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摘 要：在小学教学中，合唱式的教学一直都被认为是教学重点，老师希望通过合唱的教学法来培养小学生对音乐演唱的兴趣，拓宽小学生的音域，提升学生的演唱能力。同时，在音乐合唱中，学生会明白团队合作就是共赢的基本意识，掌握音乐演唱的技巧。在实施新课改后，国家越来越高度重视小学生全面健康发展，音乐合唱对学生的艺术思维能力也具有很大的促进作用，而音乐合唱又可以发展学生的协调思维能力，本文就是对新课改背景下的小学音乐合唱进行教学分析
关键词：新课改;小学教育音乐;学生合唱创新教学方法
引言
随着小学教育不断深化教学改革，新课改必然要求我们培养小学生独立自主、合作创新意识的培养，而现在随着科技水平的不断进步，人与人之间交往交流更加便捷，因此，学生更需要学会人际间的交流和合作，这也是学生适应我国社会经济发展的基本必要条件。引导广大学生们具有良好的团队合作意识，这也是学校素质教育的新课程目标之一。作为音乐教师更应该做到充分发挥合唱教学的主导作用，给全体学生合唱养成互相倾听的良好习惯，为日后的合唱培养能力打下坚实基础。
一、激发小学生对音乐合唱的学习兴趣
提升小学生对音乐合唱的学习兴趣至关重要。”双手节奏”节奏游戏法训练是一种在诸多教学节奏训练方式中认为具有非常重要和具有特殊效果的节奏训练运用方式，首先，它本身是将引导学生从”单旋律”这种节奏性的思维方式发展到”多声部节奏”节奏思维的最好教学途径;其次，它本身还是一种十分具有明确性的目标性和指向性的思维训练教学方式。通过这样的综合训练，学生不仅大大增强了学习音乐的各种综合技能素质，而且还为以后键盘手等乐器的训练学习以及演奏工作打下良好的音乐基础;同时，还学生可以对日常生活环境中的各种乐器声音按不同时间节奏顺序进行综合模拟，学生们感到合唱音乐的丰富多彩，与此同时，锻炼了他们对音乐声音、节奏的听觉控制和节奏把握能力。
二、充分培養学生的歌唱合作整体意识
学校合唱整体强调的是学生之间团结合作，每个人都必须要充分考虑到他人的不同唱法，这样才能形成合唱整体之美。所以，引导小学生通过声音辨别、协调等来达成各种声音的和谐至关重要。例如，在歌曲《幽静的山谷》的合唱训练中，大部分学生觉得高音部分旋律优美，低音部分有部分哼唱，不好听，所以想唱高音部分。其中有几个学生的全部声音表现较好，但是也有一些学生音域较窄，又没有足够的声部气息张力支持，声音不圆润。碰到这种特殊情况，可以先让这些同学一起试唱在高音区的声部旋律，由于在高音区难度较高，虽勉强唱了上去，但由于声音十分紧，显得力不从心。然后，让学校全体学生合唱《幽静的山谷》，并由此展开讨论，哪一种音乐演唱的形式更加地具有丰富的音乐表现力。经过讨论，学生知道，正因为有许多同学演唱了主旋律以外的其他几个声部，才真正烘托着主旋律，形成了合唱音乐的一种和声美，声音的和谐美。当学生知道这些后，合唱低音和二声部的合唱学生就充分克服了他们心理的复杂问题，演唱时积极、投入，理解了整首合唱旋律，从而也促使合唱的歌曲整体音乐效果已经有了明显的提高。通过这次训练，学生终于有了一个共同的音乐认识，集体默契的相互配合才能充分创造和突出统一、和谐、优美且富有听觉立体感的音乐声音效果，才能充分表现音乐的美。
三、积极组织各项竞赛活动
合唱对学生来说是一项不可缺少的艺术竞赛活动。以班级为单位，组成班级合唱队，鼓励他们每个人都需要积极参与。学生既要充分发挥自己个人的主体作用，又必须要恰到好处地把自己精神融于一个集体之中，其具有艺术性和创造性，这就需要集体合作，并十分默契互相配合后方才能顺利完成。所以，演唱者要有全局观念。首先，个人的声音要直接融入整个集体，不可能允许因为有个别同学的声音直接冒出来而直接影响整体声音效果。在每次合唱比赛前夕的综合训练中，老师要及时发现个别学生合唱时不负责任的问题，例如，漫不经心地将歌的音高、节奏调整唱出差错或用扯着嗓子大声喊的方式演唱。针对这一类的问题，可以把这些学生从中选出来与部分唱得较好的学生同时进行演唱，并单独进行一次录音，让他们仔细倾听这次录音的实际效果，然后让唱的好的同学带着唱着不好的同学演唱，使那些合唱的能力有所欠缺的学生充分认识自己在集体合唱中的不足，然后再经过练习发挥更好的效果。当然在合唱时除了对声音的严格要求外，还需要特别要求在比赛或集体演出时合唱人员队形的整齐，服装的色调统一，鼓励全体学生积极主动投入地参与演唱。在演唱中，生动的演员表情，声部间默契的相互配合，也会给现场观众留下好印象。
