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摘 要：在当前小学教学中，英语作为重要学科，对学生今后学习成长有着重要影响。但是从目前情况来看，在小学英语教学过程中，由于教师采取的教学方法比较单一，不满足学生学习需求，严重打消学生学习积极性，影响最终教学效果。所以本文就结合当前小学英语教学中存在的问题，重点探究小学英语教学中存在问题的改进对策，具体内容如下。
关键词：小学英语;英语教学;问题;改进对策
在新课标深入改革背景下，传统的英语教学模式已经无法满足现代化教学发展要求，不能调动学生学习兴趣，影响学生学习效率，无法保证教学目标顺利完成。所以，教师应对现有教学方法进行改革，结合当前英语教学中存在的问题，采取改进对策，帮助学生树立学习自信心，调动学生学习兴趣，从而提高教学水平，获取理想的教学效果。
一、小学英语教学中存在的问题
（一）师生交流不足
在当前教学过程中，教师与学生之间交流不深入，尤其是在小学教学中，通过对课程安排得知，学校对英语学科安排比较少，英语教师和学生之间没有做到充分交流，学生在课上无法跟随教师步伐学习，整个学习过程比较被动，严重影响学生学习自信心，对英语丧失兴趣，不利于小学英语教学水平的提升[1]。
（二）缺少专业教学环境
英语教学也就是一种语言教学，在语言教学中，难免会面临听、说、读、写等教学内容，这就需要教师创建良好的语言环境，只有在适宜的教学环境中，才能保证语言教育工作顺利进行。然而当前在小学英语教学中，主要以课堂教育为主，在课后无法形成对应的语言环境对学生进行英语训练，在这种教学环境下，学生掌握的英语知识通常是通过死记硬背获取，机械化记忆，不利于英语教育工作更好开展。
（三）教学方式比较落后
在新课标教学改革背景下，倡导以学生为教学主体，在日常英语教学活动中，部分英语教师受到传统教学理念影响，依然把自身作为课堂主体，安排学生根据教师步伐被动学习，无法对学生自主学习能力进行培养。对于一些学习能力薄弱的学生而言，在上课过程中，如果教师一味地采取填鸭式教学方法，将无法集中学生学习注意力，拉大英语基础好与基础差学生之间的差距，使得学生在英语学习上呈现出两个对立面。
二、小学英语教学中存在问题的改进对策
（一）创建良好的教学情境
为了改善当前小学英语教学现状，提高学生学习兴趣，在实际教学过程中，教师可以根据讲解的教学内容，为学生创建不同的教学情景，激发学生思维想象，将教学内容记住。例如，在讲解关于and-ant-any 几个比较相近的英语单词时，教师可以采取形象记忆的方式，让学生对单词有深入记忆，刺激学生大脑，增加单词学习的趣味性。例如，在学习单词banana时，教师可以让学生将a比作一个小香蕉，在学习 eye过程中，把e看作为一个小眼镜，中间的y当作鼻子。通过这种方式，加深学生理解和记忆，便于调动学生学习兴趣，提高英语教学水平[2]。
（二）引进导入教学方法
在调动学生学习兴趣的情况下，还要帮助学生树立正确的思想理念。在实际教学中，教师应结合教材内容，在课堂上将绘画、游戏等方式融入其中，给学生创建灵活多样的学习氛围，获取理想的教学效果。例如，在学习关于“Do you like apple”相关内容时，教师可以根据教材，引导学生回答一下自己比较喜欢的水果，根据学生回答教师适当引入教学内容，让学生对整个教学有一定了解，明白教学重点，设定教学目标，之后根据教师讲解的内容，把学生们比较喜欢的水果融入进来，以小组讨论的方式得出答案。通过这种方式，能够让所有同学都参与到学习活动中，让学生感受英语的魅力，帮助教师改善教学质量。
（二）创新教学方法
