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摘要：在社会不断发展的背景下，现代化的教育教学目标也发生了改变，传统的课堂中提升学生的学习成绩为重点，而现在则以培养学生的综合素养为教学的主要目标。小学数学是一门综合性较强的学科，对学生的成长可以起到全面性的促进作用。在数学课堂的教学过程中，教师可以借助实物进行教学，将抽象的知识直观化，培养学生的直观想象能力，还可以提出问题引导学生，培养学生的问题推理能力。此外，数学教师还可以开展实践性的教学，让学生在运用知识的解决问题的过程中培养他们的数字运算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：小学数学;核心素养;实物教学;问题教学;实践教学
数学学科一直以来都是学生学习过程中最惧怕的学科之一，不仅仅是因为数学学科本身就具有的抽象性，还是因为受到应试教学观念的影响，教师采用的教学方法比较落后，使得学生的学习变得更加艰难，久而久之就使学生产生了惧怕学习数学的心理。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师可以转变教学观念，从学生的角度出发制定教学策略，在降低学生的学习难度的同时，还可以培养学生的数学核心素养，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、实物教学，培养学生的直观想象能力
数学知识本身具有一定的抽象性，而且，在传统的数学教学过程中，教师采用的教学方法比较落后，只是直接将知识灌输给学生，没有进行全面的讲解。小学阶段的学生习惯以直观的思维去理解事物，显然这种思维是不适合学习具有抽象性的数学知识的。鉴于此，数学教师可以借助实物辅助教学，将抽象的知识以直观的形式呈现出来，帮助学生建立起直观化的思维，培养学生的直观想象能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《长方体（一）》时，教师可以借助实物进行教学，培养学生的直观想象能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们认识了长方形，今天我们来认识一下长方体，那么长方体的性质有哪些，又该如何计算长方体的表面积呢？接下来请大家通過学习探究一下吧。”我讲完后给学生拿出了用废纸板制作成的长方体模型，让学生借助实物模型探究知识，将教材中抽象的知识以直观化的形式呈现给了学生，学生很容易就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中借助实物进行教学，将抽象的知识直观化展现出来，引导学生的思维从抽象转为直观，培养了学生的直观想象能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、问题教学，培养学生的问题推理能力
现代化的课堂中以倡导学生的自主学习为主要的学习方式，这就需要具备一定的实践探究能力。小学阶段的数学教材中包含众多方面的知识，学生在没有教师引导的情况下很容易迷失学习的方向。针对这种情况，数学教师可以提出问题引导学生，借助导向性的问题在激发学生求知欲的同时给学生指明学习的方向，在学生在探究问题的过程中增强和培养学生的问题推理能力、自主学习能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《小数除法》时，教师可以提出问题引导学生，培养学生的问题推理能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过学习已经掌握了小学乘法的运算法则，可以发现小数乘法基本与整数的乘法规则一致，那么小数除法的运算法则是否和整数除法的法则一致呢？今天我们就来通过学习了解一下吧。”学生带着我提出的问题开始探究数学教材中的内容，经过一段时间的学习后，学生在自己的努力下掌握了小数除法的运算法则。这样，通过在课堂中提出问题引导教学，促使学生主动探究知识，培养了学生的问题推理能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、实践教学，培养学生的数字运算能力
以往的数学教学中重视理论知识的教学，教师的主要给学生讲解各种数学概念以及运用知识的方法，这些教学活动就占据了课堂的大部分时间，使得学生没有实践的机会，尽管教师布置了课后作业让学生练习，但是对一些自觉性较差的学生来说，提升的效果很有限。对此，数学教师可以开展实践性的教学，给学生提供实践运用知识的能力，在给学生讲解完知识之后，给学生自由练习的时间，以此培养学生的数字运算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《分数》时，教师可以开展实践教学，让学生运用学习到的知识去解决实际问题，以此培养学生的数字运算能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过学习我已经对分数有了一定的了解，那么大家可以利用分数相关的知识解决生活中的问题吗？新民小学男生比全校学生总数4/7的少25人，女生比全校学生总数的4/9多15人，求全校人数是多少人？请大家结合实际运用学习到的知识解决问题吧。”学生开始利用掌握的知识计算应用题，经过一段时间的运算后，学生得出了正确的答案。这样通过在课堂中开展实践教学，引导学生运用学习到的知识解决问题，培养了学生的数字运算能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，现代化的数学课堂中教师要从学生的角度制定教学策略，选择教学方法，以此培养学生的数学综合素养，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：小学数学;核心素养;实物教学;问题教学;实践教学
