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摘要：在我国当下的教育机制下考试仍然是评估教学的有效手段。如何在初中数学考试中体现新课程标准的思想是在试题制定中值得研究的问题。
关键词：初中数学;考试命题;改革
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-124-2
随着我国教育事业的持续发展，新课程也遇到了前所未有的压力和挑战。压力与挑战的核心统一指向中国教育的重心——考试。考试决定着学生的命运，决定着学校的发展，影响着区域教育决策，考什么、教什么、如何考、如何教，似乎成为越来越多教师课堂教学的主题，试题的导向作用显得越来越重要。因此，要更好地发挥试题在教育过程中的良好作用，就必须大力做好考试命题工作。认真学习，做好专业工作，借助考试指挥棒的作用，引导新课程的健康顺利实施。
一、明确初中数学考试命题指导思想
（1）针对全体学生，根据其年龄特点、思维特点、数学背景和生活经历编制试题，尝试以公正、客观、全面、准确的方式评估义务教育阶段学生数学学习的相应发展。
（2）考试内容以《标准》为依据，反映基础性，突出对学生数学素养的评价。考题素材、解题方式突出公平性，考题背景真实，重视对学生数学学习各方面的考核。
二、关于初中数学考试题库的审查
1.基本知识与技能的审查
能够将一些实际问题抽象成数和代数问题，掌握数和代数的基本知识和技能，解决简单问题;能够探索物体和图形的形状、大小、位置和特征，掌握空间和图形的基本知识和技能，并解决简单问题;能够结合实际需求有效表达数据特征，根据数据结果的合理决策和预测，掌握统计和概率的基本知识和技能，解决简单问题。
2.数学活动过程
通过合理使用适当的数学语言，能够积极有效地观察探索对象，发现探索对象背后的数学现象;能够运用一些清晰有效的思维方式来研究这些数学现象中的规律——用归纳法、类比法、逻辑判断法等方法得出一些合理的猜测;从逻辑的角度找到一个有效的解决方案，了解需要证明的猜想有实质逻辑关系的基本数学原理并掌握使猜想得到整体证明逻辑链的过程。
3.解决问题
解决问题研究的核心是学生需要通过观察，思考，猜想，推理等基于思想的活动解决的问题，主要体现在以下几个方面：
（1）解决问题的基本和多元化策略，具有实践能力和创新精神。让学生找到解决问题的不同方法，并评估不同方法之间的差异，并从不同角度认识同一问题。
（2）初步的評价和反思意识可以反思如何得到问题的答案。在求解过程中，分析结果意义的反映和所用方法的一般性，分析思维过程中的得失。并基于存在的问题提出解决方案，同时在解决原有问题的基础上举一反三提出新的难题。
三、数学考试命题的基本编拟方法
1.选题
选题原则：选题一般是数学知识体系的共性问题;内容能反映知识的集中性、代表性;形式要完善;试卷要有合适的比例;选题主要来源于常用教材。
选题要有明确的方向：要根据考试的目的、知识的深度、广泛的要求，以及解决问题所涉及的数学思想和方法。
2.改题
更改题目的主要方法：更改问题中条件的文本参数;用相同类型的概念或可比性代替原始条件;用等价的，相反的或没有命题的东西代替原件;概括原版或专业版;更改标题的条件或结构（增强或减弱）;过度包装主题;更改问题类型、提问方法或更改为探索性开放主题;以便与各种考试命题相结合。
更改题目时应注意的问题：完成题目后，认真参考原题目，研究知识点、考试方式、解题方法、难度等的变化，是否符合考试目的。
3.编题
编题是对考试命题中的条件进行适当的改变以形成新命题的方法。当命题正确时，它可以形成一个新的命题。这种方法有利于学生掌握和巩固基本知识和技能。
4.原创命题
所谓原创性命题（也称创新性命题）是命题的背景、知识结构、思维角度的表现方式，不同于已有命题，突出命题的独特理念，体现了新课程理念和思维的创新。
数学源于生活，因此，重视生活中的数学是编写数学命题的生命之源。只要我们从不同的角度看待与数学有关的每个命题，就不可避免地会创新灵感。
