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摘 要：在高中英语教学中合理运用批判性思维，能够显著地提高学生的自我判断能力和独立思考能力，同时也有利于学生培养良好的创新思维及真理辨别能力。因此，本文将根据高中英语教学的主要特点，提出在英语教学过程中培养学生批判性思维能力的方式和方法，以期提高学生主动学习英语的兴趣和能力。
关键词：批判性思维；高中英语
自从进入21世纪以来，人们对批判性思维能力的重视程度日益递增。我们的高中英语教材中广泛涉及一些关于日常生活的人际关系、哲理性内容以及社会现象的相关知识。教师可以充分利用英语教材上的内容，指导学生针对相关内容进行批判性思考，从而培养学生的批判性思维。
1.充分利用高中英语教材内容，培养学生的批判性思维
面对教材中的是非判断问题，可以引导学生根据自己的思考结果来下定论，同时教师要及时指导并培养学生辨别是非的能力。比如译林版高中英语教材第四册有一篇Suffering to be Beautiful的文章，内容讲述的是女商人和女作家在谈论对美的认识和看法上有些不一样的见解，甚至在判断美的标准方面两个人的想法也存在差异。的确，萝卜青菜，各有所爱。每个人判断美的标准都是不一样的，这取决于个人看待事物的角度和心态，以及自己对事物的见解，有些人重视外表美，而有些人却注重内在美。此时，教师可以利用这一背景材料让学生根据这两位女强人对美的认识和理解谈谈自己的想法，对于她们的观点是认同还是反对，并讲出原因。文章结尾女作家谈到要结合整体因素来判断一个人，对此，教师可以让学生针对这个观点来发表自己的见解，例如让学生探讨为什么要结合整体因素来做判断？从哪些因素入手来做判断？怎样进行进一步判断，等等。
2.在英语阅读教学中渗透批判性思维
在高中英语教学中合理开展英语阅读教学不但能培养学生较强的语感和阅读能力，最重要的还是使学生在进行英语阅读的过程中掌握对重要信息的获取能力及信息分析处理能力。有效开展高中英语阅读教学有助于学生掌握阅读技巧，在真正意义上提高学生的阅读技能。相比于其他很多传统的阅读方法，采用批判性思维开展英语阅读使学生更容易接受英语文章的教学内容，加深对文章的理解。对比传统的被动接受文章作者所述问题观点的阅读方式，运用批判性思维进行英语阅读则要求学生在英语阅读过程中采取分析总结、推断质疑等方法来寻找文章作者所要表达的中心思想，并批判性地分析其观点。这种创新型批判性思维能够让学生养成善于发现、分析和解决问题的能力。
例如在教学Continuous Learning的课程时，教师可以在课前先让学生讨论自己对课外辅导机构的认识，并引导学生联系自己课外辅导学习的经历谈谈其利弊。教师可以让学生在阅读文章前利用学生已学的知识开展相关的活动，以激活学生的阅读兴趣和积极性，便于学生获取文章的有效信息，使其有针对性地阅读。在阅读过程中，教师先指导学生在文中找出辅导机构的利弊并分析理由，然后要求学生快速找到文章的中心思想，并集体讨论学生所总结出来的观点。通过批判性思维阅读法让学生学会对作者的观点产生怀疑，在一定程度上培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也提高学生快速处理阅读信息的能力。
3.在英语写作过程中融入批判性思维培养
高中英语写作教学目标通常要求学生打破传统的思维方式，对自己的写作内容进行多角度的思考，这正是批判性思维培养目标的重要体现。因此，学生可以在英语写作过程中对教师所给出的写作题目先进行全方位思考，对于想要表达的观点进行批判性地分析。教师应鼓励学生大胆说出与课本或教师不一致的观点。另外，教师要重点关注学生写作内容中的各种不同观点，提倡学生对问题提出质疑并共同探讨正确的解决方法。比如关于教材中原有的故事，教师可以指导学生通过发挥自己丰富的想象力，给原本的故事再改编一个不一样的结局，使学生敢于用批判性思维来学习教材的内容而不仅仅局限于教材，这对学生的批判性思维能力的培养具有很大的促进作用。
以教材上的某篇关于苏州河变化的文章为例，文中主要介绍了人类对海洋及其生物所造成的严重威胁，指出保护大自然生态环境的艰巨任务迫在眉睫。利用这一材料背景，教师可让学生们讨论在现实生活中工业污染对河流或海洋造成影响的例子和解决措施。
总之，为加强培养学生的批判性思维，教师应尽可能运用批判性教学法，鼓励学生敢说敢问，善于明辨是非真伪，并坚持自己的理性思维，勇于向教师或书本等权威提出挑战。学生只有真正意义上发展批判性思维能力，才能够充分把握英语学习的主动权，从而提升学生在英语方面的交流能力和阅读能力，实现培养学生批判性思维的真正目的。
参考文献
郝文娟.2013.高校英语教学中如何培养学生批判性思维能力[J].河南工业大学学报（社会科学版）（4）.
