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介绍了本校信息技术课程的教学模式，通过将研究性学习与信息技术课程整合的方式，把枯燥的电脑操作教学变得有趣有效。
研究性学习信息技术项目教学法一、背景分析
新学期伊始，本组迎来一批高一“新”生。由于个人或环境等各方面因素，这批学生在初中阶段未能正规开设信息技术课。对他们是否采用为了应对学业水平测试而进行的应试教育模式呢？该教学模式在应对学业水平测试时有很大的优势：教学时只强调各种软件的操作方法，学生们在死搬硬套的练习后能掌握操作的基本技能；缺点是：学生只会完成试题，无法灵活运用这些技能；而且这些软件操作是相互独立的，缺乏系统性，操作技能一旦长久不用后遗忘率较高。
学期初对这届高一学生做了一个问卷调查，统计结果显示：大多数学生希望信息技术课既能有趣，又能学到有用的技能，并能学以致用。于是，信息技术课程的教学期盼改革。
二、教学目标
1.知识与能力。通过完成个人网站的项目引导学生掌握获取、整理、加工、交流信息的能力，即电脑基本操作、网络搜索和常用软件的操作技能。
我认为，这个教学目标就是要让学生们不但能获得知识，而且也能拥有获得这些知识和运用这些知识的能力。因而，在我们的教育中，老师得注重学生对所掌握知识的熟练程度。当学生能熟练掌握某个技能了，能领悟这个技能的精髓了，自然也就能发现该操作技能中的规律，也就能自主地总结规律，进而能将该技能加以运用，这也就说明该学生掌握这项技能了，这就是“熟能生巧”。
如何实现这个目标呢？这就得在如何让学生掌握知识上下功夫了。俗话说“兴趣是最好的老师”，得让学生对本课程产生兴趣，并且让课堂气氛活跃起来，这样学生们才能有动力去学，从而才能学得好。这就是让学生能“乐于学”！
2.过程与方法。引导学生以小组式学习的方式，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程掌握电脑操作技能。
我认为，要掌握任何技能，都需要一定的过程，也需要有一定的方法的。过程指的是应答性的学习环境和交往、体验；方法则是指学习的方法，包括了基本的（自主、合作、探究）和具体的（发现式、小组式、交往式）学习方法。学生掌握技能是对知识从陌生到熟悉，再到熟练的过程。这个过程或多或少会有些痛苦。当学生采取了适合的学习方式，可以使这个痛苦降低至最小程度，而这个学习方法是通过不断的摸索而来的。当学生们向老师或身边的同学们请教学习方法，这可以减少学习中的盲目性。
所以，在信息技术教学中，老师不但要提供有效的教学资料，还要鼓励学生们积极交流经验，这样既有助于学生发现问题，又能让他们学会协助解决问题。这就是让学生能“便于学”和“有效学”！
3.情感态度与价值观。学生通过小组合作的探究式学习，形成与人合作互助的团队精神。
我认为，情感态度不仅指学习兴趣和责任，还指乐观的生活态度、宽容的人生态度和求实的科学态度；价值观应该不仅指个人价值，更应该是指个人价值与自然价值、个人价值与社会价值的统一；本课程的这个目标就要使学生内心能确立对真善美的追求及人与自然和谐、可持续发展的理念。要实现这个目标，就需要老师的正确引导，培养学生们持之以恒的态度，培养学生们不抛弃的学习态度，培养学生们不骄躁的学习精神。将学生们分为合作小组，4人为一组，合作完成指定项目，可以促进他们团结、互助，从而培养他们科学的价值观、人生观。
“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”是相辅相成、缺一不可的，当它们齐头并进了，我们教育工作者才能培养出适应新时代发展需要的优秀学生。
三、教学细节
第一阶段（第一节课），给学生一封《致高一新生的信》。信的内容包括：高中阶段信技术课的介绍、高二信息技术学业水平测试要求的介绍、本学期信息技术课的学习任务及学习方法指导。通过这封信让学生对信息技术课有所了解，明白一学期的学习任务：自定一个研究主题，搜索与该主题相关的所需各种信息（文字、图片、视频、声音），运用各种电脑软件技能对这些信息加工，并围绕该主题制作一个相关的个人网站。
第二阶段（2节课），指导学生利用Word软件制作“个人网站”的规划书。规划书的内容以表格形式制作，内容包括：网站名称或主题、选题理由、网站设计者、网站类型、网站栏目、网页的组织结构图、网站建设步骤、备注。
