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【摘要】因学生厌学历史的现象比较严重，本文找出其中的原因，并按原因对症下药，去医治学生厌学历史的现象，取得了意想不到的效果。
【关键词】医治;学生;厌学;历史;现象
Acts appropriately to the situation, treats the student to tire of study the historical phenomenon
Yu Defa
【Abstract】Because study becomes fed up study the historical phenomenon to be quite serious, this article discovers reason, and acts appropriately to the situation according to the reason, treats the student to tire of study the historical phenomenon, has made the unexpected progress.
【Key words】Treatment; Student; Tires of study; History; Phenomenon
担任多年的初中历史教学工作，我发现学生厌学历史的现象比较严重。看看这些表现就知道了：上课时只有少数学生在认真听讲，部分学生则心不在焉，一些学生干脆埋着头看课外书或做其它作业。这究竟是什么原因造成的呢？经调查，原因有三：一是学生认为历史离他们遥远，有生疏感；二是学生认为历史记录的都是过去的东西，用處不大；三是学生认为历史是死的，不听也可以，只要考前花几天功夫死记硬背就能应付考试了。
那么，要怎样医治学生厌学历史的现象呢？
1通过交流，拉近学生与历史的距离
历史就是过去人类的活动，那么我的历史就是我过去的活动。我的昨天就是我今天的历史，我今天正在书写着明天的历史。只要学生明白这个道理，无疑就拉近了学生与历史的距离。因此，我总是抽出时间和学生在一起，聊他们的过去，让他们想想生养自己的村庄以及自己走进校园的生活经历，这当中最难忘的人和事是什么？有什么经验和教训值得总结？你希望有一个美好的明天吗？经过这么一问，学生的情感就被调动起来了，他们讲了过去生活中的点点滴滴，并畅谈了自己对未来的憧憬。这时我就告诉他们，美好的未来并不是空中楼阁，它总是建筑在今天的基础之上，你今天的所作所为就是你明天的历史，好好把握今天，不仅是对美好的未来奠定基石，而且是认认真真地书写你明天的历史。这样一来，学生看似遥远的历史原来离自己很近，自己也能书写历史呀，他们在不知不觉中，完成了对历史从生疏到亲近的跨越。
2通过故事，让学生体会到学习历史是有用的
古今中外的历史故事浩如烟海，我选择那些经典的、有教育意义的故事讲给学生听，通过引导、启发，让他们体会到学习历史是很有用的。例如，讲盘古开天辟地的故事，我让学生体会我国远古先民对天地成因的探索，这种探索精神熠熠生辉，至今还激励着华夏子孙。讲屈原写《离骚》和投汨罗江的故事，以及今天人们为什么要以划龙舟、吃粽子纪念他，我让学生体会爱国主义精神的传承和弘扬的重要性。讲司马迁和他的《史记》，让学生体会他忍辱负重，也要完成历史巨著的崇高品格。讲“诗仙”李白的故事，我让学生体会他的浪漫情怀，进而对祖国山河产生热爱之情。讲八国联军侵华的故事，我让学生体会落后就要挨打的道理，进而增进民族自强意识，产生神圣的历史责任感。讲苏联卫国战争的故事，我让学生体会正义之师必胜和战争是为了和平的真理。等等。要让学生知道，后人比前人聪明，那是因为后人学习历史之后，吸取了前人的经验教训才变得聪明的，因此学习历史是很有用的。要不然唐太宗怎么会说“以史为镜，可以知治乱”？龚自珍怎么会说“欲知大道，必先知史”？培根怎么会说“读史使人明智”？
3通过图片和历史活动，让学生目睹活生生的历史
在日常生活中，人们所经历过的刻骨铭心的事情，总有如在目前之感。历史也一样，它不是死的，而是活生生的。在课内，我利用多媒体把一些历史图片再现出来，让学生身临其境。例如，讲到南京大屠杀时，我把日本法西斯以屠杀手无寸铁的中国人作比赛的图片展现出来，学生无不义愤填膺、咬牙切齿，充满着对侵略者的无限仇恨！在课外，我通过历史活动，让学生目睹活生生的历史。例如，我布置学生在家里通过电视收看《井冈山》《八路军》《西安事变》《延安颂》《红色摇篮》等，并在校内活动时交流感想，叙述故事梗概，学生在我的鼓励下大胆发言，气氛十分活跃。在清明节给我县的革命烈士扫墓时，我带领学生瞻仰了苍松翠柏中直插云霄的纪念碑，以及星座般的大青石烈士墓，并走进烈士纪念馆，墙上悬挂着的图片让学生目睹了战斗英雄肖国宝的壮举，他用胸膛堵住敌人的机枪口壮烈牺牲！学生无不对这些为解放我县而牺牲的烈士表示敬意。等等。通过这些课内的图片和课外的历史活动，学生终于知道历史不是死的而是活生生的了。
根据学生厌学历史的现象及其原因，我对症下药，出了上述三济药方。让学生知道历史离他们并不遥远，知道学习历史是有很大用处的，知道历史是活生生的。用这三济药方医治学生厌学历史的现象，会起到意想不到的效果，并且也不同程度地激发了学生学习历史的兴趣，历史老师们不妨一试。
【关键词】医治;学生;厌学;历史;现象
Acts appropriately to the situation, treats the student to tire of study the historical phenomenon
Yu Defa
【Abstract】Because study becomes fed up study the historical phenomenon to be quite serious, this article discovers reason, and acts appropriately to the situation according to the reason, treats the student to tire of study the historical phenomenon, has made the unexpected progress.
