论文部分内容阅读
摘 要：阅读在小学语文教学占有非常重要的地位，通过阅读教学，不仅能够丰富学生对课外知识的认知，还有助于提高学生的阅历和内涵。对于小学阶段的学生来说，正处于获取外界信息不断增加的时期，通过海量阅读不仅能够帮助学生形成良好的语文学科思维，还能够深入理解大量文学作品中所蕴含得深刻道理。用“海量阅读”的方式来帮助小学生扩宽自己的知识面，完成自己的阅读积累，对于提高语文教学质量也大有裨益。本篇文章主要分析了海量阅读在小学语文教学中应用的重要性，并针对小学语文海量阅读教学策略实施提出了有效的措施。
关键词：小学语文;海量阅读;教学策略
引言
随着社会经济的发展，现代社会对人才的概念并没有统一的标准，而获取信息的能力则是衡量一个人才综合能力的重要参考依据。因此在小学语文教学中采取海量阅读的方式提升学生获取信息的能力，能够为学生今后的发展打下良好的基础。而且作为未来社会主义事业的接班人，小学生也应该具备更广阔的知识面以及良好的知识积累，这样才能够更好、更及时的获取与自己相关的信息，更好的适应这个环境的变化，而这一切是离不开良好的阅读习惯的培养的[1]。因此，在小学语文教学中开展海量阅读教学具有非常重要的意义。
1、海量阅读在小学语文教学中实施的重要性
随着科学技术的日益发展，网络和媒体在教育领域中占据了主导地位，在这种情况下，学生的阅读学习情况不容乐观。第一，在科学技术发展的环境下，游戏机、电视机以及手机等科技产品充斥在人们的生活中和学习中，导致学生将大量的时间都花费在了这些科技产品上;第二，学生家长对于学生阅读学习存在错误的认知，没有认识到阅读学习的重要性;第三，大多数学生都没有养成良好的阅读习惯。在这种情况下，海量阅读被应用到小学语文教学中，教师纷纷用于语文教学实践中海量阅读的应用有利于充分体现学生在整个教学中的主体地位，促进师生之间的交流互动，它的应用有利于丰富语文教学方法，拓宽语文教学面，有利于对各种语文课程资源进行优化利用。更重要的是，它的应用有利于学校、家庭教育有机融合，优化已有的语文课程体系，帮助学生把语文应用到生活中和实践中，实现理论与实践的融合，不断提高学生的语文素养[2]。
2、小学语文海量阅读教学策略实施的措施
2.1突显时代特色，渗透家国情怀
对于大多数小学生来说，在学习语文知识的过程中，经常会出现认知混乱、目标不清的情况，语文阅读教学成为在一定程度上成为了小学生学习的负担，这种情况严重影响到了海量阅读教学的顺利开展。面对这种情况，小学语文教师要对语文教材进行充分利用，帮助学生正确认识学习目标，并提高学生的学习意识，从而为培养学生的阅读兴趣创造良好的条件。例如，在教学《我们成功了》时，文章内容主要讲述了我国成功申办2008年北京奥运会的故事，这一事件标志着我国终于园了百年的奥运梦想，诠释了中华儿女的中国心和中国情[3]。教师利用这篇教学文本既能够让学生们更加清醒地认识和理解他们所处的伟大时代及中华民族伟大复兴必须要经历的困苦，同时也能够让学生们感受到中华文化的魅力及中华民族的思想情怀，这些都能够给小学生们带来全新的思想冲击，激发学生们的视野与眼界，促使学生对语文阅读保持正确认识并形成强烈的阅读需求，为海量阅读教学的顺利推进创造良好条件。
2.2从学生角度出发，对教学文本进行合理的选择
小学生由于年纪尚小，正处于学习和积累的初级阶段，所以他们自身的文字认知和语言积累还存在很大的不足，海量阅读的开展，不能够有效帮助小学生们脱离实际情况，但是能够对现有教学情况进行改善发挥出积极的作用，所以教师要从学生的角度出发，引导学生进行海量阅读，进而为学生阅读兴趣的培养与阅读意识的形成创造良好条件。例如，在教学《太空生活趣事多》时，文章中主要讲述了宇航员在太空中的生活方式，借助这篇文章，有助于学生了解自己所生活的世界及广阔的宇宙，儿童的心理充满了对未知事物的好奇与渴望，这类文章通常能够赢得儿童的喜爱与关注，同时会对学生心理产生潜移默化的影响，促使他们对自然世界与宇宙科学产生浓厚兴趣。教师在培养学生海量阅读习惯及阅读思维的过程中要有效借鉴语文教材的内容，选取与教材知识相关的趣味性文本，使得学生们能够在愉快的心理状态下开展文本阅读，从文本阅读之中收获知识，通过海量阅读逐渐形成自己的知识体系，为学生的全面成长与健康发展营造良好环境[4]。