除了要给学生创建灵活多样的教学情境外，还要对现有教学方法进行改革创新。在新课标改革背景下，给小学英语教学提出新的要求。需要充分调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，端正学生学习态度，让学生掌握更多的英语知识，提高学生英语素养。如果在教學中，教师一味地采用传统教学方法，将无法满足新课标改革要求，所以在今后教学中，教师应充分渗透新课标教学理念，选择适宜的教学方法，创建高效的小学英语课堂。在实际中，教师应对学生学习特点和需求有一定可了解，消化生本教学理念，把升本教育灵活运用在英语教学中。在英语教学中，英语能力包含听、说、读、写，要求学生不但掌握基本的应用知识，还能将其灵活应用，可以开口说英语。教师可以通过情景教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方式，锻炼学生口语表达能力。结合小学生喜欢玩游戏的心理特点，教师可以组织学生开展一个小游戏，在课堂游戏中培养学生英语能力。在游戏教学中，保证游戏内容与教材内容相融合，不可脱离实际，反之将会影响教学效果[3]。例如，在讲解关于“Look at me”相关知识时，根据新课标教学改革要求，从知识、能力、过程、方法等多个方面制定教学计划，明确教学重点和难点，从多角度出发，给学生设计课题问题，让学生在问题的带动下认真学习，集中学生学习注意力，提高学生学习水平。在教学中，教师可以利用多媒体设备，给学生制作教学课件，让学生在观看课件过程中学习基础知识，通过课前预习和课后复习，给学生营造良好的学习氛围，让学生积极参与到学习中，改善学生学习状态，让学生树立学习自信心，培养学生自主学习能力。
三、结束语
总而言之，随着教育体系深入改革，给小学英语教学提出更严格地要求。在实际教学中，英语一直都是教育活动中的重点和难点，整体教学水平低，无法保证教学目标顺利完成。为了改变这种状况，在教学过程中，教师需要转变教育理念，以学生为主导，对教学方法进行改革创新，通过采取各种教学模式，给学生创建不同的教学情境，把学生感兴趣的游戏融入到教学中，调动学生学习兴趣，提高学生学习水平，让学生自主参与到学习活动中，提高教学效率，引导小学英语教学目标快速实现。
参考文献：
[1]马晓燕. 小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 西部素质教育，2020，6（01）：150+152.
[2]姜玉萍. “互联网+”背景下小学英语教学研究[J]. 现代商贸工业，2020，41（20）：190-191.
[3]周丽丽. 新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：258.
关键词：小学英语;英语教学;问题;改进对策
在新课标深入改革背景下，传统的英语教学模式已经无法满足现代化教学发展要求，不能调动学生学习兴趣，影响学生学习效率，无法保证教学目标顺利完成。所以，教师应对现有教学方法进行改革，结合当前英语教学中存在的问题，采取改进对策，帮助学生树立学习自信心，调动学生学习兴趣，从而提高教学水平，获取理想的教学效果。
一、小学英语教学中存在的问题
（一）师生交流不足
在当前教学过程中，教师与学生之间交流不深入，尤其是在小学教学中，通过对课程安排得知，学校对英语学科安排比较少，英语教师和学生之间没有做到充分交流，学生在课上无法跟随教师步伐学习，整个学习过程比较被动，严重影响学生学习自信心，对英语丧失兴趣，不利于小学英语教学水平的提升[1]。
（二）缺少专业教学环境
英语教学也就是一种语言教学，在语言教学中，难免会面临听、说、读、写等教学内容，这就需要教师创建良好的语言环境，只有在适宜的教学环境中，才能保证语言教育工作顺利进行。然而当前在小学英语教学中，主要以课堂教育为主，在课后无法形成对应的语言环境对学生进行英语训练，在这种教学环境下，学生掌握的英语知识通常是通过死记硬背获取，机械化记忆，不利于英语教育工作更好开展。
（三）教学方式比较落后
在新课标教学改革背景下，倡导以学生为教学主体，在日常英语教学活动中，部分英语教师受到传统教学理念影响，依然把自身作为课堂主体，安排学生根据教师步伐被动学习，无法对学生自主学习能力进行培养。对于一些学习能力薄弱的学生而言，在上课过程中，如果教师一味地采取填鸭式教学方法，将无法集中学生学习注意力，拉大英语基础好与基础差学生之间的差距，使得学生在英语学习上呈现出两个对立面。
二、小学英语教学中存在问题的改进对策
（一）创建良好的教学情境
