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摘 要：伴随着我国教育改革的不断深化，我国越来越倡导培养兼具理论知识以及实践能力的综合性人才，尤其是对实践动手能力要求极高的口腔修复教育，传统的过于重视理论教学，忽视实训教学的口腔修复学实训课程的教学方法已经不适应教学改革以及实际的需要。现实口腔修复学实训课的教学方法存在诸多不足，本文从多个角度全方面的对口腔修复学实训课的教学方法改革进行论述，期望本文的论述对于改进口腔修复学实训课的教学方法，促进口腔修复学实训课顺应改革需要顺利完成转变，培养出兼具专业理论知识和实际动手能力的学生。
关键词：口腔修复学；实训教学；改革措施
一、引言
正如我们所了解到的，口腔修复学是一门实操性极强的对人体口腔以及颌面部的各种缺损进行修复的学科，该学科要求口腔修复工作者兼具扎实专业的口腔修复学理论知识以及专业的实际操作经验和技能，而口腔修复学理论知识不仅包括口腔修复理论根据其工作目的其不可避免还包括美学，生物力学以及应用材料学等相关知识，使得患者口腔以及颌面部的各种缺损的修复满足患者功能和美观兼具的期待。但是一直以来传统的口腔修复学实训课程侧重于填鸭式的理论教学，长期忽视实践教学，使得培养出来的口腔修复学的学生专业理论知识过硬但是实际操作能力验证不足，严重不符合口腔修复学教育的要求以及工作性质需求，因此对口腔修复学实训课程教学方法进行改革势在必行，故本文有极大的研究价值。
二、口腔修复学实训课的教学方法改革的必要性以及作用
口腔修复学实训课程以培养学生兼具扎实专业的口腔修复学理论知识以及专业的实际操作经验和技能为教学目的，传统的侧重以老师为主导的填鸭式的理论教学而忽视实操教学的教学方法已经不符合教学改革的需要，因此对口腔修复学实训课的教学方法进行改革一方面是顺应国家教育改革的倡导以及培养养兼具理论知识以及实践能力的综合性人才的需要；另一方面对培养学生动手能力，提高教学质量，适应就业需要有重要价值。
三、口腔修复学实训课的教学方法的改革措施
（一）创新教案设计，激发学生学习兴趣
口腔修复是十分重视学生实践能力和实操经验的工作，而传统的口腔修复学实训课实行的是以老师为中心的“老师讲课学生听讲”的填鸭式教学，不仅忽视学生的动手实践能力而且十分枯燥无趣，使得学生不仅动手能力没有得到锻炼，专业知识的学习也效率低下，因此老师应该根据教育改革的需要创新教案设计，在口腔修复学实训课进行之前根据教学需要做好教学设计，充分应用多媒体等先进设备以及实操设备，促进教学课堂多元化，形成以学生为中心的教学模式，老师作为指导者，创新教案设计，充分激发学生的学习，使得学生在快乐中学习专业知识，锻炼实操能力。
（二）增加实训课程以及实行开放的实训室制度
为了弥补长期以来传统的填鸭式理论教学对实操教学的忽视，实现口腔修复学实训课的教学方法的改革，最迫切的任务就是增加实训课程以及实行开放的实训室制度。一方面，学校应该增开实训课程，在老师的指导之下严格按照理论教学要求熟悉各类口腔修复器材，对口腔修复理论知识进行实际操作和练习，培养学生实际动手能力，增强学生实践经验。另一方面，每个学生的实际动手能力以及学习能力有所差别，口腔修复实际操作课程的时间也有所限制，学生在口腔修复实际操作课程中实际操作能力不能得到充分的锻炼，因此学校应该实行开放的实训室制度，为学生利用课余时间进行操作锻炼提供器材和空间，但是应该在实训室制定严格规范的管理制度以避免相关器材受到损失。
（三）强化教师队伍建设
口腔修复学实训课的教学方法的改革对于口腔修复学实训课的教师提出了更高的要求，要求老师不仅要指导学生学好理论知识，更要指导学生锻炼实操能力，不仅要提高教学效率更要充分培养学生独立思考能力，创新能力以及实践能力等，培养综合性人才，因此强化教师队伍建设就显示十分重要，具体可以从从三个方面入手。一是从学校的角度出发，学校应该定期举办培训讲座，组织校内校外的经验交流，引进高质量教学人才，充实教师队伍；二是从老师自身角度，老师应该不断充实自己提高自己，利用业余时间自主学习，创新教学方法，做好教案设计工作，定期内部对教学疑难问题进行探讨。
（四）整合优化校内外口腔实训课教学资源
学校应该充分利用好校内的实操器材等教学资源以及校外提供的实际操作资源，让学校充分与学校附属医院以及其他愿意为学生提供实操机会的机构开展合作，整合优化校内外口腔实训课教学资源，最大限度为学生提供优质充足的教学资源，增强学生临床经验，提高学生实际操作能力，培养高素质人才。
四、结束语
综上所述，改革后的口腔修复学实训课的教学方法取代了傳统的直接填鸭式的只重视理论教学，取而代之的是同样重视理论和实操课程。本文从创新教案设计，激发学生学习兴趣；增加实训课程以及实行开放的实训室制度；强化教师队伍建设以及整合优化校内外口腔实训课教学资源几个方面对改革口腔修复学实训课的教学方法进行简单论述，期望本文对于改进口腔修复学实训课的教学方法，促进口腔修复学实训课的教学方法实现质的转变，培养社会需要的兼具理论知识和实操能力的综合性人才，提高教学效率和教学质量。
参考文献
[1]贾颖，徐皑，刘敏.口腔修复学实验课教学改革探索——对三臂卡环弯制步骤的改革[J].教育教学论坛（11）：41-42.
