残缺，甚至是长期见不到孩子，孩子无人看管，处于散养的状态，久而久之，各种好的行为素质都没有，阻碍了日后的发展。另外，学生自身的随波逐流，也容易出现不良的行为。部分学生认为成绩才是硬道理。自己学习不好，怪罪于老师对其不重视，抵触老师，甚至见到老师躲开，慢慢的不仅不尊师，也不团结同学，孤零零的，最终放弃了学习。另外，传统的枯燥的”填鸭式”教学，导致部分学生丧失了学习兴趣，从繁重的学习中自动的脱离了出来，无所事事的同学们就玩起了手机，看起了漫画，总支，与课堂愈来愈远。纵观形成原因，有外因，也有内因，根据唯物主义思想原则，内因是主要因素。
三、 高职学生行为素质的培养与提升
万事万物皆是教育的载体，针对不良行为素质形成的原因，可以开展有针对的活动，注重学生的日常行为素质，日常品德素质，心理素质等等，加强其良好的行为素质的培养，养成习惯，在潜移默化中，行为素质得到提升。
1、 开展丰富多彩的主题班会，注重思想行为素质培养
高职学生自律性普遍比较差，课后生活比较单调，沉迷于网络中的虚拟世界。网络是把双刃剑，这就要求我们扬长避短。不定期开展与时事有关的班团活动，加强个人行为素质教育;多接触成功的高职毕业生，宣传工人和高素质劳动者的事迹和形象，以榜样力量带动高职学生奋进，形成争取的人生观。充分发挥第二课堂的作用，多组织创新创意活动，找准学生的兴趣点，调动学生的积极性，开展知识技能、行为规范和文明礼貌于一体的社团活动，培养学生良好的生活习惯。
2、 采用理实一体化教学，注重行为习惯的培养
高职学生最大特点是动手能力较强，理论知识接受能力比较弱，针对这一普遍现象，深化课堂改革，采用理实一体教学，让学生在“做中学”，“学中做”，课堂变的生动，学生体验到了学习的乐趣，就会真正融入到学习中，养成良好的学习习惯。同时提倡将思政内容引入在各个学科中，形成“课程思政”，将行为素质教育贯穿各个学科，形成一条线，加强文明行为素质的培养。
3、 加强两点一线管理，注重日常行为素质的培养
高职学生的主要生活场所就是课堂和寝室，将两者有机的融合在一起，加强对学生日常行为素质的培养。课堂的意义不仅仅是知识和技能的传递，更是实施素质教育的主渠道，尊师爱友等礼貌礼仪和遵规守纪等行为的传授更多体现在日常生活中。寝室是学生的第二主场，也是学生间近距离接触的场所，更是日常行为习惯养成的重要节点。就寝室文化，寝室礼仪，寝室环境等方面，充分发挥寝室教育的作用，寝友之间要相互关心，尊重他人，养成良好的日常行为习惯，做高素质学生。
高职教育要将正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想融入到日常的教育中，培养适应社会发展的高职学生，尤其是《中国制造2025》提出，中国第一步，到2025年由制造大国迈入制造强国行列。作为生产第一线的主体，更要注重“大国工匠”精神的职业素养质和良好的日常行为素质的培养，才能胜任岗位的需要。培养学生的行为素质既是一种挑战，也是一种机遇。
参考文献：
1. 邱建平.培养学生行为素质初探.素质教育.