四、利用新媒体，提高鉴赏能力
合唱能力的提升不是一个短期的过程，需要教师不间断的采用各种方式进行培养。因此，教师在教学过程中要注意方法，首先可以在课堂教学过程中采用新媒体进行教学，给学生播放一些著名的合唱视频，老师再通过专业的方式分析这些视频中所展示的音乐，让学生在潜移默化中学习如何合唱。当然实践也很重要，教师还要在教学时带领学生做一些演唱的练习，提高学生的音乐合唱能力。合唱教学不是一个立竿见影的过程，需要教师不断地向学生展示和进行练习，这样学生的合唱鉴赏能力不断提高的同时，也能提高合唱能力。
结语
在新课改的背景下，音乐合唱也应该采用新形势，教师在教学时要根据小学生的特点制定有趣的教学设计，通过新颖的教学模式吸引孩子参与到课堂中去，同时让学生意识到合作共赢这一观念也很重要，只有学生有了集体荣誉感才会有动力，当然这也会为学生的人际交往和未来的发展打下良好的基础，同时在教学过程中，利用新媒体，坚持不懈的向学生展示合唱，并锻炼学生的演唱能力也很重要，通过这些方式可以有效的提升学生的艺术修养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]崔飞艳.合作创造，有效教学——合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究[J].北方音乐，2019，39（23）：178+228.
[2]王珏.小学音乐合唱教学中的审美情趣培养策略[J].内蒙古教育，2019（35）：92-93.
[3]王华.基于核心素养培养的小学音乐课堂合唱教学实践探索——以二声部合唱《太阳出来啦》为例[J].开封教育学院学报，2019，39（11）：239-241.
[4]马琼.让音乐课堂里流淌出he韵之声——浅谈如何提高小学音乐课堂中合唱音准的有效策略[J].艺术评鉴，2019（19）：124-125.
关键词：新课改;小学教育音乐;学生合唱创新教学方法
引言
随着小学教育不断深化教学改革，新课改必然要求我们培养小学生独立自主、合作创新意识的培养，而现在随着科技水平的不断进步，人与人之间交往交流更加便捷，因此，学生更需要学会人际间的交流和合作，这也是学生适应我国社会经济发展的基本必要条件。引导广大学生们具有良好的团队合作意识，这也是学校素质教育的新课程目标之一。作为音乐教师更应该做到充分发挥合唱教学的主导作用，给全体学生合唱养成互相倾听的良好习惯，为日后的合唱培养能力打下坚实基础。
一、激发小学生对音乐合唱的学习兴趣
提升小学生对音乐合唱的学习兴趣至关重要。”双手节奏”节奏游戏法训练是一种在诸多教学节奏训练方式中认为具有非常重要和具有特殊效果的节奏训练运用方式，首先，它本身是将引导学生从”单旋律”这种节奏性的思维方式发展到”多声部节奏”节奏思维的最好教学途径;其次，它本身还是一种十分具有明确性的目标性和指向性的思维训练教学方式。通过这样的综合训练，学生不仅大大增强了学习音乐的各种综合技能素质，而且还为以后键盘手等乐器的训练学习以及演奏工作打下良好的音乐基础;同时，还学生可以对日常生活环境中的各种乐器声音按不同时间节奏顺序进行综合模拟，学生们感到合唱音乐的丰富多彩，与此同时，锻炼了他们对音乐声音、节奏的听觉控制和节奏把握能力。
二、充分培養学生的歌唱合作整体意识