数学学科一直以来都是学生学习过程中最惧怕的学科之一，不仅仅是因为数学学科本身就具有的抽象性，还是因为受到应试教学观念的影响，教师采用的教学方法比较落后，使得学生的学习变得更加艰难，久而久之就使学生产生了惧怕学习数学的心理。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师可以转变教学观念，从学生的角度出发制定教学策略，在降低学生的学习难度的同时，还可以培养学生的数学核心素养，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、实物教学，培养学生的直观想象能力
数学知识本身具有一定的抽象性，而且，在传统的数学教学过程中，教师采用的教学方法比较落后，只是直接将知识灌输给学生，没有进行全面的讲解。小学阶段的学生习惯以直观的思维去理解事物，显然这种思维是不适合学习具有抽象性的数学知识的。鉴于此，数学教师可以借助实物辅助教学，将抽象的知识以直观的形式呈现出来，帮助学生建立起直观化的思维，培养学生的直观想象能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《长方体（一）》时，教师可以借助实物进行教学，培养学生的直观想象能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们认识了长方形，今天我们来认识一下长方体，那么长方体的性质有哪些，又该如何计算长方体的表面积呢？接下来请大家通過学习探究一下吧。”我讲完后给学生拿出了用废纸板制作成的长方体模型，让学生借助实物模型探究知识，将教材中抽象的知识以直观化的形式呈现给了学生，学生很容易就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中借助实物进行教学，将抽象的知识直观化展现出来，引导学生的思维从抽象转为直观，培养了学生的直观想象能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、问题教学，培养学生的问题推理能力
现代化的课堂中以倡导学生的自主学习为主要的学习方式，这就需要具备一定的实践探究能力。小学阶段的数学教材中包含众多方面的知识，学生在没有教师引导的情况下很容易迷失学习的方向。针对这种情况，数学教师可以提出问题引导学生，借助导向性的问题在激发学生求知欲的同时给学生指明学习的方向，在学生在探究问题的过程中增强和培养学生的问题推理能力、自主学习能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《小数除法》时，教师可以提出问题引导学生，培养学生的问题推理能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们通过学习已经掌握了小学乘法的运算法则，可以发现小数乘法基本与整数的乘法规则一致，那么小数除法的运算法则是否和整数除法的法则一致呢？今天我们就来通过学习了解一下吧。”学生带着我提出的问题开始探究数学教材中的内容，经过一段时间的学习后，学生在自己的努力下掌握了小数除法的运算法则。这样，通过在课堂中提出问题引导教学，促使学生主动探究知识，培养了学生的问题推理能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、实践教学，培养学生的数字运算能力
以往的数学教学中重视理论知识的教学，教师的主要给学生讲解各种数学概念以及运用知识的方法，这些教学活动就占据了课堂的大部分时间，使得学生没有实践的机会，尽管教师布置了课后作业让学生练习，但是对一些自觉性较差的学生来说，提升的效果很有限。对此，数学教师可以开展实践性的教学，给学生提供实践运用知识的能力，在给学生讲解完知识之后，给学生自由练习的时间，以此培养学生的数字运算能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《分数》时，教师可以开展实践教学，让学生运用学习到的知识去解决实际问题，以此培养学生的数字运算能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过学习我已经对分数有了一定的了解，那么大家可以利用分数相关的知识解决生活中的问题吗？新民小学男生比全校学生总数4/7的少25人，女生比全校学生总数的4/9多15人，求全校人数是多少人？请大家结合实际运用学习到的知识解决问题吧。”学生开始利用掌握的知识计算应用题，经过一段时间的运算后，学生得出了正确的答案。这样通过在课堂中开展实践教学，引导学生运用学习到的知识解决问题，培养了学生的数字运算能力，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，现代化的数学课堂中教师要从学生的角度制定教学策略，选择教学方法，以此培养学生的数学综合素养，从而有效提升数学课堂中的教学效率。