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摘要：物理学科逻辑性较强，对学生要求也比较高，这就造成部分学生在物理学习时出现困难，无法提升课堂教学质量。新课改背景下初中物理课程教学要打破传统模式限制，创新课堂教学思路。本文联系物理教学实践，分析初中物理教学创新的措施。
关键词：物理教学;主体性;塑造情境
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-050-1
初中物理课程教学时受到传统观念影响，无法满足新课改的要求，教学过程中缺乏创新性。新课程改革背景下教师要转变教学理念，选择合适的教学方法与模式，侧重培养学生动手实践、主动学习与思考的能力。物理课堂上，围绕“以生为本”的教学理念，增强学生物理学习兴趣。
一、塑造和谐氛围，尊重学生主体地位
初中物理传统教学模式下，教师侧重知识讲授、学生接受知识，强调学生对课堂内容的记忆，并不注重发挥学生主体作用。学生处于机械知识接受状态，缺少主动思考与分析问题的机会，学习热情逐渐丧失，学生思维无法得到有效发展，也就谈不上创新能力的培养。新课标背景下课堂教学活動中尊重学生主体地位，教师要采取措施调动学生学习热情，塑造轻松愉悦的氛围。教师要掌握学生的实际情况，了解学生思考内容及学习方式，教师依据学生学习情况对教学进度进行调整，选择合适的物理课堂教学策略。在这样民主性的氛围下引导学生主动思考与分析问题，激发学生学习兴趣，有助于教师创新课堂教学模式。依据课堂教学模式，学习的主体已经从过去的教师转变为现在的学生，在整个教学活动中，教师更多专注于教学内容的引导，组织学生进行交流讨论等，然后根据学生实际能力与表现进行因材施教，这样既给学生自主学习的时间和机会，也激发了学生学习的积极性和主动性，使其更加热爱学习。
如：对于“摩擦力”教学，“摩擦力”是初中物理学习的难点，在学习该内容时教师应尽可能利用现代教育技术，根据教学内容制作相应视频，可以对生活中常见摩擦力进行拍摄：超市中的自动扶梯、港口粮食、煤炭在传送带上输送、马路上汽车加速时地面上留下的轮胎印等。再引导学生回想生活中更多常见摩擦力场景和问题，然后和学生一起在网上查找更多相关问题和资料，拓宽学生知识面，再针对摩擦力问题进行交流讨论，组织学生进行深入思考，与同学和老师交流自己的学习心得和收获体会。
二、创新教学方法，提升课堂教学效率
初中物理教学过程中，为提高教学效率，教师一定要采取多样化教学模式，开展创新型课堂教学，通过对教材内容的深入研究、挖掘，达到对其中重点、难点知识的准确把握，继而选用合适的教学方法，帮助学生培养自身主观能动性，提高自身物理素养。
1.引入多媒体设备
科学的不断发展和技术的不断进步，使得网络多媒体教学技术已经广泛进入学校课堂教学中，利用多媒体设备开展教学活动已经成为当前初中物理教学的一种重要手段。利用多媒体教学能帮助教师节省大量书写、讲解的时间，降低教师劳动量，使教师能有更多时间与学生开展交流互动，帮学生解惑，从而更好的观察学生学习动态和对知识的掌握情况。另外，多媒体具有很强的视觉冲击性，能帮助学生实现对某些物理过程、空间问题快速理解和解决。例如，在进行“电流”学习时，教师可以利用PPT或者制作flash动画，用水流模拟电流，帮助学生进行对比教学，学生通过自己的观察对电流定义、算法进行总结，以更加直接、主动的形式获取知识，从而激发学生求知欲和学习积极性，深化对物理内容的理解和掌握。
2.塑造良好教学情境
初中物理教学中充分考虑学生个体差异，制定科学合理的教学目标，选择合适的教学方式，挖掘学生学习潜能，缩减学生之间的知识差异。初中物理课程中引入差异化教学学习方法时，要求教师设置合适的教学目标，让学生一步步向着目标前进，顺利完成课堂教学任务。结合学生情况制定教学目标，激发学生学习动机。
吸引不了学生注意力，没有引起学生兴趣，就不会产生学习的动力，更不会产生探究的兴趣。教师可以根据教学内容为学生创设合适、有趣的教学情境，将原本抽象化概念具象化，让学生认识到物理在实际生活中的作用，进而引发学生学习探索的兴趣。例如，在学习“声现象”时，教师在课堂讲解时除了教材要求开展的常规演示外，可以通过改变声音音调、音量的形式，从第一排第一个同学开始，要求它自己选择一句话并向后面同学传递，观察因为声音特征变化，在传到最后排一名同学时，这句话的内容会发生怎样的改变，以此吸引学生课堂学习兴趣。另外，借助多媒体设备，可以将物理教学中的声音、视频、图片直观化应用于教学情境创建中，让物理教学变得“声形俱备”，方便学生开展探究性学习和研究。例如，在学习“光线传播”内容时，教师可以借助多媒体将“光线”形象类比成成束的线，帮助学生直观认识、感受光线的存在和形式，进而激发学生学习动力。
三、结语
总而言之，初中物理教师要创新教学理念与模式，提升学生物理素养，持续创新教学手段，促使学生养成主动学习与思考的习惯，养成自主学习的良好习惯。初中物理教师在课堂教学活动时要发挥学生主体作用，依据学生情况选择合适的教学方法，提升物理课堂教学质量。
[参考文献]
[1]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.
