【摘 要】
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摘要：教学评价是小学语文教学中的关键，直接影响到课堂教学质量。融入了“互联网+课堂观察”的小学语文教学评价，能丰富评价的方法和内容，进而给予学生合理的反馈。在信息化教学发展背景下，教师应持续提升信息技术能力水平，认识到“互联网+课堂观察”评价方法的效果，本文对相关内容进行研究。关键词：“互联网+课堂观察”;小学语文;课堂评价前言：在小学语文教学评价中，教师应利用不同方法和形式进行评价，重点关注学生的学习过程、方法和成果。利用科学的评价，能让学生认识到自己的优势和不足，让学生实现全方面的发展。在评价中，不仅
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摘要：教学评价是小学语文教学中的关键，直接影响到课堂教学质量。融入了“互联网+课堂观察”的小学语文教学评价，能丰富评价的方法和内容，进而给予学生合理的反馈。在信息化教学发展背景下，教师应持续提升信息技术能力水平，认识到“互联网+课堂观察”评价方法的效果，本文对相关内容进行研究。
关键词：“互联网+课堂观察”;小学语文;课堂评价
前言：在小学语文教学评价中，教师应利用不同方法和形式进行评价，重点关注学生的学习过程、方法和成果。利用科学的评价，能让学生认识到自己的优势和不足，让学生实现全方面的发展。在评价中，不仅关注学生的考试成果，也关注学生的态度、思维能力、进步情况等等，这样才能保障评价的效果。
一、“互联网+课堂观察”背景下小学语文教学评价的特点
基于“互联网+课堂观察”的小学语文课堂教学，以学生之间的互动为纽带，教师和学生共同创新课堂流程，促进了动态共享和资源利用，实现了教学模式的转变和发展，有利于促进当前的教学评价改革。第一，开放性。互联网为小学语文教学提供了丰富的资源和有效的学习工具，学生借助互联网能获得多种信息，这满足了他们的自主学习需求。语文教学资源的开放性拓展了教学评价的多样性，教师能利用“互联网+课堂观察”的方式，引入丰富多样的评价方式。第二，及时性。“互联网+课堂观察”的应用促进了小学语文教学资源的共享，学生能摆脱学习空间和实践的限制，进而自己安排学习时间，打破了多方面的限制。教师能实施及时的控制和监督，落实科学评价和监督方法，这体现了“互联网+课堂观察”的作用。第三，动态性。在应用“互联网+课堂观察”的过程中，能了解学生在各个学习阶段的变化和学习情况。利用网络工具或者方法来观察学生的学习状态，捕捉他们在多个方面的变化和特点，这样能实施个性化的评价和指导。基于“互联网+课堂观察”的小学语文教学评价有着动态性特征。第四，交互性。在应用“互联网+课堂观察”的过程中，教师和学生能形成互动关系，他们能利用远程方式沟通学习方法，进而有效解决疑难并且讨论问题。教师和学生之间的互动比较多。
二、当前小学语文课堂教学评价的问题
1、评价内容相对单一
在互联网+背景下，教师的评价内容相对单一，可能仅仅评价学生的考试成绩，没有关注学生的态度、学习过程和发展情况。教师在评价局限于对学生书面表达能力和做题能力的检查，没有重点评价学生的思维沟通能力和口语表达能力，无法诊断学生的学习过程。
2、教师的评价标准僵硬
小学语文课程有着丰富的人文性，教师应着眼于学生的能力发展，关注评价标准的多元性。如果仅仅利用标准答案来限制学生，可能影响到学生的创造力发展和思维能力进步。以往的教学中，教师的评价标准比较单一，根据学生的语文成绩、作业完成情况和课堂表现评价学生，没有认识到学生学习的特殊性，这不符合当前课程改革的要求。在当前的教育模式下，学生为了应付考试应用了许多不科学的学习方法，难以实现综合素养的进步。教师应利用正向激励来鼓励学生，寻找学生身上的发光点，解决学生在学习中碰到的障碍。如果仅仅以学生的成绩论高下，看不到学生的语言表达能力、阅读数量等方面的闪光点，那么难以引导学生树立自信。
3、评价方式缺乏多元性
在当前的小学语文课堂教学评价中，往往使用口头评价或者书面评价的模式。教师的书面评价相对正式，主要是针对期末或其中成绩的评价。口头评价频率比较高，能发挥直接影响。一些教师没有认识到学生的差异性，在评价的过程中，没有灵活应用各种评价方式，这样难以让学生认识到自己的问题，可能影响到学生的发展。
三、“互联网+课堂观察”在小学语文教学评价中的应用
1、优化课堂评價的方式
第一，教师点评方式。在教学过程中，引入“互联网+课堂观察”的思路，主动分析、关心学生的学习情况和状态，结合学生的语言表述方式、表达效果和语文学习态度实施评价，这样能调节学生的学习状态和生活。这样的评价可能是批评或者表扬，可以是一个眼神、一句话，也可能是一个社交平台上的点赞。不管通过哪种方式，能让学生产生情感体验，有利于让学生认识到自己的问题所在。第二，师生互动评价的方式。应用师生互动评价的目的，是让学生认识到，评价并不是家长和老师的专利，自己也要积极给出自己的评价，针对老师、同伴和自己做出中肯评价。利用这样的方式，能发展学生的反思能力和独立个性。小学生比较关心别人对自己的看法，同伴的积极评价或者负面评价能引起他们的重视，能增强成功感和体验感。融合教师评价、互评、小组评价的模式，能让学生更积极地参与课堂。
2、重视互动评价的实效性
在课堂教学评价中，应保障评价的准确性和实效性，这会直接影响到学生的学习效果和热情。借助积极的评价，能激发学生的学习动力，让学生掌握完善的评价技能，促进学生的能力全面发展。教师在实施互动评价的过程中，让学生明确评价的原则和方法，这样才能保障学生的评价是有序和规范的。指导学生，在别人发言的时候，尊重别人的想法和言论，避免打断别人的发言，保持评价的礼貌。如果别人的想法和自己的相同，可以给予必要的赞许。如果别人的想法和自己的存在差异，应积极和教师同学讨论，而不是利用攻击性语言来抨击或者反对其他同学，必要的时候可以征求教师的意见。在评价过程中，考虑到多个方面的因素，不仅要保证评价的目的性，还要尊重别人的权益。在评价语言的组织方面，明确自己的思路，同时认真倾听和思考别人的想法，这样才能给出更加合理的评价，发展自己的评价能力，保障互动评价的效果。在新课程改革背景下，学生是评价的主体。让学生参与到评价中，能让他们了解自己的综合学习能力和学习情况，直觉改正自己不科学的语文学习方法。在课堂中，教师把评价的权利交给学生，让学生在互动化和动态化评价的过程中，能畅所欲言，认识到自己的优势和不足。
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