[2]余大洪.提高口腔修复学实验课质量的探讨[J].广西医科大学学报，2005（s1）：269-270.
[3]杨红梅，刘英，牛文辉.口腔修复学实验教学方法的改革与实践[J].哈尔滨医药，2010（4）.
关键词：口腔修复学；实训教学；改革措施
一、引言
正如我们所了解到的，口腔修复学是一门实操性极强的对人体口腔以及颌面部的各种缺损进行修复的学科，该学科要求口腔修复工作者兼具扎实专业的口腔修复学理论知识以及专业的实际操作经验和技能，而口腔修复学理论知识不仅包括口腔修复理论根据其工作目的其不可避免还包括美学，生物力学以及应用材料学等相关知识，使得患者口腔以及颌面部的各种缺损的修复满足患者功能和美观兼具的期待。但是一直以来传统的口腔修复学实训课程侧重于填鸭式的理论教学，长期忽视实践教学，使得培养出来的口腔修复学的学生专业理论知识过硬但是实际操作能力验证不足，严重不符合口腔修复学教育的要求以及工作性质需求，因此对口腔修复学实训课程教学方法进行改革势在必行，故本文有极大的研究价值。
二、口腔修复学实训课的教学方法改革的必要性以及作用
口腔修复学实训课程以培养学生兼具扎实专业的口腔修复学理论知识以及专业的实际操作经验和技能为教学目的，传统的侧重以老师为主导的填鸭式的理论教学而忽视实操教学的教学方法已经不符合教学改革的需要，因此对口腔修复学实训课的教学方法进行改革一方面是顺应国家教育改革的倡导以及培养养兼具理论知识以及实践能力的综合性人才的需要；另一方面对培养学生动手能力，提高教学质量，适应就业需要有重要价值。
三、口腔修复学实训课的教学方法的改革措施
（一）创新教案设计，激发学生学习兴趣
口腔修复是十分重视学生实践能力和实操经验的工作，而传统的口腔修复学实训课实行的是以老师为中心的“老师讲课学生听讲”的填鸭式教学，不仅忽视学生的动手实践能力而且十分枯燥无趣，使得学生不仅动手能力没有得到锻炼，专业知识的学习也效率低下，因此老师应该根据教育改革的需要创新教案设计，在口腔修复学实训课进行之前根据教学需要做好教学设计，充分应用多媒体等先进设备以及实操设备，促进教学课堂多元化，形成以学生为中心的教学模式，老师作为指导者，创新教案设计，充分激发学生的学习，使得学生在快乐中学习专业知识，锻炼实操能力。
（二）增加实训课程以及实行开放的实训室制度
为了弥补长期以来传统的填鸭式理论教学对实操教学的忽视，实现口腔修复学实训课的教学方法的改革，最迫切的任务就是增加实训课程以及实行开放的实训室制度。一方面，学校应该增开实训课程，在老师的指导之下严格按照理论教学要求熟悉各类口腔修复器材，对口腔修复理论知识进行实际操作和练习，培养学生实际动手能力，增强学生实践经验。另一方面，每个学生的实际动手能力以及学习能力有所差别，口腔修复实际操作课程的时间也有所限制，学生在口腔修复实际操作课程中实际操作能力不能得到充分的锻炼，因此学校应该实行开放的实训室制度，为学生利用课余时间进行操作锻炼提供器材和空间，但是应该在实训室制定严格规范的管理制度以避免相关器材受到损失。
（三）强化教师队伍建设
口腔修复学实训课的教学方法的改革对于口腔修复学实训课的教师提出了更高的要求，要求老师不仅要指导学生学好理论知识，更要指导学生锻炼实操能力，不仅要提高教学效率更要充分培养学生独立思考能力，创新能力以及实践能力等，培养综合性人才，因此强化教师队伍建设就显示十分重要，具体可以从从三个方面入手。一是从学校的角度出发，学校应该定期举办培训讲座，组织校内校外的经验交流，引进高质量教学人才，充实教师队伍；二是从老师自身角度，老师应该不断充实自己提高自己，利用业余时间自主学习，创新教学方法，做好教案设计工作，定期内部对教学疑难问题进行探讨。
（四）整合优化校内外口腔实训课教学资源
学校应该充分利用好校内的实操器材等教学资源以及校外提供的实际操作资源，让学校充分与学校附属医院以及其他愿意为学生提供实操机会的机构开展合作，整合优化校内外口腔实训课教学资源，最大限度为学生提供优质充足的教学资源，增强学生临床经验，提高学生实际操作能力，培养高素质人才。
四、结束语
综上所述，改革后的口腔修复学实训课的教学方法取代了傳统的直接填鸭式的只重视理论教学，取而代之的是同样重视理论和实操课程。本文从创新教案设计，激发学生学习兴趣；增加实训课程以及实行开放的实训室制度；强化教师队伍建设以及整合优化校内外口腔实训课教学资源几个方面对改革口腔修复学实训课的教学方法进行简单论述，期望本文对于改进口腔修复学实训课的教学方法，促进口腔修复学实训课的教学方法实现质的转变，培养社会需要的兼具理论知识和实操能力的综合性人才，提高教学效率和教学质量。
参考文献
[1]贾颖，徐皑，刘敏.口腔修复学实验课教学改革探索——对三臂卡环弯制步骤的改革[J].教育教学论坛（11）：41-42.
[2]余大洪.提高口腔修复学实验课质量的探讨[J].广西医科大学学报，2005（s1）：269-270.
[3]杨红梅，刘英，牛文辉.口腔修复学实验教学方法的改革与实践[J].哈尔滨医药，2010（4）.