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摘要：一堂好的数学课，必定充满趣味性，以此可以调动学生的学习情趣，挖掘学生的思维潜力，从而能够让学生进行高效化的数学学习。因此，在小学数学教学中，教师要结合学生的认知特点，对学生实施趣味教学，以此可以让学生在听教师讲述数学知识时感觉比较生动有趣，在学习数学知识时感觉比较轻松易懂。
关键词：小学数学;趣味教学;趣味游戏;师生互动;信息技术
在小学数学教学中，利用趣味教学灵活地进行数学知识的讲解，可以让学生感受到进行数学学习的乐趣，并能够牢牢抓住学生的注意力，让学生的思维始终处在高度集中的状态，从而不断提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极将趣味教学应用到数学教学课堂当中，以此可以让学生快乐、主动地进行数学学习，从而使小学数学教学真正收到实效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、组织趣味游戏
小学生比较懵懂无知，很难理解教师在课堂当中讲述的内容，导致他们很难静下心来进行数学学习，掌握教材知识的效率一直不高。鉴于此，在小学数学教学中，教师需要利用新颖有趣、能够吸引学生注意力的方法来进行数学知识的讲解，那么，哪种教学方式比较受学生的欢迎，能够让学生进行乐学呢？经过多年教学实践发现：利用游戏进行数学教学是非常有效的，教师在进行教学时，要合理有效地将游戏应用到数学教学课堂当中，以此可以让学生主动体验数学教学，从而能够不断提高数学教学质量。
例如，以“2-6的乘法口訣”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的对口令游戏：我先结合教材当中的有关内容，为学生讲述了2～6的乘法口诀的有关知识，并引导学生进行了记忆。然后，我向学生说出了有关的口令，如二六（）;三五（）;（）得四等等，并让学生轮流说出了有关口令。在学生说口令的过程中，如果有学生说不上来或者说错的就会被淘汰，而坚持到最后的学生将会获得此次游戏的胜利。最后，我让学生对自己的表现进行了总结，并指导学生记忆了自己不熟悉的乘法口诀，以此不断加深了学生对2～6的乘法口诀的记忆。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，使学生主动背诵、记忆了2～6的乘法口诀，巩固了学生掌握的教材知识。
二、加强师生互动
新课标要求加强师生之间的互动与交流，以此可以打破数学教学课堂沉默的现象，并能够为学生营造一个和谐、友好的教学氛围，让学生敢于在课堂当中进行表达，从而不断提高学生的数学表达能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以让学生获得必需的数学知识，获得不同的发展。
例如，以“有余数的除法”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：将7个草莓，每两个摆一盘，一共可以摆几盘呢？还剩几个呢？并让学生利用木棍，亲自动手进行了实践。然后，我引导学生结合自身的实践操作过程，有条理地回答了上述问题，并结合学生的回答，为学生引出了教材当中的内容。之后，我引导学生动手实践，对教材当中的例题进行了探究，并为学生讲述了本节课的计算算理，以此降低了学生掌握教材当中的要点知识的难度。最后，我让学生结合自己掌握的数学知识，解决了教材当中的习题，以此加深了学生对自己掌握的计算算理的应用。这样，教师通过与学生进行有效的互动，促进了学生掌握教材知识的质量，提高了学生的数学水平。
三、融合信息技术
信息时代的到来对传统的小学数学教学方式进行了深入改革，同时也改变了学生的学习方式，使学生轻松进行了数学学习，降低了学生对数学教学的恐惧心理，促进了数学教育的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将信息技术融合到数学教学课堂当中，以此可以让学生更直接地进行数学知识的学习，确保学生数学成绩的稳定提升，从而能够实现教与学的双赢。
例如，以“角的初步认识”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了以下图片：剪刀、三角板、钟表，并结合图片，向学生提出了以下问题：上述图片当中都有什么呢？以此结合学生的回答，为学生引出了“角”的话题。然后，我为学生出示了不同的角的图片，并让学生思考了以下问题：一个角有几个顶点呢？有几条边呢？以此使学生深入认识了角。之后，我为学生讲述了什么是锐角、钝角、直角，并让学生利用三角板，分别拼出了一个钝角、直角、锐角，以此提高了学生的动手能力。最后，我利用课件，对学生进行了本节课知识的总结，并对学生进行了知识的延伸，以此使学生掌握了比较全面的知识体系。这样，教师通过融合信息技术，使学生直观认识了角，高效地掌握了角的有关知识。
