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基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学
——以算理理解促进竖式意义建构
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基于学习路径分析的单元整体教学实践
近年来，对单元整体教学的关注逐渐成为一线教育工作者的研究热点。本刊曾刊登过多篇有关单元整体教学的研究文章，为一线教师的教学实践提供了可借鉴参考的案例。小数除法是小学阶段计算教学的重要内容，也是学生学习的难点。学习小数除法时，学生对小数除法的算理，对小数除法竖式中每个步骤表达的含义等常常表现出知其然而不知其所以然的状态。