摘要：我国是一个农业大国，农村中小学学生在所有年年级中占很大的比重。在全面实施新课改革以来，在农村很多数学教师紧紧围绕新课程理念，围绕提高教育水平和教学质量，在提高小学教育水平上做了大量工作。但在农村，由于经济发展和思想观念的落后，小学数学教育还存在许多问题。此文根据存在的问题，提出了提高农村小学数学教育质量的对策。
关键词：小学课堂;教学数学;创新能力;学习方法
前言：
计算在生活中无处不在，大至商业，小至菜市，数字运算贯穿于数学教育的整个过程，计算教育的分量显而易见。但小学生计算的准确性取决于他们的兴趣、态度、意愿和习惯。解算题不是不可能解算的，但常会由于注意力不集中、抄错、计算马虎、无法计算而被忽略。上数学课时，我非常重视培养学生良好的数学能力，我从以下几个方面，专门拿出来与大家分享。
中国农村小学的学生从小就生活在农村，所学的知识全是书本知识，不了解生活中常见的现象，所以他们心理便是——我不认为它将来有什么用。另外，教师也有责任对学生进行正确的学习观，针对妨碍学生学习的客观条件，如许多家长不识字、不懂知识的重要性和如何教孩子等等。对此，在这方面，与师生互动，了解他们的内心世界，教他们智慧的重要性，推动他们并参与有益的活动，与学生分享知识，让学生发现知识就在我们身边，是与我们的生活和社会紧紧关联在一起的，并不是自己和父母认为的那样毫无价值。只有这样，才能唤醒学生的求知欲，把“要我学”转化为“我要学”的正确学习观。
1、在农村小学数学教学中实施心理健康教育的必要性
1.1、农村小学数学教育的现状。
由于信息不畅、师资力量薄弱、传统观念影响、环境滞后等原因，农村小学心理健康教育特别是数学教育中渗透较慢，导致渗透较为缓慢。首先，我们来回顾一下这些平日数学课上最普遍的现象之一：老师的法则：“数学作业犯了一个错误，罚了10次，我犯了错误，罚了两次，依次加倍。”沉重的惩罚让学生讨厌数学，再也不想去上课了。现象二：老师对学生数学考试不及格说：“你怎么这么蠢！数学学不好将来是没有用的！”他含糊地站在那儿，忍受着全班同学“鄙视”的目光。现象三：学生家长对数学老师说：“我的书看得不多，数学有点深，我一点也不懂，所以对他的数学很难管，老师，不听话你就打！我没有问题！”而老师也感觉到这样的家长“真信任老师，跟老师合作”。这是真实的事件，在农村小学里被视为理所当然，并被认为“没有什么大不了”。在心理健康教育方面，这些现象既是农村小学数学教育中心理健康教育现状的缩影，又是其心理健康教育的外在障碍。
1.2、农村小学数学学习中普遍存在的心理障碍。
初等教育数学容易两极分化。有些学生数学成绩不理想的原因很多，但最主要的原因就是学习心理受到损害。经过课堂实践，笔者发现小学数学“学习障碍”一般有以下突出的心理特点。由于缺少严肃和粗鲁的教育，这种心理很容易因为疏忽和自私而形成。②不良情绪。缺乏兴趣往往会在单调的课堂环境中引发这种心理。③饱胀。这种心理往往就形成了“消化不良”的心理。此外，还存在自卑、分心、叛逆、保护性心理，这是小学生数学学习心理健康教育的内在障碍。所以在农村小学数学教育中进行心理健康教育尤为必要。
2、创造环境，培养习惯
学生们相对好动，注意力集中时间短，这是我们小学老师经常头痛的问题，但多大的注意力可以吸引学生的注意力，从而使学生养成良好的学习习惯？首先要从培养学生的注意力开始，借助丰富的计算机多媒体环境进行辅助，当小学生面对一大堆信息与形状时，就一定会表现出强烈的好奇心，把那种好奇心转化成学生的习惯，经过多年的训练，学生就能掌握正确的听课方式。
3、把数学引入生活，把数学融入生活
伟大领袖毛泽东曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。正如你所听见的那样，练习非常重要，最终我们必须将从学生身上学到的知识应用到我们的生活和工作中。要建立传统的数学教学方法，从实例出发，让学生了解数学的作用，并把数学融入日常生活。举例来说可以从学生经常外出购买文具中提取一些比较好的案例，然后再进行解释。在同学们一起做练习的时候，你也可以通过增加一些趣味性的话题来提高学生的学习积极性。通过这种方式，从学生的生活出发，不但减少了枯燥感，而且能激发学习的动力。简言之，农村小学数学教育就是让学生意识到数学在我们的日常生活中，数学在我们的生活中无处不在。
4、用练习促教学提高数学能力
常规训练方法单一，练习效果不能及时、有效地反馈，自力更生占用大量时间，不喜欢学习，容易产生情感。只要提供合适的学习条件，大多数学生都能学习。在实践中，教师应注重培养目标，强化实践的多层次、多样化，充分调动学生的学习兴趣，提高教学效果。教师对学生进行选择、判断、改写、未过滤、游戏等多种问题的激励，设计了“评分性格”一个时间段，以提高学生的自信心。在《高等数学学科标准》中，布卢姆提出了“不同学生数学发展的不同”。在充分发挥信息技术优势的基础上，创设数学题集，满足学生实践的需要，在学生自我诊断和自我复习中发挥优势，使具有不同学术能力的学生掌握本课程的知识点，并指导自己的发展。学童做事好做、好胜、好奇、易问、容易分心。教学过程中，教师运用新奇有趣的教育方法，运用各种上课手段，诱导学生思想，激发情感，了解学生潜能，激发他们学习兴趣，并在无意中集中了学生的注意力，从而提高学生学习数学的兴趣。
5、有效提问
问题作为课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维、评价教学效果、促使学生达到预期学习目标的基本控制手段。问题的有效性直接关系到课堂教学的好坏和成败。但是综观日自前小学数学课堂教学中，提问有效性严重亏缺的现象普遍存在，具体表现为：问点随意，无目标;或问题肤浅，缺乏思维深度;或间法呆板，无技巧;或把握不准，机械扭捏;或包办代替，如何有效地解决这些突出问题？一是在关键环节上落实，二是关卡地带，三是强调初步接受，四是注重实践尝试。
结束语：
作为农村數学教师，在数学教育中，不仅要合理使用教材，而且要合理、有效地创造情景，利用教材将我们的教育知识和技能联系起来。让学生参与到多姿多彩的活动之中，提高学生的数学兴趣。培养孩子学习的勇气和信心。这为儿童日后的学习奠定了良好的知识和心理基础。简而言之，乡村的教育更加艰难复杂。身为山区的第一线教师，必须根据山区学生的特点和环境特点，尤其是后进生的特点，根据其能力进行教学。对学生的关爱、了解他们的生活、分析，更需要了解他们。注意自己的思想。她们既孤独又不孤单，她们感到彼此的关心和温暖，因此她们能快乐的学习和成长。
参考文献：
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