总而言之，趣味教学在小学数学教学中发挥着无可替代的作用，它可以增添数学教学课堂的活力，让学生以更加饱满的激情进行数学学习，从而不断提高小学数学教学效果。因此，在今后的小学数学教学中，教师要行之有效地将趣味教学运用到小学数学教学课堂当中，以此不断增添数学教学课堂的趣味性，提高学生的探索动力。
关键词：小学数学;趣味教学;趣味游戏;师生互动;信息技术
在小学数学教学中，利用趣味教学灵活地进行数学知识的讲解，可以让学生感受到进行数学学习的乐趣，并能够牢牢抓住学生的注意力，让学生的思维始终处在高度集中的状态，从而不断提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，教师要积极将趣味教学应用到数学教学课堂当中，以此可以让学生快乐、主动地进行数学学习，从而使小学数学教学真正收到实效。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、组织趣味游戏
小学生比较懵懂无知，很难理解教师在课堂当中讲述的内容，导致他们很难静下心来进行数学学习，掌握教材知识的效率一直不高。鉴于此，在小学数学教学中，教师需要利用新颖有趣、能够吸引学生注意力的方法来进行数学知识的讲解，那么，哪种教学方式比较受学生的欢迎，能够让学生进行乐学呢？经过多年教学实践发现：利用游戏进行数学教学是非常有效的，教师在进行教学时，要合理有效地将游戏应用到数学教学课堂当中，以此可以让学生主动体验数学教学，从而能够不断提高数学教学质量。
例如，以“2-6的乘法口訣”为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的对口令游戏：我先结合教材当中的有关内容，为学生讲述了2～6的乘法口诀的有关知识，并引导学生进行了记忆。然后，我向学生说出了有关的口令，如二六（）;三五（）;（）得四等等，并让学生轮流说出了有关口令。在学生说口令的过程中，如果有学生说不上来或者说错的就会被淘汰，而坚持到最后的学生将会获得此次游戏的胜利。最后，我让学生对自己的表现进行了总结，并指导学生记忆了自己不熟悉的乘法口诀，以此不断加深了学生对2～6的乘法口诀的记忆。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，使学生主动背诵、记忆了2～6的乘法口诀，巩固了学生掌握的教材知识。
二、加强师生互动
新课标要求加强师生之间的互动与交流，以此可以打破数学教学课堂沉默的现象，并能够为学生营造一个和谐、友好的教学氛围，让学生敢于在课堂当中进行表达，从而不断提高学生的数学表达能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以让学生获得必需的数学知识，获得不同的发展。
例如，以“有余数的除法”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：将7个草莓，每两个摆一盘，一共可以摆几盘呢？还剩几个呢？并让学生利用木棍，亲自动手进行了实践。然后，我引导学生结合自身的实践操作过程，有条理地回答了上述问题，并结合学生的回答，为学生引出了教材当中的内容。之后，我引导学生动手实践，对教材当中的例题进行了探究，并为学生讲述了本节课的计算算理，以此降低了学生掌握教材当中的要点知识的难度。最后，我让学生结合自己掌握的数学知识，解决了教材当中的习题，以此加深了学生对自己掌握的计算算理的应用。这样，教师通过与学生进行有效的互动，促进了学生掌握教材知识的质量，提高了学生的数学水平。
三、融合信息技术
信息时代的到来对传统的小学数学教学方式进行了深入改革，同时也改变了学生的学习方式，使学生轻松进行了数学学习，降低了学生对数学教学的恐惧心理，促进了数学教育的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将信息技术融合到数学教学课堂当中，以此可以让学生更直接地进行数学知识的学习，确保学生数学成绩的稳定提升，从而能够实现教与学的双赢。
例如，以“角的初步认识”为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了以下图片：剪刀、三角板、钟表，并结合图片，向学生提出了以下问题：上述图片当中都有什么呢？以此结合学生的回答，为学生引出了“角”的话题。然后，我为学生出示了不同的角的图片，并让学生思考了以下问题：一个角有几个顶点呢？有几条边呢？以此使学生深入认识了角。之后，我为学生讲述了什么是锐角、钝角、直角，并让学生利用三角板，分别拼出了一个钝角、直角、锐角，以此提高了学生的动手能力。最后，我利用课件，对学生进行了本节课知识的总结，并对学生进行了知识的延伸，以此使学生掌握了比较全面的知识体系。这样，教师通过融合信息技术，使学生直观认识了角，高效地掌握了角的有关知识。
总而言之，趣味教学在小学数学教学中发挥着无可替代的作用，它可以增添数学教学课堂的活力，让学生以更加饱满的激情进行数学学习，从而不断提高小学数学教学效果。因此，在今后的小学数学教学中，教师要行之有效地将趣味教学运用到小学数学教学课堂当中，以此不断增添数学教学课堂的趣味性，提高学生的探索动力。