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摘 要：班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者。班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。运用并发挥好激励机制在班级管理中的作用，将会让学生感受到老师的关怀，体验到班级之家的温暖，个性飞扬，快乐成长，从而让自己的班级管理产生事半功倍。
关键词：班主任的“三心”；激励；学生；个性飞扬
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者。班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。如果没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。记得著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”所以一直以来我都把班主任工作当成自己的事业来做。我的班级管理理念是：让我们像朋友一样努力建设一个优秀的团队。我崇尚团结、民主、自治、进取的管理作风。一个集体如果不团结，那么就什么事情也做不好。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理，做到团结、民主、自治、进取。树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。
一、班主任要有“三心”，做最好的自己
1.班主任要有爱心
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的沟通。师爱可以引導学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，这样才能达到受教育的目的。
2.班主任要有责任心
对于做班主任我始终牢记自己身上的责任，我一直把学生的成长放在自己的心上。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的朋友来看待，我放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。把学生当作自己的小孩，在班级这个大家庭里做家长，让学生好好学习，好好做人，让学生在校读书有一种在家里的感觉。“让学生快乐成长”的责任始终挂在我心头。
3.班主任要有事业心
我把做班主任当作自己的一份事业来做。如果说学生是一件艺术品，那么我想努力把他培养成有他自己灵魂的艺术品。为此我在班主任这一岗位上努力奋斗着。工作多年的我一边开展班主任工作，一边向有经验的老师学习，同时我也积极学习班级管理的理论知识用于指导自己的实际工作。对于班主任培训，我都认真听讲做好笔记，自己主动学习班主任培训班所下发的班级管理资料。另外我自己还经常学习魏书生的班主任工作经验理论、阅读李迪的班级工作笔记《我班有女初长成》，对于学校奖励的《班主任兵法》我视若珍宝一直放在案头并经常阅读……我还多次进行班主任论文的撰写、参与班主任论坛的讨论，同时我还要求自己写好班主任日记，为自己的班主任工作留下记忆的痕迹和有用的经验。
二、赏识挖掘学生潜能，得成长展风采
1.教师与家长的赏识教育形成合力
小学生具有强烈的表现欲，他们渴望得到教师的赏识，同时也希望得到源于家长的赏识。因此，在这一点上，教师与家长应该达成共识，在学校与家庭两个不同的环境中小学生表现出来的行为是具有差异性的。在学校，小学生更多的是与同龄人之间的沟通，教师更多的是发现其团结集体、友爱同学等优良行为，而在家中，与其相处的更多的是一些长辈，这时可能表现出来的优良行为就是尊敬老人、孝敬老人等等。虽然赏识教育并不意味着表扬，但是它更多的是关注学生个体，发现每个学生身上的优势，它是一种充满生命活力的教育方式。
2.赏识挖掘学生潜能，让他们个性飞扬
（1）用慧眼去发现后进学生的优点，赏识让他们有信心。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”尤其是那些几乎满身都是缺点毛病的特殊学生。欣赏一个优等生，每个教师都能轻而易举做得到，能够赏识那些“差等生”才是真正爱学生，更是一门艺术。激励后进学生，不但能激发他们进步的愿望，而且，拉近了师生之间的感情。
（2）赏识中等学生，让他们走向优秀。赏识中等学生，就是重视大多数学生的发展。这个层次学生的进步，就能使班集体有良好的竞争力和浓厚的学风。因此，我在教学中，从不只顾少数学生，而忽略大多数，相反，我会为他们创造条件，使他们有进步的渴望，有努力学习的动力，有明确的学习目标。对于有点懒惰，或者散漫的学生，一旦帮助他们改掉了小的缺点毛病，他们就能长足发展。
（3）赏识优秀学生，鼓励他们带动全班同学取得更大进步。我充分肯定他们是班中最为优秀的同學，所以一定能起好带头作用.对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。他们也会在工作总提高能力，提高自己在学生中的威信，收获一份快乐。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，班主任要得当运用赏识这个管理法宝，从“严细实”着手，从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，让学生感受到老师的关怀，体验到班级之家的温暖，个性飞扬，快乐成长。
参考文献：
[1]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作.
[2]沈斓.赏识教育与后进生转化[J].《新课程》教育学术杂志，2010年07期.
[3]万玮.《班主任兵法》.
