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摘要：我国小学教育的深化改革，对我国小学音乐教学的发展影响很大。作为小学音乐教学的重要组成部分，其课堂导入不仅关系着小学生在课堂的学习效率，而且对于音乐教学的教育质量也具有重要影响。基于此，本文将小学音乐教学的课堂导入技巧探究作为研究方向，通过对小学音乐教学课堂导入的重要性进行简单阐释，进而对其在课堂教学中的导入技巧进行详细研究。本文旨在为小学音乐教学课堂的导入发展提供参考性建议，并为小学音乐教学的整体发展，提供促进意义。
关键词：小学教育；音乐教学；课堂导入技巧
一、 前言
课堂导入是我国课程教学中的重要环节，不仅对后续课程内容的讲述具有重要意义，而且也是对学本思想的深入贯彻。良好的课堂导入方式将提高学生的学习积极性，并培养学生在小学音乐教学的课堂中对教学内容投入听讲的习惯，进而促进其音乐素养与文化素养方面的提高，加快我国小学音乐教学领域的发展速度。在我国小学音乐课程的课堂导入中，逐渐发展出多种形式的导入方法，这些导入方法对我国小学音乐教学的发展具有重要影响。因此，本文对小学音乐教学的课堂导入技巧进行深入的分析。
二、 小学音乐教学课堂导入的重要性
在整节音乐课堂的讲授过程中，课堂内容的开场即课堂导入具有极为重要的地位。首先，新鲜的课堂导入将在一定程度上集中小学生的学习注意力，并在导入的内容中对其注意力的时效进行延长。其次，在课堂导入的内容设计中创新性的课堂导入将从其内容出发，在小学生感兴趣的音乐方面进行教学引导，进而激发学生对音乐课堂的期盼与积极性。最后，在课堂导入的设计中方便教师对音乐课堂教学中的课程目标进行明确的定位与阐释，进而促进学生对本节音乐课中的学习重点与难点进行掌握，提升学生在接下来音乐课堂教学中的表现状态，并为学生在音乐课堂中吸收知识的程度进行提升。
三、 小学音乐教学的课堂导入技巧
（一） 音乐式导入技巧
在小学音乐课堂的导入技巧中，音乐式的导入技巧是最为直观的导入方式。在这种导入技巧中，教师将利用音乐对课堂的教学内容进行直接的表述，根据本节音乐课堂的教学内容对其相关内容、相关风格的音乐曲目进行素材收集，在课堂导入中播放收集到的音乐，进而激发学生的兴趣与新鲜感，提升学生在音乐课堂中的注意程度。例如：在《粉刷匠》的教学导入中，为小学生播放儿歌《我有一双万能的手》，通过这首歌曲的欣赏帮助小学生重视手的应用，促进其日常生活中动手能力的提升，并帮助小学生感受明快、活泼的曲风，促进小学生在音乐课堂中与教师的积极互动。
（二） 情境式导入技巧
在音乐课堂的情境式导入技巧中，教师在教案规划过程中应着重注意建设出的情景对小学生的吸引力以及与课程目标的契合度。在选择导入情景的过程中，教师首先应注意歌曲的时代性，选择与时俱进的歌曲，在导入过程中提升小学生的新鲜感，利用小学生的好奇心理促进音乐课堂的开展。其次在课堂导入的构建中，可以适当地加入PPT等先进的多媒体教学方式，在开拓小学生眼界的同时吸引儿童的目光。最后，在构建课堂导入的过程中还应对小学生的生活实际进行考虑，促进其在高科技课堂导入的享受中联系自身实际，进而增加小学生在音乐课堂中的感悟与体会。例如：在《让我们荡起双桨》的课程导入中，利用网络收集湖面的景色风光与描写湖上游览划船的文章，并通过PPT制作成幻灯片模式的教学课件，通过PPT的播放为小学生描绘出湖面的优美景色，在吸引学生对湖面景色进行认真观看的同时搭配幻灯片中的配文激发学生“荡起双桨”的冲动，进而引导学生走进《让我们荡起双桨》这首音乐中。
（三） 提问式导入技巧