第三阶段（3节课），指导学生利用网络搜索、收集有关素材（文字、图片、视频、声音）、分类整理素材；课堂上由老师提供技术指导。
第四阶段（6节课），指导学生利用PhotoShop、CoolEdit、影音风暴、Flash等软件对收集的各类素材进行加工处理。
这一阶段的操作练习，可以围绕《信息技术基础（必修）》中“加工信息”部分的内容来进行指导。学生有兴趣，接受得快。
第五阶段（8节课），指导学生利用FrontPage将信息集成，即学生完成个人网站的初制作。
第六阶段（2节课），指导学生如何在网页中运用JAVA和CSS代码。
“兴趣是最好的老师”，学生们只有产生了兴趣，学起来才会有动力，自然能学好。由学生根据个人兴趣选择作品主题，会使其对该任务产生兴趣，从而对本课程产生兴趣；通过这一系列研究，学生们可以将高中信息技术课必修和选修中的内容穿插起来形成一个完整的体系，修缮了电脑软件相对独立的缺点；通过小组合作活动为学习增加了推力，学生们能掌握灵活运用Word、FrontPage、PhotoShop、Flash的技能，从而完成了学业水平测试要求的学习目标。
四、教学成果
每个小组都能在学习结束时完成并提交个人网站，他们的作品新、奇、全、美，让人欣喜万分，而且每位同学都能积极的参与任务中。尽管从专业角度来看他们的作品还存在着不少缺陷，但从他们学习目标完成情况来看，他们每位都是优秀的。有部分同学的作品参加了2013年泰州市中小电脑制作比赛，获高中组一等奖。
五、教学反思
信息技术是一门技术性操作较多的学科，教学过程容易使学生产生枯燥乏味的感觉。以项目为主线，通过研究性学习的模式能极大地调动学生的学习兴趣，但目前我们还只能做到让学生“乐于学”，在“便于学”和“有效学”这两方面虽有成效，但还略为欠缺些。
在“便于学”方面，有的学生就提出“学习网站”没有办法完全满足他们课余学习的需要，目前我校正在制作教学微视频以解决此问题；在“有效学”方面也存在问题，学生在制作过程中，碰到自己需要的技能就会认真学习或向他人请教，但对于那些自己作品中未使用到的技能就忽视不学，导致“偏食”现象，如何解决这一问题，我们正在积极思考中。
“如何能让学生‘乐于学’‘便于学’‘有效学’？”这个目标推动我们在信息技术教学中仍在继续改革创新。
研究性学习信息技术项目教学法一、背景分析
新学期伊始，本组迎来一批高一“新”生。由于个人或环境等各方面因素，这批学生在初中阶段未能正规开设信息技术课。对他们是否采用为了应对学业水平测试而进行的应试教育模式呢？该教学模式在应对学业水平测试时有很大的优势：教学时只强调各种软件的操作方法，学生们在死搬硬套的练习后能掌握操作的基本技能；缺点是：学生只会完成试题，无法灵活运用这些技能；而且这些软件操作是相互独立的，缺乏系统性，操作技能一旦长久不用后遗忘率较高。
学期初对这届高一学生做了一个问卷调查，统计结果显示：大多数学生希望信息技术课既能有趣，又能学到有用的技能，并能学以致用。于是，信息技术课程的教学期盼改革。
二、教学目标
1.知识与能力。通过完成个人网站的项目引导学生掌握获取、整理、加工、交流信息的能力，即电脑基本操作、网络搜索和常用软件的操作技能。
我认为，这个教学目标就是要让学生们不但能获得知识，而且也能拥有获得这些知识和运用这些知识的能力。因而，在我们的教育中，老师得注重学生对所掌握知识的熟练程度。当学生能熟练掌握某个技能了，能领悟这个技能的精髓了，自然也就能发现该操作技能中的规律，也就能自主地总结规律，进而能将该技能加以运用，这也就说明该学生掌握这项技能了，这就是“熟能生巧”。
如何实现这个目标呢？这就得在如何让学生掌握知识上下功夫了。俗话说“兴趣是最好的老师”，得让学生对本课程产生兴趣，并且让课堂气氛活跃起来，这样学生们才能有动力去学，从而才能学得好。这就是让学生能“乐于学”！
2.过程与方法。引导学生以小组式学习的方式，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程掌握电脑操作技能。
我认为，要掌握任何技能，都需要一定的过程，也需要有一定的方法的。过程指的是应答性的学习环境和交往、体验；方法则是指学习的方法，包括了基本的（自主、合作、探究）和具体的（发现式、小组式、交往式）学习方法。学生掌握技能是对知识从陌生到熟悉，再到熟练的过程。这个过程或多或少会有些痛苦。当学生采取了适合的学习方式，可以使这个痛苦降低至最小程度，而这个学习方法是通过不断的摸索而来的。当学生们向老师或身边的同学们请教学习方法，这可以减少学习中的盲目性。