2.3坚持审美教育的原则，提高学生的审美意识
在小学语文教学中开展海量阅读，并不是毫无原则的开展全面阅读，需要坚持审美教育的原则，要注重培养学生的审美意识和能力，当学生从海量阅读中形成正确的审美意识以后，不仅能够分辨出文章内容是否优美，还能够用自己审美的眼光去看待和评价身边的事物，在一定程度上能够幫助学生形成正确的人生观和价值观。因此教师在语文教学过程中要坚持审美教育，确保学生们能够正确识别和判断文本美学价值，从教材文本之中感受到语言、思想与情感的影响力，进而学会自主选择和判断阅读材料的优劣。例如，在教学《金色的草地》、《爬天都峰》时，文本内容向学生展示出了自然景物的美好，通过学习这些文章，有助于提高学生的审美能力，同时也为审美教育的持续深入开展创造了良好条件，教师也要注意引导学生在课余时间选取相似文本展开深度阅读学习，进一步提升学生们的审美意识。
3、结束语
阅读能够将不同人的思想与情感运用文字方式呈现在读者面前，阅读相较于其它知识文化获取方式而言具有更强的优越性。海量阅读是学生们语文素养提升与知识体系构建的可靠方式，教师应该采取合适策略积极推动海量阅读在小学教育中的全面普及，进而为学生知识体系的深化丰富奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘耀宏.依托主题引领 有效促进小学生课外海量阅读[J].宁夏教育，2016（05）：45-47.
[2]李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）：102-103.
[3]李翠敏.大数据时代小学语文海量阅读课堂的发展路径[J].课程教育研究，2018（27）：85-86.
[4]李慧.小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践[J].学周刊，2017（15）：209-210.
关键词：小学语文;海量阅读;教学策略
引言
随着社会经济的发展，现代社会对人才的概念并没有统一的标准，而获取信息的能力则是衡量一个人才综合能力的重要参考依据。因此在小学语文教学中采取海量阅读的方式提升学生获取信息的能力，能够为学生今后的发展打下良好的基础。而且作为未来社会主义事业的接班人，小学生也应该具备更广阔的知识面以及良好的知识积累，这样才能够更好、更及时的获取与自己相关的信息，更好的适应这个环境的变化，而这一切是离不开良好的阅读习惯的培养的[1]。因此，在小学语文教学中开展海量阅读教学具有非常重要的意义。
1、海量阅读在小学语文教学中实施的重要性
随着科学技术的日益发展，网络和媒体在教育领域中占据了主导地位，在这种情况下，学生的阅读学习情况不容乐观。第一，在科学技术发展的环境下，游戏机、电视机以及手机等科技产品充斥在人们的生活中和学习中，导致学生将大量的时间都花费在了这些科技产品上;第二，学生家长对于学生阅读学习存在错误的认知，没有认识到阅读学习的重要性;第三，大多数学生都没有养成良好的阅读习惯。在这种情况下，海量阅读被应用到小学语文教学中，教师纷纷用于语文教学实践中海量阅读的应用有利于充分体现学生在整个教学中的主体地位，促进师生之间的交流互动，它的应用有利于丰富语文教学方法，拓宽语文教学面，有利于对各种语文课程资源进行优化利用。更重要的是，它的应用有利于学校、家庭教育有机融合，优化已有的语文课程体系，帮助学生把语文应用到生活中和实践中，实现理论与实践的融合，不断提高学生的语文素养[2]。
2、小学语文海量阅读教学策略实施的措施
2.1突显时代特色，渗透家国情怀