四、试卷拼组
将试题放入试卷中不是简单的拼凑过程，而是能否实现试卷整体设计思想的重要部分。在组装试卷的过程中，试卷的总体设计必须为基本要求。如有必要，应调整或什至更改测试问题，以实现预期目标。因此，在特定试卷的工作中应综合考虑以下几点：
（1）整个考点的一致性
由于试卷的总体设计过程中特别注重对每个目标的考察，尤其是数学思维和问题解决，整篇论文可能最终会过多地关注某些特定的考试内容甚至知识（技能）要点，而忽略了某些试卷总体设计中预先确定的考试内容。
（2）整个试卷表达的协调性
任何一种表达形式（图形或代数符号）在整个试卷中都具有绝对优势，不必过分关注某些内容或偏爱某一问题。
（3）整卷的简洁和标准化
（4）整个试卷的卷面应根据学生的认知风格进行简明扼要的呈现，精美的图形可以使学生的视觉得到改善，友好的语言可以使学生有解决问题的信心和动力。减少由非实质性因素（例如紧张）引起的不必要的错误。
（5）考试命题之间的相对独立性
编写考试命题时，应注意避免不同问题之间的重复、相似或相互提示。
（6）考试命题中适当的文本阅读量
整篇试卷的文本阅读，由于文本的一般阅读水平的差异，包括文本中信息量的差异，导致学生在数学学业考试成绩上产生差异，致使数学水平考试未能对学生进行客观评价。所以多少阅读是合适的，是一个需要仔细研究的问题。
（7）考试命题的难度合理化
在试卷设计中，除了关注试卷的合格标准和整卷难度外，还应合理配置试卷中每张试卷的难度分布，以利于帮助学生发挥数学的学术水平。
在新课程下，初中数学考试命题强调实践与理论的结合，以学生为主体，强调学生的学习过程是个人经验和独立思考的过程，是一种创新的数学学习方法。教师应在这一概念的指导下把握教学的实施步骤，掌握一定的策略，以充分发挥这一概念的作用，提高初中数学教学的质量。
[参考文献]
[1]梁立士.新课程理念下初中数学升学考试命题研究[J].学科教学平台.数学，2006.第12期.39-42.
（作者单位：浙江省淳安千岛湖初级中学，浙江 淳安 311700）
关键词：初中数学;考试命题;改革
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-124-2
随着我国教育事业的持续发展，新课程也遇到了前所未有的压力和挑战。压力与挑战的核心统一指向中国教育的重心——考试。考试决定着学生的命运，决定着学校的发展，影响着区域教育决策，考什么、教什么、如何考、如何教，似乎成为越来越多教师课堂教学的主题，试题的导向作用显得越来越重要。因此，要更好地发挥试题在教育过程中的良好作用，就必须大力做好考试命题工作。认真学习，做好专业工作，借助考试指挥棒的作用，引导新课程的健康顺利实施。
一、明确初中数学考试命题指导思想
（1）针对全体学生，根据其年龄特点、思维特点、数学背景和生活经历编制试题，尝试以公正、客观、全面、准确的方式评估义务教育阶段学生数学学习的相应发展。
（2）考试内容以《标准》为依据，反映基础性，突出对学生数学素养的评价。考题素材、解题方式突出公平性，考题背景真实，重视对学生数学学习各方面的考核。
二、关于初中数学考试题库的审查
1.基本知识与技能的审查
能够将一些实际问题抽象成数和代数问题，掌握数和代数的基本知识和技能，解决简单问题;能够探索物体和图形的形状、大小、位置和特征，掌握空间和图形的基本知识和技能，并解决简单问题;能够结合实际需求有效表达数据特征，根据数据结果的合理决策和预测，掌握统计和概率的基本知识和技能，解决简单问题。
2.数学活动过程
通过合理使用适当的数学语言，能够积极有效地观察探索对象，发现探索对象背后的数学现象;能够运用一些清晰有效的思维方式来研究这些数学现象中的规律——用归纳法、类比法、逻辑判断法等方法得出一些合理的猜测;从逻辑的角度找到一个有效的解决方案，了解需要证明的猜想有实质逻辑关系的基本数学原理并掌握使猜想得到整体证明逻辑链的过程。