所以，在信息技术教学中，老师不但要提供有效的教学资料，还要鼓励学生们积极交流经验，这样既有助于学生发现问题，又能让他们学会协助解决问题。这就是让学生能“便于学”和“有效学”！
3.情感态度与价值观。学生通过小组合作的探究式学习，形成与人合作互助的团队精神。
我认为，情感态度不仅指学习兴趣和责任，还指乐观的生活态度、宽容的人生态度和求实的科学态度；价值观应该不仅指个人价值，更应该是指个人价值与自然价值、个人价值与社会价值的统一；本课程的这个目标就要使学生内心能确立对真善美的追求及人与自然和谐、可持续发展的理念。要实现这个目标，就需要老师的正确引导，培养学生们持之以恒的态度，培养学生们不抛弃的学习态度，培养学生们不骄躁的学习精神。将学生们分为合作小组，4人为一组，合作完成指定项目，可以促进他们团结、互助，从而培养他们科学的价值观、人生观。
“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”是相辅相成、缺一不可的，当它们齐头并进了，我们教育工作者才能培养出适应新时代发展需要的优秀学生。
三、教学细节
第一阶段（第一节课），给学生一封《致高一新生的信》。信的内容包括：高中阶段信技术课的介绍、高二信息技术学业水平测试要求的介绍、本学期信息技术课的学习任务及学习方法指导。通过这封信让学生对信息技术课有所了解，明白一学期的学习任务：自定一个研究主题，搜索与该主题相关的所需各种信息（文字、图片、视频、声音），运用各种电脑软件技能对这些信息加工，并围绕该主题制作一个相关的个人网站。
第二阶段（2节课），指导学生利用Word软件制作“个人网站”的规划书。规划书的内容以表格形式制作，内容包括：网站名称或主题、选题理由、网站设计者、网站类型、网站栏目、网页的组织结构图、网站建设步骤、备注。
第三阶段（3节课），指导学生利用网络搜索、收集有关素材（文字、图片、视频、声音）、分类整理素材；课堂上由老师提供技术指导。
第四阶段（6节课），指导学生利用PhotoShop、CoolEdit、影音风暴、Flash等软件对收集的各类素材进行加工处理。
这一阶段的操作练习，可以围绕《信息技术基础（必修）》中“加工信息”部分的内容来进行指导。学生有兴趣，接受得快。
第五阶段（8节课），指导学生利用FrontPage将信息集成，即学生完成个人网站的初制作。
第六阶段（2节课），指导学生如何在网页中运用JAVA和CSS代码。
“兴趣是最好的老师”，学生们只有产生了兴趣，学起来才会有动力，自然能学好。由学生根据个人兴趣选择作品主题，会使其对该任务产生兴趣，从而对本课程产生兴趣；通过这一系列研究，学生们可以将高中信息技术课必修和选修中的内容穿插起来形成一个完整的体系，修缮了电脑软件相对独立的缺点；通过小组合作活动为学习增加了推力，学生们能掌握灵活运用Word、FrontPage、PhotoShop、Flash的技能，从而完成了学业水平测试要求的学习目标。
四、教学成果
每个小组都能在学习结束时完成并提交个人网站，他们的作品新、奇、全、美，让人欣喜万分，而且每位同学都能积极的参与任务中。尽管从专业角度来看他们的作品还存在着不少缺陷，但从他们学习目标完成情况来看，他们每位都是优秀的。有部分同学的作品参加了2013年泰州市中小电脑制作比赛，获高中组一等奖。
五、教学反思
信息技术是一门技术性操作较多的学科，教学过程容易使学生产生枯燥乏味的感觉。以项目为主线，通过研究性学习的模式能极大地调动学生的学习兴趣，但目前我们还只能做到让学生“乐于学”，在“便于学”和“有效学”这两方面虽有成效，但还略为欠缺些。
在“便于学”方面，有的学生就提出“学习网站”没有办法完全满足他们课余学习的需要，目前我校正在制作教学微视频以解决此问题；在“有效学”方面也存在问题，学生在制作过程中，碰到自己需要的技能就会认真学习或向他人请教，但对于那些自己作品中未使用到的技能就忽视不学，导致“偏食”现象，如何解决这一问题，我们正在积极思考中。
“如何能让学生‘乐于学’‘便于学’‘有效学’？”这个目标推动我们在信息技术教学中仍在继续改革创新。