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摘 要：伴随着我国时代的高速发展，大众对于体育事业加强了关注与重视，而体育学校作为学生文化学习、体育训练的主战场，在教育环境当中扮演着重要的角色和占据至关重要的位置。体校班主任是学生管理的具体实施者，同时也是学生的启蒙者。本文主要对体教结合之下体校班级管理中存在的问题和对策进行了分析，研究了体教结合模式之下体校班级管理现状，并提出了与之相对应的解决方法与对策，希望能够在帮助体校学生全面发展方面起到一些参考与帮助的作用。
关键词：体教结合;体校班级管理;问题;对策
班主任在体校当中具有无可替代的作用，不单单是学生学习的启发者和引导者，同时更是学校与家长之间沟通的“桥梁”与“纽带”。班主任的工作与课任老师相比较，显得十分的复杂与辛苦，班主任在班级工作当中要付出更多的努力与耐心。困难显然是存在的，但相信班主任教师只要在日常的工作中不断的去总结、去思考、去学习、去发现，一定会找到解决问题的方法与对策。基于此，本文下面将对体教结合之下学校班级管理中存在的问题与对策进行进一步的分析与研究。
一、体校教育现状及特点分析
体教结合主要是把体育竞技后备人才与竞技能力较强的运动人员全部加入到训练体系当中，在符合竞技体育机制的基础之上，对运动人员的综合文化素质进行培训。专业性的运动员培养模式与教育之间都具有独立性质，因此要实行体教结合模式。其目的是为了在体育竞技人才培养的过程当中，将竞技人才综合素养偏低的问题完美的解决，防止体育与教育之间出现分离问题。
体育学校办学的主要目的是为了帮助学生在完成普通教育的基础之上，还能为我国培养出更多的竞技后备人才。体校学生都是因为自身具备竞技的优势而被选拔出来的。体校每年都会招收一定数量的学生，因为学生之间无论是年龄还是身体情况等方面都有着很大的差异性，所以整体素质与学习成绩会参差不齐。经过一段时间的训练之后，学生经过专业的测试，部分学生之后会被转到专业训练队当中去进行学习，所以说学生的流动性很大，同时也为班主任班级管理造成了很大的困难。但是在体教结合模式之下，教练员主要的工作是训练学生体育技能，而班主任则要做好提高学生综合素质与基础知识的教学。
二、体教结合之下体校班里管理现状
根据有关调查发现，现阶段部分体校班主任在进行班级管理的过程当中，常常因为自身原因（缺乏执行对应的管理经验、并未对运动员的成长规律、心理变化进行细致的了解与分析等）管理工作的效率十分的不理想。在班级管理计划实施的过程当中，学生参与的热情十分的低下，老师所制定的相关规则严重约束与影响了学生的行为，甚至依旧有大多数的老师采用批评与教育的方式作为班级的管理的方式。因为忽视了对于学生心理引导的重要性，也未制定出健全、完善的激励制度，所以对于正处在青春期的体校学生来说，势必会产生叛逆的心理，影响老师管理班级的效率与质量。
三、体教结合之下体校班级管理中存在问题的解决方法与对策
（一）制定出具有特色的班级管理方法
制定出具有特色的班级管理方法，能够推进班级各项工作顺利、正常的展开与进行，首先，班主任一定要对体校所制定的规章制度、学生具体的情况与学习特点进行仔细的分析与研究，之后以此作为基础与根本，制定出恰当的规范体系。此体系不紧紧能够约束学生在校期间的各种行为，同时还能为学生的发展指明方向。制度是否具有科学性与合理性与体校班级管理的质量之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系。 其次，体校班主任一定要真正的认识到制定特色班级管理方法的重要性和意义，并将学生的学习任务与体育训练的任务有机的结合在一起，科学、合理的进行分配与计划。