[4]魏书生.《班主任工作漫谈》.
关键词：班主任的“三心”；激励；学生；个性飞扬
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者。班级管理是班级工作的重要组成部分，是班级教育活动顺利开展以及班级目标顺利实现的保障。如果没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。记得著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”所以一直以来我都把班主任工作当成自己的事业来做。我的班级管理理念是：让我们像朋友一样努力建设一个优秀的团队。我崇尚团结、民主、自治、进取的管理作风。一个集体如果不团结，那么就什么事情也做不好。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理，做到团结、民主、自治、进取。树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。
一、班主任要有“三心”，做最好的自己
1.班主任要有爱心
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的沟通。师爱可以引導学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，这样才能达到受教育的目的。
2.班主任要有责任心
对于做班主任我始终牢记自己身上的责任，我一直把学生的成长放在自己的心上。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的朋友来看待，我放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。把学生当作自己的小孩，在班级这个大家庭里做家长，让学生好好学习，好好做人，让学生在校读书有一种在家里的感觉。“让学生快乐成长”的责任始终挂在我心头。
3.班主任要有事业心
我把做班主任当作自己的一份事业来做。如果说学生是一件艺术品，那么我想努力把他培养成有他自己灵魂的艺术品。为此我在班主任这一岗位上努力奋斗着。工作多年的我一边开展班主任工作，一边向有经验的老师学习，同时我也积极学习班级管理的理论知识用于指导自己的实际工作。对于班主任培训，我都认真听讲做好笔记，自己主动学习班主任培训班所下发的班级管理资料。另外我自己还经常学习魏书生的班主任工作经验理论、阅读李迪的班级工作笔记《我班有女初长成》，对于学校奖励的《班主任兵法》我视若珍宝一直放在案头并经常阅读……我还多次进行班主任论文的撰写、参与班主任论坛的讨论，同时我还要求自己写好班主任日记，为自己的班主任工作留下记忆的痕迹和有用的经验。
二、赏识挖掘学生潜能，得成长展风采
1.教师与家长的赏识教育形成合力
小学生具有强烈的表现欲，他们渴望得到教师的赏识，同时也希望得到源于家长的赏识。因此，在这一点上，教师与家长应该达成共识，在学校与家庭两个不同的环境中小学生表现出来的行为是具有差异性的。在学校，小学生更多的是与同龄人之间的沟通，教师更多的是发现其团结集体、友爱同学等优良行为，而在家中，与其相处的更多的是一些长辈，这时可能表现出来的优良行为就是尊敬老人、孝敬老人等等。虽然赏识教育并不意味着表扬，但是它更多的是关注学生个体，发现每个学生身上的优势，它是一种充满生命活力的教育方式。
2.赏识挖掘学生潜能，让他们个性飞扬
（1）用慧眼去发现后进学生的优点，赏识让他们有信心。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”尤其是那些几乎满身都是缺点毛病的特殊学生。欣赏一个优等生，每个教师都能轻而易举做得到，能够赏识那些“差等生”才是真正爱学生，更是一门艺术。激励后进学生，不但能激发他们进步的愿望，而且，拉近了师生之间的感情。
（2）赏识中等学生，让他们走向优秀。赏识中等学生，就是重视大多数学生的发展。这个层次学生的进步，就能使班集体有良好的竞争力和浓厚的学风。因此，我在教学中，从不只顾少数学生，而忽略大多数，相反，我会为他们创造条件，使他们有进步的渴望，有努力学习的动力，有明确的学习目标。对于有点懒惰，或者散漫的学生，一旦帮助他们改掉了小的缺点毛病，他们就能长足发展。
（3）赏识优秀学生，鼓励他们带动全班同学取得更大进步。我充分肯定他们是班中最为优秀的同學，所以一定能起好带头作用.对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。他们也会在工作总提高能力，提高自己在学生中的威信，收获一份快乐。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，班主任要得当运用赏识这个管理法宝，从“严细实”着手，从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，让学生感受到老师的关怀，体验到班级之家的温暖，个性飞扬，快乐成长。
参考文献：
[1]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作.
[2]沈斓.赏识教育与后进生转化[J].《新课程》教育学术杂志，2010年07期.
[3]万玮.《班主任兵法》.
[4]魏书生.《班主任工作漫谈》.