3.解决问题
解决问题研究的核心是学生需要通过观察，思考，猜想，推理等基于思想的活动解决的问题，主要体现在以下几个方面：
（1）解决问题的基本和多元化策略，具有实践能力和创新精神。让学生找到解决问题的不同方法，并评估不同方法之间的差异，并从不同角度认识同一问题。
（2）初步的評价和反思意识可以反思如何得到问题的答案。在求解过程中，分析结果意义的反映和所用方法的一般性，分析思维过程中的得失。并基于存在的问题提出解决方案，同时在解决原有问题的基础上举一反三提出新的难题。
三、数学考试命题的基本编拟方法
1.选题
选题原则：选题一般是数学知识体系的共性问题;内容能反映知识的集中性、代表性;形式要完善;试卷要有合适的比例;选题主要来源于常用教材。
选题要有明确的方向：要根据考试的目的、知识的深度、广泛的要求，以及解决问题所涉及的数学思想和方法。
2.改题
更改题目的主要方法：更改问题中条件的文本参数;用相同类型的概念或可比性代替原始条件;用等价的，相反的或没有命题的东西代替原件;概括原版或专业版;更改标题的条件或结构（增强或减弱）;过度包装主题;更改问题类型、提问方法或更改为探索性开放主题;以便与各种考试命题相结合。
更改题目时应注意的问题：完成题目后，认真参考原题目，研究知识点、考试方式、解题方法、难度等的变化，是否符合考试目的。
3.编题
编题是对考试命题中的条件进行适当的改变以形成新命题的方法。当命题正确时，它可以形成一个新的命题。这种方法有利于学生掌握和巩固基本知识和技能。
4.原创命题
所谓原创性命题（也称创新性命题）是命题的背景、知识结构、思维角度的表现方式，不同于已有命题，突出命题的独特理念，体现了新课程理念和思维的创新。
数学源于生活，因此，重视生活中的数学是编写数学命题的生命之源。只要我们从不同的角度看待与数学有关的每个命题，就不可避免地会创新灵感。
四、试卷拼组
将试题放入试卷中不是简单的拼凑过程，而是能否实现试卷整体设计思想的重要部分。在组装试卷的过程中，试卷的总体设计必须为基本要求。如有必要，应调整或什至更改测试问题，以实现预期目标。因此，在特定试卷的工作中应综合考虑以下几点：
（1）整个考点的一致性
由于试卷的总体设计过程中特别注重对每个目标的考察，尤其是数学思维和问题解决，整篇论文可能最终会过多地关注某些特定的考试内容甚至知识（技能）要点，而忽略了某些试卷总体设计中预先确定的考试内容。
（2）整个试卷表达的协调性
任何一种表达形式（图形或代数符号）在整个试卷中都具有绝对优势，不必过分关注某些内容或偏爱某一问题。
（3）整卷的简洁和标准化
（4）整个试卷的卷面应根据学生的认知风格进行简明扼要的呈现，精美的图形可以使学生的视觉得到改善，友好的语言可以使学生有解决问题的信心和动力。减少由非实质性因素（例如紧张）引起的不必要的错误。
（5）考试命题之间的相对独立性
编写考试命题时，应注意避免不同问题之间的重复、相似或相互提示。
（6）考试命题中适当的文本阅读量
整篇试卷的文本阅读，由于文本的一般阅读水平的差异，包括文本中信息量的差异，导致学生在数学学业考试成绩上产生差异，致使数学水平考试未能对学生进行客观评价。所以多少阅读是合适的，是一个需要仔细研究的问题。
（7）考试命题的难度合理化
在试卷设计中，除了关注试卷的合格标准和整卷难度外，还应合理配置试卷中每张试卷的难度分布，以利于帮助学生发挥数学的学术水平。
在新课程下，初中数学考试命题强调实践与理论的结合，以学生为主体，强调学生的学习过程是个人经验和独立思考的过程，是一种创新的数学学习方法。教师应在这一概念的指导下把握教学的实施步骤，掌握一定的策略，以充分发挥这一概念的作用，提高初中数学教学的质量。
[参考文献]
[1]梁立士.新课程理念下初中数学升学考试命题研究[J].学科教学平台.数学，2006.第12期.39-42.
（作者单位：浙江省淳安千岛湖初级中学，浙江 淳安 311700）