学校合唱整体强调的是学生之间团结合作，每个人都必须要充分考虑到他人的不同唱法，这样才能形成合唱整体之美。所以，引导小学生通过声音辨别、协调等来达成各种声音的和谐至关重要。例如，在歌曲《幽静的山谷》的合唱训练中，大部分学生觉得高音部分旋律优美，低音部分有部分哼唱，不好听，所以想唱高音部分。其中有几个学生的全部声音表现较好，但是也有一些学生音域较窄，又没有足够的声部气息张力支持，声音不圆润。碰到这种特殊情况，可以先让这些同学一起试唱在高音区的声部旋律，由于在高音区难度较高，虽勉强唱了上去，但由于声音十分紧，显得力不从心。然后，让学校全体学生合唱《幽静的山谷》，并由此展开讨论，哪一种音乐演唱的形式更加地具有丰富的音乐表现力。经过讨论，学生知道，正因为有许多同学演唱了主旋律以外的其他几个声部，才真正烘托着主旋律，形成了合唱音乐的一种和声美，声音的和谐美。当学生知道这些后，合唱低音和二声部的合唱学生就充分克服了他们心理的复杂问题，演唱时积极、投入，理解了整首合唱旋律，从而也促使合唱的歌曲整体音乐效果已经有了明显的提高。通过这次训练，学生终于有了一个共同的音乐认识，集体默契的相互配合才能充分创造和突出统一、和谐、优美且富有听觉立体感的音乐声音效果，才能充分表现音乐的美。
三、积极组织各项竞赛活动
合唱对学生来说是一项不可缺少的艺术竞赛活动。以班级为单位，组成班级合唱队，鼓励他们每个人都需要积极参与。学生既要充分发挥自己个人的主体作用，又必须要恰到好处地把自己精神融于一个集体之中，其具有艺术性和创造性，这就需要集体合作，并十分默契互相配合后方才能顺利完成。所以，演唱者要有全局观念。首先，个人的声音要直接融入整个集体，不可能允许因为有个别同学的声音直接冒出来而直接影响整体声音效果。在每次合唱比赛前夕的综合训练中，老师要及时发现个别学生合唱时不负责任的问题，例如，漫不经心地将歌的音高、节奏调整唱出差错或用扯着嗓子大声喊的方式演唱。针对这一类的问题，可以把这些学生从中选出来与部分唱得较好的学生同时进行演唱，并单独进行一次录音，让他们仔细倾听这次录音的实际效果，然后让唱的好的同学带着唱着不好的同学演唱，使那些合唱的能力有所欠缺的学生充分认识自己在集体合唱中的不足，然后再经过练习发挥更好的效果。当然在合唱时除了对声音的严格要求外，还需要特别要求在比赛或集体演出时合唱人员队形的整齐，服装的色调统一，鼓励全体学生积极主动投入地参与演唱。在演唱中，生动的演员表情，声部间默契的相互配合，也会给现场观众留下好印象。
四、利用新媒体，提高鉴赏能力
合唱能力的提升不是一个短期的过程，需要教师不间断的采用各种方式进行培养。因此，教师在教学过程中要注意方法，首先可以在课堂教学过程中采用新媒体进行教学，给学生播放一些著名的合唱视频，老师再通过专业的方式分析这些视频中所展示的音乐，让学生在潜移默化中学习如何合唱。当然实践也很重要，教师还要在教学时带领学生做一些演唱的练习，提高学生的音乐合唱能力。合唱教学不是一个立竿见影的过程，需要教师不断地向学生展示和进行练习，这样学生的合唱鉴赏能力不断提高的同时，也能提高合唱能力。
结语
在新课改的背景下，音乐合唱也应该采用新形势，教师在教学时要根据小学生的特点制定有趣的教学设计，通过新颖的教学模式吸引孩子参与到课堂中去，同时让学生意识到合作共赢这一观念也很重要，只有学生有了集体荣誉感才会有动力，当然这也会为学生的人际交往和未来的发展打下良好的基础，同时在教学过程中，利用新媒体，坚持不懈的向学生展示合唱，并锻炼学生的演唱能力也很重要，通过这些方式可以有效的提升学生的艺术修养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]崔飞艳.合作创造，有效教学——合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究[J].北方音乐，2019，39（23）：178+228.
[2]王珏.小学音乐合唱教学中的审美情趣培养策略[J].内蒙古教育，2019（35）：92-93.
[3]王华.基于核心素养培养的小学音乐课堂合唱教学实践探索——以二声部合唱《太阳出来啦》为例[J].开封教育学院学报，2019，39（11）：239-241.
[4]马琼.让音乐课堂里流淌出he韵之声——浅谈如何提高小学音乐课堂中合唱音准的有效策略[J].艺术评鉴，2019（19）：124-125.