提问式的教学导入即是指在课堂开始教学时，提出趣味性或与学生相关的问题进行课程的导入，该种音乐课程导入方式将在一定程度上激发学生对教育内容的好奇心理，进而提升学生对音乐课程的关注程度。在提问式导入技巧的探索中，本文总结出在该种导入技巧中应结合学生的生活实际进行问题的构建。例如：以上文中曾提过的《让我们荡起双桨》这首音乐进行提问式的导入设计，由于提问导入要求结合学生的实际生活。因此，在导入的过程中可对学生提出诸如：同学们，在这样美好的夏天，你是否去湖中划过船，或者是否观赏过湖泊的景色等与学生相关联的问题，引导学生讲述自己在划船时遇到的趣事，表达在游览湖泊景色时的心情，在学生表述后，教师在依据同学们的表述进行总结与概括，进而积极调动小学生在音乐课堂中的活泼，塑造积极向上的音乐课堂氛围，提高整节音乐课的教学质量。
（四） 故事式导入技巧
在小学生的成长过程中，其对各种类型的故事都会表现出较大的兴趣，在音乐课堂中实施故事形式的教学导入将在较大程度上吸引小学生的注意力，进而提高其对音乐知识的掌握程度。例如：在《小红帽》一课的导入中，先对学生讲述小红帽与大灰狼的故事，通过故事情节的环环紧扣将学生的注意力均吸引至教师的讲述中，在讲述过程中将学生的课堂参与积极性充分调动，延长小学生的注意集中时间与程度，促进其积极参与音乐课堂。
四、 结论
本文通过对小学音乐教学课堂导入重要性的简单分析，进而分别从音乐式导入技巧、情景式导入技巧、提问式导入技巧、故事式导入技巧这四方面对该教学的课堂导入技巧进行详细的研究与分析。通过此次研究结果表明，在小学音乐教学的领域中还存在较多问题。因此，在未来的研究生活中应进一步对该领域进行详细的研讨，希望本文能够为小学音乐课堂导入的发展提供几点可行性建议，并为小学音乐教学的整体发展提供积极的促进作用。
参考文献：
[1] 秦忠强.音乐课堂教学方法优化探索[J].小学教学参考，2016，15（9）：69.
[2] 王桂香.小学音乐课堂导入方法的研究探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2016，25（28）：79.
[3] 陆裕平.小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J].新课程·中旬，2017，19（1）：95.
作者簡介：郑海燕，吉林省德惠市，德惠市米沙子镇中心小学。
关键词：小学教育；音乐教学；课堂导入技巧
一、 前言
课堂导入是我国课程教学中的重要环节，不仅对后续课程内容的讲述具有重要意义，而且也是对学本思想的深入贯彻。良好的课堂导入方式将提高学生的学习积极性，并培养学生在小学音乐教学的课堂中对教学内容投入听讲的习惯，进而促进其音乐素养与文化素养方面的提高，加快我国小学音乐教学领域的发展速度。在我国小学音乐课程的课堂导入中，逐渐发展出多种形式的导入方法，这些导入方法对我国小学音乐教学的发展具有重要影响。因此，本文对小学音乐教学的课堂导入技巧进行深入的分析。
二、 小学音乐教学课堂导入的重要性
在整节音乐课堂的讲授过程中，课堂内容的开场即课堂导入具有极为重要的地位。首先，新鲜的课堂导入将在一定程度上集中小学生的学习注意力，并在导入的内容中对其注意力的时效进行延长。其次，在课堂导入的内容设计中创新性的课堂导入将从其内容出发，在小学生感兴趣的音乐方面进行教学引导，进而激发学生对音乐课堂的期盼与积极性。最后，在课堂导入的设计中方便教师对音乐课堂教学中的课程目标进行明确的定位与阐释，进而促进学生对本节音乐课中的学习重点与难点进行掌握，提升学生在接下来音乐课堂教学中的表现状态，并为学生在音乐课堂中吸收知识的程度进行提升。
三、 小学音乐教学的课堂导入技巧
（一） 音乐式导入技巧