（二）将班级干部的作用激发出来、真正起到榜样的作用 班主任想要进一步的提升班级管理的质量，需要将班级干部的作用发挥出来，首先需要培养得力的班级干部，让班级干部更好的帮助班主任做好各项管理工作。优秀的班级管理干部不单单能够起到榜样的作用，同时还能提升学生的精神面貌。在班主任进行选择班级干部的过程当中，要本着公平、公正、公开的原则，选择那些具有奉献精神的学生。与此同时，通过班级干部帮助班主任对班级进行管理，不单单能够为班主任培养更得力的助手，重要的目的是为了让学生学会如何管理自己、自己如何能够管理好班级，进一步地提升班級的凝聚力。
（三）班主任对每一位学生都付出百分百的真诚与关爱
当体校班主任在进行班级管理的过程当中，一定要让学生们感受到自己对他们的关注与重视，班主任将“以人为本”的教育作为自己的原则，真诚的对待每一位学生。同时，班主任还要对不同学生对于学习的不同需求进行仔细的了解，主动、积极的接受来自学生的不同意见和建议，并亲自去到学生宿舍与训练场地，仔细的了解学生在生活与学习方面的各种情况。如果发现学生在思想状态方面出现了任何问题与情况，需要制定出与之相对应的解决方法，帮助学生缓解压力、解决问题。此外，体校班主任还要对于留守学生与单亲家庭的学生进行加强关注与重视，给予其足够的关心与理解，帮助其树立正确的人生观、价值观与思想观。只有老师对学生敞开心扉，才能拉近学生与老师之间的距离，缓解出现在班级管理当的各种矛盾。
综上所述，当体校班主任在进行班级管理的过程当中，一定要将文化课与专业技能训练课程进行平衡，给予每一位同学充分的尊重与肯定，提高他们的自信心，帮助他们从内心当中建立起奥林匹克精神。同时在制定班级管理制度时还要实行民主化与人性化，让学生在班级当中感受到愉悦与自由。
参考文献：
[1]张旋. 体校教练兼班主任的教育意蕴[D].湖南大学，2017.
[2]隋旭东. 体校班级管理工作中存在的问题及对策研究[J]. 中国农村教育，2019（26）：30+34.
[3]陈健. 竞技体校青少年运动员数学学习现状及对策研究[J]. 当代体育科技，2018，8（33）：213-214.
[4]吴建喜，池建. 论我国竞技体育发展方式转变中体教结合向体教融合的嬗变[J]. 北京体育大学学报，2014，37（04）：88-93.
作者简介：朱卫红（1977年10月）女，汉，湖南汉寿人，单位：新疆乌鲁木齐市体育运动学校，本科，讲师。
关键词：体教结合;体校班级管理;问题;对策
班主任在体校当中具有无可替代的作用，不单单是学生学习的启发者和引导者，同时更是学校与家长之间沟通的“桥梁”与“纽带”。班主任的工作与课任老师相比较，显得十分的复杂与辛苦，班主任在班级工作当中要付出更多的努力与耐心。困难显然是存在的，但相信班主任教师只要在日常的工作中不断的去总结、去思考、去学习、去发现，一定会找到解决问题的方法与对策。基于此，本文下面将对体教结合之下学校班级管理中存在的问题与对策进行进一步的分析与研究。
一、体校教育现状及特点分析
体教结合主要是把体育竞技后备人才与竞技能力较强的运动人员全部加入到训练体系当中，在符合竞技体育机制的基础之上，对运动人员的综合文化素质进行培训。专业性的运动员培养模式与教育之间都具有独立性质，因此要实行体教结合模式。其目的是为了在体育竞技人才培养的过程当中，将竞技人才综合素养偏低的问题完美的解决，防止体育与教育之间出现分离问题。
体育学校办学的主要目的是为了帮助学生在完成普通教育的基础之上，还能为我国培养出更多的竞技后备人才。体校学生都是因为自身具备竞技的优势而被选拔出来的。体校每年都会招收一定数量的学生，因为学生之间无论是年龄还是身体情况等方面都有着很大的差异性，所以整体素质与学习成绩会参差不齐。经过一段时间的训练之后，学生经过专业的测试，部分学生之后会被转到专业训练队当中去进行学习，所以说学生的流动性很大，同时也为班主任班级管理造成了很大的困难。但是在体教结合模式之下，教练员主要的工作是训练学生体育技能，而班主任则要做好提高学生综合素质与基础知识的教学。