为了改善当前小学英语教学现状，提高学生学习兴趣，在实际教学过程中，教师可以根据讲解的教学内容，为学生创建不同的教学情景，激发学生思维想象，将教学内容记住。例如，在讲解关于and-ant-any 几个比较相近的英语单词时，教师可以采取形象记忆的方式，让学生对单词有深入记忆，刺激学生大脑，增加单词学习的趣味性。例如，在学习单词banana时，教师可以让学生将a比作一个小香蕉，在学习 eye过程中，把e看作为一个小眼镜，中间的y当作鼻子。通过这种方式，加深学生理解和记忆，便于调动学生学习兴趣，提高英语教学水平[2]。
（二）引进导入教学方法
在调动学生学习兴趣的情况下，还要帮助学生树立正确的思想理念。在实际教学中，教师应结合教材内容，在课堂上将绘画、游戏等方式融入其中，给学生创建灵活多样的学习氛围，获取理想的教学效果。例如，在学习关于“Do you like apple”相关内容时，教师可以根据教材，引导学生回答一下自己比较喜欢的水果，根据学生回答教师适当引入教学内容，让学生对整个教学有一定了解，明白教学重点，设定教学目标，之后根据教师讲解的内容，把学生们比较喜欢的水果融入进来，以小组讨论的方式得出答案。通过这种方式，能够让所有同学都参与到学习活动中，让学生感受英语的魅力，帮助教师改善教学质量。
（二）创新教学方法
除了要给学生创建灵活多样的教学情境外，还要对现有教学方法进行改革创新。在新课标改革背景下，给小学英语教学提出新的要求。需要充分调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，端正学生学习态度，让学生掌握更多的英语知识，提高学生英语素养。如果在教學中，教师一味地采用传统教学方法，将无法满足新课标改革要求，所以在今后教学中，教师应充分渗透新课标教学理念，选择适宜的教学方法，创建高效的小学英语课堂。在实际中，教师应对学生学习特点和需求有一定可了解，消化生本教学理念，把升本教育灵活运用在英语教学中。在英语教学中，英语能力包含听、说、读、写，要求学生不但掌握基本的应用知识，还能将其灵活应用，可以开口说英语。教师可以通过情景教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方式，锻炼学生口语表达能力。结合小学生喜欢玩游戏的心理特点，教师可以组织学生开展一个小游戏，在课堂游戏中培养学生英语能力。在游戏教学中，保证游戏内容与教材内容相融合，不可脱离实际，反之将会影响教学效果[3]。例如，在讲解关于“Look at me”相关知识时，根据新课标教学改革要求，从知识、能力、过程、方法等多个方面制定教学计划，明确教学重点和难点，从多角度出发，给学生设计课题问题，让学生在问题的带动下认真学习，集中学生学习注意力，提高学生学习水平。在教学中，教师可以利用多媒体设备，给学生制作教学课件，让学生在观看课件过程中学习基础知识，通过课前预习和课后复习，给学生营造良好的学习氛围，让学生积极参与到学习中，改善学生学习状态，让学生树立学习自信心，培养学生自主学习能力。
三、结束语
总而言之，随着教育体系深入改革，给小学英语教学提出更严格地要求。在实际教学中，英语一直都是教育活动中的重点和难点，整体教学水平低，无法保证教学目标顺利完成。为了改变这种状况，在教学过程中，教师需要转变教育理念，以学生为主导，对教学方法进行改革创新，通过采取各种教学模式，给学生创建不同的教学情境，把学生感兴趣的游戏融入到教学中，调动学生学习兴趣，提高学生学习水平，让学生自主参与到学习活动中，提高教学效率，引导小学英语教学目标快速实现。
参考文献：
[1]马晓燕. 小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 西部素质教育，2020，6（01）：150+152.
[2]姜玉萍. “互联网+”背景下小学英语教学研究[J]. 现代商贸工业，2020，41（20）：190-191.
[3]周丽丽. 新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：258.