李巧英.2016.浅议批判性思维在高中英语阅读中的使用[J].科学中国人（2）.
孙美华.2011.高中英语教学中批判性思维的培养[J].中小学教学研究（1）.
关键词：批判性思维；高中英语
自从进入21世纪以来，人们对批判性思维能力的重视程度日益递增。我们的高中英语教材中广泛涉及一些关于日常生活的人际关系、哲理性内容以及社会现象的相关知识。教师可以充分利用英语教材上的内容，指导学生针对相关内容进行批判性思考，从而培养学生的批判性思维。
1.充分利用高中英语教材内容，培养学生的批判性思维
面对教材中的是非判断问题，可以引导学生根据自己的思考结果来下定论，同时教师要及时指导并培养学生辨别是非的能力。比如译林版高中英语教材第四册有一篇Suffering to be Beautiful的文章，内容讲述的是女商人和女作家在谈论对美的认识和看法上有些不一样的见解，甚至在判断美的标准方面两个人的想法也存在差异。的确，萝卜青菜，各有所爱。每个人判断美的标准都是不一样的，这取决于个人看待事物的角度和心态，以及自己对事物的见解，有些人重视外表美，而有些人却注重内在美。此时，教师可以利用这一背景材料让学生根据这两位女强人对美的认识和理解谈谈自己的想法，对于她们的观点是认同还是反对，并讲出原因。文章结尾女作家谈到要结合整体因素来判断一个人，对此，教师可以让学生针对这个观点来发表自己的见解，例如让学生探讨为什么要结合整体因素来做判断？从哪些因素入手来做判断？怎样进行进一步判断，等等。
2.在英语阅读教学中渗透批判性思维
在高中英语教学中合理开展英语阅读教学不但能培养学生较强的语感和阅读能力，最重要的还是使学生在进行英语阅读的过程中掌握对重要信息的获取能力及信息分析处理能力。有效开展高中英语阅读教学有助于学生掌握阅读技巧，在真正意义上提高学生的阅读技能。相比于其他很多传统的阅读方法，采用批判性思维开展英语阅读使学生更容易接受英语文章的教学内容，加深对文章的理解。对比传统的被动接受文章作者所述问题观点的阅读方式，运用批判性思维进行英语阅读则要求学生在英语阅读过程中采取分析总结、推断质疑等方法来寻找文章作者所要表达的中心思想，并批判性地分析其观点。这种创新型批判性思维能够让学生养成善于发现、分析和解决问题的能力。
例如在教学Continuous Learning的课程时，教师可以在课前先让学生讨论自己对课外辅导机构的认识，并引导学生联系自己课外辅导学习的经历谈谈其利弊。教师可以让学生在阅读文章前利用学生已学的知识开展相关的活动，以激活学生的阅读兴趣和积极性，便于学生获取文章的有效信息，使其有针对性地阅读。在阅读过程中，教师先指导学生在文中找出辅导机构的利弊并分析理由，然后要求学生快速找到文章的中心思想，并集体讨论学生所总结出来的观点。通过批判性思维阅读法让学生学会对作者的观点产生怀疑，在一定程度上培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也提高学生快速处理阅读信息的能力。
3.在英语写作过程中融入批判性思维培养
高中英语写作教学目标通常要求学生打破传统的思维方式，对自己的写作内容进行多角度的思考，这正是批判性思维培养目标的重要体现。因此，学生可以在英语写作过程中对教师所给出的写作题目先进行全方位思考，对于想要表达的观点进行批判性地分析。教师应鼓励学生大胆说出与课本或教师不一致的观点。另外，教师要重点关注学生写作内容中的各种不同观点，提倡学生对问题提出质疑并共同探讨正确的解决方法。比如关于教材中原有的故事，教师可以指导学生通过发挥自己丰富的想象力，给原本的故事再改编一个不一样的结局，使学生敢于用批判性思维来学习教材的内容而不仅仅局限于教材，这对学生的批判性思维能力的培养具有很大的促进作用。
以教材上的某篇关于苏州河变化的文章为例，文中主要介绍了人类对海洋及其生物所造成的严重威胁，指出保护大自然生态环境的艰巨任务迫在眉睫。利用这一材料背景，教师可让学生们讨论在现实生活中工业污染对河流或海洋造成影响的例子和解决措施。
总之，为加强培养学生的批判性思维，教师应尽可能运用批判性教学法，鼓励学生敢说敢问，善于明辨是非真伪，并坚持自己的理性思维，勇于向教师或书本等权威提出挑战。学生只有真正意义上发展批判性思维能力，才能够充分把握英语学习的主动权，从而提升学生在英语方面的交流能力和阅读能力，实现培养学生批判性思维的真正目的。
参考文献
郝文娟.2013.高校英语教学中如何培养学生批判性思维能力[J].河南工业大学学报（社会科学版）（4）.
李巧英.2016.浅议批判性思维在高中英语阅读中的使用[J].科学中国人（2）.
孙美华.2011.高中英语教学中批判性思维的培养[J].中小学教学研究（1）.