二、体教结合之下体校班里管理现状
根据有关调查发现，现阶段部分体校班主任在进行班级管理的过程当中，常常因为自身原因（缺乏执行对应的管理经验、并未对运动员的成长规律、心理变化进行细致的了解与分析等）管理工作的效率十分的不理想。在班级管理计划实施的过程当中，学生参与的热情十分的低下，老师所制定的相关规则严重约束与影响了学生的行为，甚至依旧有大多数的老师采用批评与教育的方式作为班级的管理的方式。因为忽视了对于学生心理引导的重要性，也未制定出健全、完善的激励制度，所以对于正处在青春期的体校学生来说，势必会产生叛逆的心理，影响老师管理班级的效率与质量。
三、体教结合之下体校班级管理中存在问题的解决方法与对策
（一）制定出具有特色的班级管理方法
制定出具有特色的班级管理方法，能够推进班级各项工作顺利、正常的展开与进行，首先，班主任一定要对体校所制定的规章制度、学生具体的情况与学习特点进行仔细的分析与研究，之后以此作为基础与根本，制定出恰当的规范体系。此体系不紧紧能够约束学生在校期间的各种行为，同时还能为学生的发展指明方向。制度是否具有科学性与合理性与体校班级管理的质量之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系。 其次，体校班主任一定要真正的认识到制定特色班级管理方法的重要性和意义，并将学生的学习任务与体育训练的任务有机的结合在一起，科学、合理的进行分配与计划。
（二）将班级干部的作用激发出来、真正起到榜样的作用 班主任想要进一步的提升班级管理的质量，需要将班级干部的作用发挥出来，首先需要培养得力的班级干部，让班级干部更好的帮助班主任做好各项管理工作。优秀的班级管理干部不单单能够起到榜样的作用，同时还能提升学生的精神面貌。在班主任进行选择班级干部的过程当中，要本着公平、公正、公开的原则，选择那些具有奉献精神的学生。与此同时，通过班级干部帮助班主任对班级进行管理，不单单能够为班主任培养更得力的助手，重要的目的是为了让学生学会如何管理自己、自己如何能够管理好班级，进一步地提升班級的凝聚力。
（三）班主任对每一位学生都付出百分百的真诚与关爱
当体校班主任在进行班级管理的过程当中，一定要让学生们感受到自己对他们的关注与重视，班主任将“以人为本”的教育作为自己的原则，真诚的对待每一位学生。同时，班主任还要对不同学生对于学习的不同需求进行仔细的了解，主动、积极的接受来自学生的不同意见和建议，并亲自去到学生宿舍与训练场地，仔细的了解学生在生活与学习方面的各种情况。如果发现学生在思想状态方面出现了任何问题与情况，需要制定出与之相对应的解决方法，帮助学生缓解压力、解决问题。此外，体校班主任还要对于留守学生与单亲家庭的学生进行加强关注与重视，给予其足够的关心与理解，帮助其树立正确的人生观、价值观与思想观。只有老师对学生敞开心扉，才能拉近学生与老师之间的距离，缓解出现在班级管理当的各种矛盾。
综上所述，当体校班主任在进行班级管理的过程当中，一定要将文化课与专业技能训练课程进行平衡，给予每一位同学充分的尊重与肯定，提高他们的自信心，帮助他们从内心当中建立起奥林匹克精神。同时在制定班级管理制度时还要实行民主化与人性化，让学生在班级当中感受到愉悦与自由。
参考文献：
[1]张旋. 体校教练兼班主任的教育意蕴[D].湖南大学，2017.
[2]隋旭东. 体校班级管理工作中存在的问题及对策研究[J]. 中国农村教育，2019（26）：30+34.
[3]陈健. 竞技体校青少年运动员数学学习现状及对策研究[J]. 当代体育科技，2018，8（33）：213-214.
[4]吴建喜，池建. 论我国竞技体育发展方式转变中体教结合向体教融合的嬗变[J]. 北京体育大学学报，2014，37（04）：88-93.
作者简介：朱卫红（1977年10月）女，汉，湖南汉寿人，单位：新疆乌鲁木齐市体育运动学校，本科，讲师。