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摘要：学生文化底蕴的培养是需要足够的时间和阅读书籍作为支撑的，仅仅依靠教师的课堂阅读教学活动和高中语文课本教材是远远不够的。此时高中语文教师就应该开启课外阅读的教学之路，进而让学生能够得到足够的精神食粮。为了让课外阅读教学得到好的教学效果，教师需要给学生选择课外阅读书籍的权利;需要让学生合理设计课外阅读的计划;还需要对学生进行课外阅读成果的检验。
关键词：课外阅读;语文教学;高中
语文是一门需要积累的学科，这一点教师从语文高考范围愈加广泛的现状中就可以看出来。为了帮助学生储备丰富的语文知识，让他们在高考到来之前做好充分的准备，高中语文教师的课外阅读教学活动必须开启。那么高中语文教师具体该如何去做呢？他们需要站在学生的角度去进行课外阅读教学策略的研究。因为教师所有的教学策略都是为学生而服务，学生才是课外阅读的实施者，教师这样做能够让学生有着更丰富的收获。
一、给学生选择课外阅读书籍的权利
为了让自己的课外阅读教学活动顺利地开展下去，高中语文教师首先要做的就是给学生选择课外阅读书籍的权利。但同时，教师并不能够有着全然不管的心理，因为学生分辨是非的能力还是有限的，他们所选择的课外阅读书籍必须要经过教师的检验，经过教师的允许才能够开始阅读。否则的话，一旦学生选择到不良的课外书籍进行阅读，此时教师为学生所组织的课外阅读活动就是有弊无利的存在，根本发挥不了应有的作用。例如：笔者会在开启每一单元第一篇文章的课堂教学之前为学生布置课外阅读的任务，要求他们结合该单元的主题去选择合适的课外阅读书籍。然后学生就可以先对课本教材中的单元文章进行阅读，然后寻找到自己感兴趣的话题，并在此基础上进行课外阅读书籍的选择。当他们选择完成之后，就需要通过网络交流工具来将自己选择的结果告诉笔者，笔者会对其进行评判，符合要求的书籍就会通过，否则学生就需要重新进行选择。这样的话，笔者就能够将不良书籍的危害扼杀在摇篮里，学生也因此顺利地开启了自己的课外阅读之路。与此同时，学生的课外阅读活动还能够为笔者的课内阅读教学活动奠定坚实的基础。
二、让学生合理设计课外阅读的规划
高中学生身上的学业负担是沉重的，这就意味着他们根本无法耗费过多的时间来展开课外阅读。这样的话，高中语文教师的课外阅读活动实施力度就会大打折扣，达不到教师预期的效果。此时教师就需要采取一定的措施，他们需要让学生根据自己的阅读水平和能力来进行课外阅读计划的合理设计。在此过程中，教师要特意对学生强调，抓住一切能够抓住的琐碎时间，进而让他们每天都能够井然有序地展开课外阅读。例如：有的学生理解能力比较差，他们的阅读速度就会比较慢;有的学生理解能力比较强，他们的阅读速度就会比较快。因而笔者并没有为他们制定统一的课外阅读计划，而是要求学生结合自己的实际情况来自行制定。笔者会让学生将课间时间、睡前时间都充分体现在他们的课外阅读计划中。那么该如何判断学生所制定的课外阅读计划是否合理呢？笔者会让学生两两为一组，并且根据对方的进度互相出题，表现不好的学生就证明课外阅读计划做得不合理，下次就需要改进。这样的话，学生在吃过几次教训之后，他们就能够对自己有着清晰的认知，并因此制定适合自己的课外阅读计划。
三、对学生进行课外阅读成果的检验
如果高中语文教师对学生的课外阅读活动没有做出任何的反应，那么会导致两种现象的发生，一是学生因自制力不强的原因而对这一活动保持着松懈的态度，二是学生因得不到教师的肯定而产生破罐子破摔的心理。高中语文教师必须要针对这两种现象来提出一定的解决方案，他们此时就可以对学生进行课外阅读成果的检验。但教师要注意的是，他们检验的方式需要得到学生的肯定，这样才能够让学生全力以赴，积极地参与其中。例如：笔者会让每一名学生都准备一个专门的笔记本，并且每天记录下自己课外阅读的收获，笔者则会随時进行抽查。在课堂教学活动开始的前几分钟内，笔者会让学生按照一定的顺序上台展示自己的收获，其他学生则进行投票。超过三分之二投票的学生就能够得到笔者的奖励，没超过三分之一投票的学生则需要重新准备，下次上课的时候接着展示。在此过程中，笔者并不限制学生的表演形式，他们可以各显神通。这样的话，学生就能够结合自己的特长自由发挥，笔者也因此了解到了学生的阅读成果，并给他们一定的反馈，让他们更具阅读的自信。