2. 陈成.技工院校学生日常行为素质理念的建立与培养.opcupation2018（7）
关键词：高职 行为素质
目前，中国已经建成世界上规模最大的职业教育体系， 每年的新增劳动力中70%来自于高职院校。中国是世界上最大的发展中国家，正在由制造业大国向制造业强国转变，离不开高技能人才的支持，所以，不但要加快发展现代职业教育，更要注重高技能人才的培养。高技能人才除了专业技能过硬之外，还应具备较高的行为素养。
行为包括行态和仪态两方面内涵。行态主要指行为习惯、行为动力和行为品质。仪态包括身仪、言仪和行仪[1]。目前，行为素质的教育局限于一种行为习惯的养成，使得行为素质的培养效果不明显。
一、 高职学生行为素质的现状
目前高职的生源大多为90后，00后，这一代学生的生活环境相对优越，学生们的世界观、人生观也在悄然的发生着变化，大多数的学生梦想着不劳而获，“一夜暴富”等扭曲的价值观比比皆是。发达的网络，带给学生们不仅仅是便利的学习资源，更是各种诱惑，高职学生本身对学习的兴趣就不浓，在这种环境下，静下心读书的就更少了。“手机控”场景随处可见。另外，长期的不良学习习惯，使得高职学生沾染了各种不良嗜好，抽烟、说脏话等不文明现象随处可见。加之又是独生子女，长期的任性变得自私自利，不懂的尊重他人，甚至是目无师长，对寝室朋友不闻不问，缺少人文关怀。行为是一种内化与外化合力下的外在表现，某种行为也可以侧面反应其内心活动。渴望被认可，被关怀的想法，容易采用过激的行为来引起大家的注意，故而高职学生打架、斗殴事件不断。这些不健全的行为造成了当今高职学生整体素质不高，难以满足现在的社会发展。
二、 高職学生不良行为素质的形成原因
造成高职学生不良行为素质的不良原因很多，其中，家庭教育的因素较多。原生态家庭是高职学生的第一任教育场所，家长就是其第一任老师。家长的素质影响着孩子的素质，同时，言传身教的作用，孩子在潜移默化中学会了家长的一些行为素质。另外，有些家庭残缺，甚至是长期见不到孩子，孩子无人看管，处于散养的状态，久而久之，各种好的行为素质都没有，阻碍了日后的发展。另外，学生自身的随波逐流，也容易出现不良的行为。部分学生认为成绩才是硬道理。自己学习不好，怪罪于老师对其不重视，抵触老师，甚至见到老师躲开，慢慢的不仅不尊师，也不团结同学，孤零零的，最终放弃了学习。另外，传统的枯燥的”填鸭式”教学，导致部分学生丧失了学习兴趣，从繁重的学习中自动的脱离了出来，无所事事的同学们就玩起了手机，看起了漫画，总支，与课堂愈来愈远。纵观形成原因，有外因，也有内因，根据唯物主义思想原则，内因是主要因素。
三、 高职学生行为素质的培养与提升
万事万物皆是教育的载体，针对不良行为素质形成的原因，可以开展有针对的活动，注重学生的日常行为素质，日常品德素质，心理素质等等，加强其良好的行为素质的培养，养成习惯，在潜移默化中，行为素质得到提升。
1、 开展丰富多彩的主题班会，注重思想行为素质培养
高职学生自律性普遍比较差，课后生活比较单调，沉迷于网络中的虚拟世界。网络是把双刃剑，这就要求我们扬长避短。不定期开展与时事有关的班团活动，加强个人行为素质教育;多接触成功的高职毕业生，宣传工人和高素质劳动者的事迹和形象，以榜样力量带动高职学生奋进，形成争取的人生观。充分发挥第二课堂的作用，多组织创新创意活动，找准学生的兴趣点，调动学生的积极性，开展知识技能、行为规范和文明礼貌于一体的社团活动，培养学生良好的生活习惯。
2、 采用理实一体化教学，注重行为习惯的培养
高职学生最大特点是动手能力较强，理论知识接受能力比较弱，针对这一普遍现象，深化课堂改革，采用理实一体教学，让学生在“做中学”，“学中做”，课堂变的生动，学生体验到了学习的乐趣，就会真正融入到学习中，养成良好的学习习惯。同时提倡将思政内容引入在各个学科中，形成“课程思政”，将行为素质教育贯穿各个学科，形成一条线，加强文明行为素质的培养。
3、 加强两点一线管理，注重日常行为素质的培养
高职学生的主要生活场所就是课堂和寝室，将两者有机的融合在一起，加强对学生日常行为素质的培养。课堂的意义不仅仅是知识和技能的传递，更是实施素质教育的主渠道，尊师爱友等礼貌礼仪和遵规守纪等行为的传授更多体现在日常生活中。寝室是学生的第二主场，也是学生间近距离接触的场所，更是日常行为习惯养成的重要节点。就寝室文化，寝室礼仪，寝室环境等方面，充分发挥寝室教育的作用，寝友之间要相互关心，尊重他人，养成良好的日常行为习惯，做高素质学生。
高职教育要将正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想融入到日常的教育中，培养适应社会发展的高职学生，尤其是《中国制造2025》提出，中国第一步，到2025年由制造大国迈入制造强国行列。作为生产第一线的主体，更要注重“大国工匠”精神的职业素养质和良好的日常行为素质的培养，才能胜任岗位的需要。培养学生的行为素质既是一种挑战，也是一种机遇。
参考文献：
1. 邱建平.培养学生行为素质初探.素质教育.
2. 陈成.技工院校学生日常行为素质理念的建立与培养.opcupation2018（7）