【Key words】Treatment; Student; Tires of study; History; Phenomenon
担任多年的初中历史教学工作，我发现学生厌学历史的现象比较严重。看看这些表现就知道了：上课时只有少数学生在认真听讲，部分学生则心不在焉，一些学生干脆埋着头看课外书或做其它作业。这究竟是什么原因造成的呢？经调查，原因有三：一是学生认为历史离他们遥远，有生疏感；二是学生认为历史记录的都是过去的东西，用處不大；三是学生认为历史是死的，不听也可以，只要考前花几天功夫死记硬背就能应付考试了。
那么，要怎样医治学生厌学历史的现象呢？
1通过交流，拉近学生与历史的距离
历史就是过去人类的活动，那么我的历史就是我过去的活动。我的昨天就是我今天的历史，我今天正在书写着明天的历史。只要学生明白这个道理，无疑就拉近了学生与历史的距离。因此，我总是抽出时间和学生在一起，聊他们的过去，让他们想想生养自己的村庄以及自己走进校园的生活经历，这当中最难忘的人和事是什么？有什么经验和教训值得总结？你希望有一个美好的明天吗？经过这么一问，学生的情感就被调动起来了，他们讲了过去生活中的点点滴滴，并畅谈了自己对未来的憧憬。这时我就告诉他们，美好的未来并不是空中楼阁，它总是建筑在今天的基础之上，你今天的所作所为就是你明天的历史，好好把握今天，不仅是对美好的未来奠定基石，而且是认认真真地书写你明天的历史。这样一来，学生看似遥远的历史原来离自己很近，自己也能书写历史呀，他们在不知不觉中，完成了对历史从生疏到亲近的跨越。
2通过故事，让学生体会到学习历史是有用的
古今中外的历史故事浩如烟海，我选择那些经典的、有教育意义的故事讲给学生听，通过引导、启发，让他们体会到学习历史是很有用的。例如，讲盘古开天辟地的故事，我让学生体会我国远古先民对天地成因的探索，这种探索精神熠熠生辉，至今还激励着华夏子孙。讲屈原写《离骚》和投汨罗江的故事，以及今天人们为什么要以划龙舟、吃粽子纪念他，我让学生体会爱国主义精神的传承和弘扬的重要性。讲司马迁和他的《史记》，让学生体会他忍辱负重，也要完成历史巨著的崇高品格。讲“诗仙”李白的故事，我让学生体会他的浪漫情怀，进而对祖国山河产生热爱之情。讲八国联军侵华的故事，我让学生体会落后就要挨打的道理，进而增进民族自强意识，产生神圣的历史责任感。讲苏联卫国战争的故事，我让学生体会正义之师必胜和战争是为了和平的真理。等等。要让学生知道，后人比前人聪明，那是因为后人学习历史之后，吸取了前人的经验教训才变得聪明的，因此学习历史是很有用的。要不然唐太宗怎么会说“以史为镜，可以知治乱”？龚自珍怎么会说“欲知大道，必先知史”？培根怎么会说“读史使人明智”？
3通过图片和历史活动，让学生目睹活生生的历史
在日常生活中，人们所经历过的刻骨铭心的事情，总有如在目前之感。历史也一样，它不是死的，而是活生生的。在课内，我利用多媒体把一些历史图片再现出来，让学生身临其境。例如，讲到南京大屠杀时，我把日本法西斯以屠杀手无寸铁的中国人作比赛的图片展现出来，学生无不义愤填膺、咬牙切齿，充满着对侵略者的无限仇恨！在课外，我通过历史活动，让学生目睹活生生的历史。例如，我布置学生在家里通过电视收看《井冈山》《八路军》《西安事变》《延安颂》《红色摇篮》等，并在校内活动时交流感想，叙述故事梗概，学生在我的鼓励下大胆发言，气氛十分活跃。在清明节给我县的革命烈士扫墓时，我带领学生瞻仰了苍松翠柏中直插云霄的纪念碑，以及星座般的大青石烈士墓，并走进烈士纪念馆，墙上悬挂着的图片让学生目睹了战斗英雄肖国宝的壮举，他用胸膛堵住敌人的机枪口壮烈牺牲！学生无不对这些为解放我县而牺牲的烈士表示敬意。等等。通过这些课内的图片和课外的历史活动，学生终于知道历史不是死的而是活生生的了。
根据学生厌学历史的现象及其原因，我对症下药，出了上述三济药方。让学生知道历史离他们并不遥远，知道学习历史是有很大用处的，知道历史是活生生的。用这三济药方医治学生厌学历史的现象，会起到意想不到的效果，并且也不同程度地激发了学生学习历史的兴趣，历史老师们不妨一试。