总而言之，课外阅读教学活动是高中语文教师教学的重点所在，教师除了要有着重视的态度外，他们还需要付诸于实际行动。这不仅仅是贯彻新课程改革精神的必要举措，也是帮助学生奠定坚实语文基础的必由之路。在付诸于实际行动的过程中，高中语文教师需要尝试更多的课外阅读教学策略，进而让自己的课外阅读教学活动能够取得好的教学效果，给学生提供一些良好的帮助。
关键词：课外阅读;语文教学;高中
语文是一门需要积累的学科，这一点教师从语文高考范围愈加广泛的现状中就可以看出来。为了帮助学生储备丰富的语文知识，让他们在高考到来之前做好充分的准备，高中语文教师的课外阅读教学活动必须开启。那么高中语文教师具体该如何去做呢？他们需要站在学生的角度去进行课外阅读教学策略的研究。因为教师所有的教学策略都是为学生而服务，学生才是课外阅读的实施者，教师这样做能够让学生有着更丰富的收获。
一、给学生选择课外阅读书籍的权利
为了让自己的课外阅读教学活动顺利地开展下去，高中语文教师首先要做的就是给学生选择课外阅读书籍的权利。但同时，教师并不能够有着全然不管的心理，因为学生分辨是非的能力还是有限的，他们所选择的课外阅读书籍必须要经过教师的检验，经过教师的允许才能够开始阅读。否则的话，一旦学生选择到不良的课外书籍进行阅读，此时教师为学生所组织的课外阅读活动就是有弊无利的存在，根本发挥不了应有的作用。例如：笔者会在开启每一单元第一篇文章的课堂教学之前为学生布置课外阅读的任务，要求他们结合该单元的主题去选择合适的课外阅读书籍。然后学生就可以先对课本教材中的单元文章进行阅读，然后寻找到自己感兴趣的话题，并在此基础上进行课外阅读书籍的选择。当他们选择完成之后，就需要通过网络交流工具来将自己选择的结果告诉笔者，笔者会对其进行评判，符合要求的书籍就会通过，否则学生就需要重新进行选择。这样的话，笔者就能够将不良书籍的危害扼杀在摇篮里，学生也因此顺利地开启了自己的课外阅读之路。与此同时，学生的课外阅读活动还能够为笔者的课内阅读教学活动奠定坚实的基础。
二、让学生合理设计课外阅读的规划
高中学生身上的学业负担是沉重的，这就意味着他们根本无法耗费过多的时间来展开课外阅读。这样的话，高中语文教师的课外阅读活动实施力度就会大打折扣，达不到教师预期的效果。此时教师就需要采取一定的措施，他们需要让学生根据自己的阅读水平和能力来进行课外阅读计划的合理设计。在此过程中，教师要特意对学生强调，抓住一切能够抓住的琐碎时间，进而让他们每天都能够井然有序地展开课外阅读。例如：有的学生理解能力比较差，他们的阅读速度就会比较慢;有的学生理解能力比较强，他们的阅读速度就会比较快。因而笔者并没有为他们制定统一的课外阅读计划，而是要求学生结合自己的实际情况来自行制定。笔者会让学生将课间时间、睡前时间都充分体现在他们的课外阅读计划中。那么该如何判断学生所制定的课外阅读计划是否合理呢？笔者会让学生两两为一组，并且根据对方的进度互相出题，表现不好的学生就证明课外阅读计划做得不合理，下次就需要改进。这样的话，学生在吃过几次教训之后，他们就能够对自己有着清晰的认知，并因此制定适合自己的课外阅读计划。
三、对学生进行课外阅读成果的检验
如果高中语文教师对学生的课外阅读活动没有做出任何的反应，那么会导致两种现象的发生，一是学生因自制力不强的原因而对这一活动保持着松懈的态度，二是学生因得不到教师的肯定而产生破罐子破摔的心理。高中语文教师必须要针对这两种现象来提出一定的解决方案，他们此时就可以对学生进行课外阅读成果的检验。但教师要注意的是，他们检验的方式需要得到学生的肯定，这样才能够让学生全力以赴，积极地参与其中。例如：笔者会让每一名学生都准备一个专门的笔记本，并且每天记录下自己课外阅读的收获，笔者则会随時进行抽查。在课堂教学活动开始的前几分钟内，笔者会让学生按照一定的顺序上台展示自己的收获，其他学生则进行投票。超过三分之二投票的学生就能够得到笔者的奖励，没超过三分之一投票的学生则需要重新准备，下次上课的时候接着展示。在此过程中，笔者并不限制学生的表演形式，他们可以各显神通。这样的话，学生就能够结合自己的特长自由发挥，笔者也因此了解到了学生的阅读成果，并给他们一定的反馈，让他们更具阅读的自信。
总而言之，课外阅读教学活动是高中语文教师教学的重点所在，教师除了要有着重视的态度外，他们还需要付诸于实际行动。这不仅仅是贯彻新课程改革精神的必要举措，也是帮助学生奠定坚实语文基础的必由之路。在付诸于实际行动的过程中，高中语文教师需要尝试更多的课外阅读教学策略，进而让自己的课外阅读教学活动能够取得好的教学效果，给学生提供一些良好的帮助。