摘要：随着新课改的推进，对高中数学课堂教学方法提出了新要求。数学是高中的核心课程，对高中生的全面发展和数学能力的提高起着重要作用。对于此，高中数学教师应更新教育理念，积极改进教学方法，并结合学生的实际情况设计合理的教学方法，不断促进学生数学思维的形成。
关键词：高中数学;教学方法;问题;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课改理念下，教师要不断转变传统的教学观念，努力提高自身的教学水平。就当前高中数学教学的总体状况而言，仍存在一些问题，既影响教学质量的提高，也制约着学生的全面发展。为此，高中数学教师应对教学方法继续创新，营造有利于学生学习与发展的良好环境，真正提高课堂教学效率。
一、高中数学教学中存在的问题
（一）教学方法相对滞后
高中数学内容比较枯燥和抽象。由于应试教育的影响，教师普遍存在思维保守、缺乏创新等问题，难以摆脱传统教育的观点。在日常教学中，通常采用题海战术，灌输法等教学方法，导致课堂教学效果不佳。在新课改推出后，要求教师要及时改变课堂教学策略，改进教学方法。然而，在此过程中，许多教师必然会遇到很多问题，限制新教学改革深化的问题。
（二）忽视学生的主体地位
在传统的高中数学课程中，通常是教师占据课堂的主体地位，而忽视了学生的主体地位。很多教师忽略了学生之间的差异，缺乏有效的互动与交流，采用单一的教学方式。没有给学生留有足够的思考空间，不利于学生创新思维的发展。目前，由于传统的教学方式，不能满足高中数学的教学，所以，高中数学教学方式改革迫在眉睫。
（三）教学环境欠佳
高中教育中，数学与其他课程相同。要营造良好的教学环境，提高教学效果。看看今天的课堂学习环境，你会发现有许多地方需要改进。这既是因为学生本身的因素，也是教师的教学理念。就学生而言，由于误解和错误的学习态度，有些学生认为学数学需要大量的练习，在课堂上不认真聆听，影响数学学习效果。与此同时，由于学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，认知能力就会出现偏差，这在一定程度上限制了学生数学成绩的提高。就教师而言，有些教师没有起到引导学生学习的作用。目前，课堂教学中存在一个非常严重的现象：灌输式学习。忽视学生的学，教师只注重教，这种教学方法不利于学生健康成长，学生也会失去对数学的学习兴趣。
二、创新高中数学教学方法
（一）营造良好的学习环境
在课堂教学中，高中教师应突出重点内容，明确教学目标。要提高学生的参与度，培养学生的学习热情，必须创造良好的学习氛围，有针对性的对学生的学习技能和学习方法进行指导。比如，教师在讲授“双曲线”时，首先要明确教学目标，课堂教学情景必须具有探究性。教师可以创造情景，并提出以下问题：同学们，你知道双曲线有几个顶点吗？这两个顶点是在什么位置分布的吗？等等，在奠定好学习基础之后，在后续的教学过程中，营造良好的学习氛围，摒弃传统的教学观念，激发学生的思维，极大地提高学生的推理能力。
（二）培养学生自主学习能力
由于高中阶段的知识众多，学习难度大，对学生自主学习能力提出了更高的要求。在课堂教学过程中，教师要注重培养学生自主学习能力。注重经典例题的讲解，让学生有足够的时间进行自主学习，并给学生一个探究问题的机会。在进行教学活动的同时，学生也要把理论知识转化为实践，有效地发挥其主动性。举例来说，在讲授“平行向量的线性运算”时，教师可将物理知识引入课堂，让学生探究不同方向的作用力会产生不同的效果，传递给学生直观的感受。接着，教师对教材中的例题做详细的讲解，让学生了解“向量”的概念，以及向量的大小和数量。并结合学生的学习状况，进行一系列的练习，巩固学习效果。遗忘是高中生最常见的学习问题。为了不间断地建立知识体系，在下课之前，教师要对本节课的知识点进行总结，把知识逐个呈现给学生，让学生更好地理解其意义和联系。这样既能完善教学目标，又能充分调动学生的学习热情。
（三）充分利用现代教学技术
伴随着教育体制的快速发展，各种现代信息技术不断涌现，为传统的教学提供了切实可行的途径。在新课程理念下，开展高中教育活动必须熟练运用现代教学手段和信息技术，不断拓宽教学渠道。在日常教学中，利用多媒体技术，将抽象的数学知识直观地呈现在学生的面前，使学生在数学知识和课堂教学效果上更容易理解。但是，当教师在课堂活动中运用信息技术时，必须认识到自己的角色定位，充分发挥领导作用，强调学生的主體地位。如，教师在讲解“等比数列”的相关知识时，学生必须对数学及类似思想有较好的理解和概括，注重对学生的归纳、分类、观察技巧的训练。通过对多媒体的使用，可让学生更直观的了解数理知识。学生可以分组讨论，找出其中的规则。对于现代技术的充分利用，能极大地提升数学教学效率。
（四）开展小组讨论
课程改革不仅需要教师教学方法的创新，更需要教师和学生在思维上的创新。随着社会的发展，各种教学方法不断出现，而小组合作学习的学习方法是非常实用的。通过小组活动的开展，能为师生之间的交流提供更多的机会，并能激发学生学习数学的热情。同时，通过小组讨论数学问题，在学生之间分享知识，互相交流，互相学习，促进整体的发展与进步。分组的原则是每个小组由4至6人组成，并由有学习能力强的学生担任小组组长。接着，教师结合实际学习情况和学生的学习兴趣，设计主题，并让学生对主题问题进行分析解决。例如，在学习函数知识时，学生可利用空闲的时候查找信息，了解函数的产生。在课堂上，教师通过多媒体技术，分享每一组的学习报告。根据合理的信息，选择一个优秀的团队并给予认可。通过这种方式，可激发学生主动参与学习的能力，从而提升学生的数学能力。
三、结论
简单地说，高中数学是一门很重要的学科，对培养学生的发散思维起着十分重要的作用。在新课程理念下，教师应强调学生在课堂中的主体地位，对教学中存在的问题进行深入分析，以促进学生的全面发展为目标，不断创新教学方法，将多媒体技术与日常教学相结合，提高数学教学效率，同时促进学生的数学思维发展。
参考文献
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