在小学音乐课堂的导入技巧中，音乐式的导入技巧是最为直观的导入方式。在这种导入技巧中，教师将利用音乐对课堂的教学内容进行直接的表述，根据本节音乐课堂的教学内容对其相关内容、相关风格的音乐曲目进行素材收集，在课堂导入中播放收集到的音乐，进而激发学生的兴趣与新鲜感，提升学生在音乐课堂中的注意程度。例如：在《粉刷匠》的教学导入中，为小学生播放儿歌《我有一双万能的手》，通过这首歌曲的欣赏帮助小学生重视手的应用，促进其日常生活中动手能力的提升，并帮助小学生感受明快、活泼的曲风，促进小学生在音乐课堂中与教师的积极互动。
（二） 情境式导入技巧
在音乐课堂的情境式导入技巧中，教师在教案规划过程中应着重注意建设出的情景对小学生的吸引力以及与课程目标的契合度。在选择导入情景的过程中，教师首先应注意歌曲的时代性，选择与时俱进的歌曲，在导入过程中提升小学生的新鲜感，利用小学生的好奇心理促进音乐课堂的开展。其次在课堂导入的构建中，可以适当地加入PPT等先进的多媒体教学方式，在开拓小学生眼界的同时吸引儿童的目光。最后，在构建课堂导入的过程中还应对小学生的生活实际进行考虑，促进其在高科技课堂导入的享受中联系自身实际，进而增加小学生在音乐课堂中的感悟与体会。例如：在《让我们荡起双桨》的课程导入中，利用网络收集湖面的景色风光与描写湖上游览划船的文章，并通过PPT制作成幻灯片模式的教学课件，通过PPT的播放为小学生描绘出湖面的优美景色，在吸引学生对湖面景色进行认真观看的同时搭配幻灯片中的配文激发学生“荡起双桨”的冲动，进而引导学生走进《让我们荡起双桨》这首音乐中。
（三） 提问式导入技巧
提问式的教学导入即是指在课堂开始教学时，提出趣味性或与学生相关的问题进行课程的导入，该种音乐课程导入方式将在一定程度上激发学生对教育内容的好奇心理，进而提升学生对音乐课程的关注程度。在提问式导入技巧的探索中，本文总结出在该种导入技巧中应结合学生的生活实际进行问题的构建。例如：以上文中曾提过的《让我们荡起双桨》这首音乐进行提问式的导入设计，由于提问导入要求结合学生的实际生活。因此，在导入的过程中可对学生提出诸如：同学们，在这样美好的夏天，你是否去湖中划过船，或者是否观赏过湖泊的景色等与学生相关联的问题，引导学生讲述自己在划船时遇到的趣事，表达在游览湖泊景色时的心情，在学生表述后，教师在依据同学们的表述进行总结与概括，进而积极调动小学生在音乐课堂中的活泼，塑造积极向上的音乐课堂氛围，提高整节音乐课的教学质量。
（四） 故事式导入技巧
在小学生的成长过程中，其对各种类型的故事都会表现出较大的兴趣，在音乐课堂中实施故事形式的教学导入将在较大程度上吸引小学生的注意力，进而提高其对音乐知识的掌握程度。例如：在《小红帽》一课的导入中，先对学生讲述小红帽与大灰狼的故事，通过故事情节的环环紧扣将学生的注意力均吸引至教师的讲述中，在讲述过程中将学生的课堂参与积极性充分调动，延长小学生的注意集中时间与程度，促进其积极参与音乐课堂。
四、 结论
本文通过对小学音乐教学课堂导入重要性的简单分析，进而分别从音乐式导入技巧、情景式导入技巧、提问式导入技巧、故事式导入技巧这四方面对该教学的课堂导入技巧进行详细的研究与分析。通过此次研究结果表明，在小学音乐教学的领域中还存在较多问题。因此，在未来的研究生活中应进一步对该领域进行详细的研讨，希望本文能够为小学音乐课堂导入的发展提供几点可行性建议，并为小学音乐教学的整体发展提供积极的促进作用。
参考文献：
[1] 秦忠强.音乐课堂教学方法优化探索[J].小学教学参考，2016，15（9）：69.
[2] 王桂香.小学音乐课堂导入方法的研究探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2016，25（28）：79.
[3] 陆裕平.小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J].新课程·中旬，2017，19（1）：95.
作者簡介：郑海燕，吉林省德惠市，德惠市米沙子镇中心小学。