[2]梁东升.新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2015（17）：173.
[3]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015（08）：69.
（作者单位：福建省南靖县第四中学，福建 南靖 363601）
关键词：物理教学;主体性;塑造情境
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-050-1
初中物理课程教学时受到传统观念影响，无法满足新课改的要求，教学过程中缺乏创新性。新课程改革背景下教师要转变教学理念，选择合适的教学方法与模式，侧重培养学生动手实践、主动学习与思考的能力。物理课堂上，围绕“以生为本”的教学理念，增强学生物理学习兴趣。
一、塑造和谐氛围，尊重学生主体地位
初中物理传统教学模式下，教师侧重知识讲授、学生接受知识，强调学生对课堂内容的记忆，并不注重发挥学生主体作用。学生处于机械知识接受状态，缺少主动思考与分析问题的机会，学习热情逐渐丧失，学生思维无法得到有效发展，也就谈不上创新能力的培养。新课标背景下课堂教学活動中尊重学生主体地位，教师要采取措施调动学生学习热情，塑造轻松愉悦的氛围。教师要掌握学生的实际情况，了解学生思考内容及学习方式，教师依据学生学习情况对教学进度进行调整，选择合适的物理课堂教学策略。在这样民主性的氛围下引导学生主动思考与分析问题，激发学生学习兴趣，有助于教师创新课堂教学模式。依据课堂教学模式，学习的主体已经从过去的教师转变为现在的学生，在整个教学活动中，教师更多专注于教学内容的引导，组织学生进行交流讨论等，然后根据学生实际能力与表现进行因材施教，这样既给学生自主学习的时间和机会，也激发了学生学习的积极性和主动性，使其更加热爱学习。
如：对于“摩擦力”教学，“摩擦力”是初中物理学习的难点，在学习该内容时教师应尽可能利用现代教育技术，根据教学内容制作相应视频，可以对生活中常见摩擦力进行拍摄：超市中的自动扶梯、港口粮食、煤炭在传送带上输送、马路上汽车加速时地面上留下的轮胎印等。再引导学生回想生活中更多常见摩擦力场景和问题，然后和学生一起在网上查找更多相关问题和资料，拓宽学生知识面，再针对摩擦力问题进行交流讨论，组织学生进行深入思考，与同学和老师交流自己的学习心得和收获体会。
二、创新教学方法，提升课堂教学效率
初中物理教学过程中，为提高教学效率，教师一定要采取多样化教学模式，开展创新型课堂教学，通过对教材内容的深入研究、挖掘，达到对其中重点、难点知识的准确把握，继而选用合适的教学方法，帮助学生培养自身主观能动性，提高自身物理素养。
1.引入多媒体设备
科学的不断发展和技术的不断进步，使得网络多媒体教学技术已经广泛进入学校课堂教学中，利用多媒体设备开展教学活动已经成为当前初中物理教学的一种重要手段。利用多媒体教学能帮助教师节省大量书写、讲解的时间，降低教师劳动量，使教师能有更多时间与学生开展交流互动，帮学生解惑，从而更好的观察学生学习动态和对知识的掌握情况。另外，多媒体具有很强的视觉冲击性，能帮助学生实现对某些物理过程、空间问题快速理解和解决。例如，在进行“电流”学习时，教师可以利用PPT或者制作flash动画，用水流模拟电流，帮助学生进行对比教学，学生通过自己的观察对电流定义、算法进行总结，以更加直接、主动的形式获取知识，从而激发学生求知欲和学习积极性，深化对物理内容的理解和掌握。
2.塑造良好教学情境
初中物理教学中充分考虑学生个体差异，制定科学合理的教学目标，选择合适的教学方式，挖掘学生学习潜能，缩减学生之间的知识差异。初中物理课程中引入差异化教学学习方法时，要求教师设置合适的教学目标，让学生一步步向着目标前进，顺利完成课堂教学任务。结合学生情况制定教学目标，激发学生学习动机。
吸引不了学生注意力，没有引起学生兴趣，就不会产生学习的动力，更不会产生探究的兴趣。教师可以根据教学内容为学生创设合适、有趣的教学情境，将原本抽象化概念具象化，让学生认识到物理在实际生活中的作用，进而引发学生学习探索的兴趣。例如，在学习“声现象”时，教师在课堂讲解时除了教材要求开展的常规演示外，可以通过改变声音音调、音量的形式，从第一排第一个同学开始，要求它自己选择一句话并向后面同学传递，观察因为声音特征变化，在传到最后排一名同学时，这句话的内容会发生怎样的改变，以此吸引学生课堂学习兴趣。另外，借助多媒体设备，可以将物理教学中的声音、视频、图片直观化应用于教学情境创建中，让物理教学变得“声形俱备”，方便学生开展探究性学习和研究。例如，在学习“光线传播”内容时，教师可以借助多媒体将“光线”形象类比成成束的线，帮助学生直观认识、感受光线的存在和形式，进而激发学生学习动力。
三、结语
总而言之，初中物理教师要创新教学理念与模式，提升学生物理素养，持续创新教学手段，促使学生养成主动学习与思考的习惯，养成自主学习的良好习惯。初中物理教师在课堂教学活动时要发挥学生主体作用，依据学生情况选择合适的教学方法，提升物理课堂教学质量。
[参考文献]
[1]席玉梅.新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.
[2]梁东升.新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2015（17）：173.
[3]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015（08）：69.
（作者单位：福建省南靖县第四中学，福建 南靖 363601）