对于大多数小学生来说，在学习语文知识的过程中，经常会出现认知混乱、目标不清的情况，语文阅读教学成为在一定程度上成为了小学生学习的负担，这种情况严重影响到了海量阅读教学的顺利开展。面对这种情况，小学语文教师要对语文教材进行充分利用，帮助学生正确认识学习目标，并提高学生的学习意识，从而为培养学生的阅读兴趣创造良好的条件。例如，在教学《我们成功了》时，文章内容主要讲述了我国成功申办2008年北京奥运会的故事，这一事件标志着我国终于园了百年的奥运梦想，诠释了中华儿女的中国心和中国情[3]。教师利用这篇教学文本既能够让学生们更加清醒地认识和理解他们所处的伟大时代及中华民族伟大复兴必须要经历的困苦，同时也能够让学生们感受到中华文化的魅力及中华民族的思想情怀，这些都能够给小学生们带来全新的思想冲击，激发学生们的视野与眼界，促使学生对语文阅读保持正确认识并形成强烈的阅读需求，为海量阅读教学的顺利推进创造良好条件。
2.2从学生角度出发，对教学文本进行合理的选择
小学生由于年纪尚小，正处于学习和积累的初级阶段，所以他们自身的文字认知和语言积累还存在很大的不足，海量阅读的开展，不能够有效帮助小学生们脱离实际情况，但是能够对现有教学情况进行改善发挥出积极的作用，所以教师要从学生的角度出发，引导学生进行海量阅读，进而为学生阅读兴趣的培养与阅读意识的形成创造良好条件。例如，在教学《太空生活趣事多》时，文章中主要讲述了宇航员在太空中的生活方式，借助这篇文章，有助于学生了解自己所生活的世界及广阔的宇宙，儿童的心理充满了对未知事物的好奇与渴望，这类文章通常能够赢得儿童的喜爱与关注，同时会对学生心理产生潜移默化的影响，促使他们对自然世界与宇宙科学产生浓厚兴趣。教师在培养学生海量阅读习惯及阅读思维的过程中要有效借鉴语文教材的内容，选取与教材知识相关的趣味性文本，使得学生们能够在愉快的心理状态下开展文本阅读，从文本阅读之中收获知识，通过海量阅读逐渐形成自己的知识体系，为学生的全面成长与健康发展营造良好环境[4]。
2.3坚持审美教育的原则，提高学生的审美意识
在小学语文教学中开展海量阅读，并不是毫无原则的开展全面阅读，需要坚持审美教育的原则，要注重培养学生的审美意识和能力，当学生从海量阅读中形成正确的审美意识以后，不仅能够分辨出文章内容是否优美，还能够用自己审美的眼光去看待和评价身边的事物，在一定程度上能够幫助学生形成正确的人生观和价值观。因此教师在语文教学过程中要坚持审美教育，确保学生们能够正确识别和判断文本美学价值，从教材文本之中感受到语言、思想与情感的影响力，进而学会自主选择和判断阅读材料的优劣。例如，在教学《金色的草地》、《爬天都峰》时，文本内容向学生展示出了自然景物的美好，通过学习这些文章，有助于提高学生的审美能力，同时也为审美教育的持续深入开展创造了良好条件，教师也要注意引导学生在课余时间选取相似文本展开深度阅读学习，进一步提升学生们的审美意识。
3、结束语
阅读能够将不同人的思想与情感运用文字方式呈现在读者面前，阅读相较于其它知识文化获取方式而言具有更强的优越性。海量阅读是学生们语文素养提升与知识体系构建的可靠方式，教师应该采取合适策略积极推动海量阅读在小学教育中的全面普及，进而为学生知识体系的深化丰富奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘耀宏.依托主题引领 有效促进小学生课外海量阅读[J].宁夏教育，2016（05）：45-47.
[2]李颖.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课程教育研究，2017（35）：102-103.
[3]李翠敏.大数据时代小学语文海量阅读课堂的发展路径[J].课程教育研究，2018（27）：85-86.
[4]李慧.小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践[J].学周刊，2017（15）：209-210.