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【摘要】：通过品读课文体会文中主人公虽然身处绝境，但心中依然尊重和热爱国旗的爱国情意；通过课文内容学习能运用外在动作描写表达人物内心情感的写作方法。
【关键词】 ：五星红旗 爱国情意 写作特点
一、教学设计分析
（一）教材分析：
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度艰难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情意维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在写作上的特点是通过人物的外在动作表现内心情感。
（二）教学法制定：
教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。
二、教学设计：
（一）教学目标
1. 通过指名读、“开火车”读等多种朗读方式，品读课文，体会面包店老板从开始的“冷漠”到后来为我“竖起大拇指”这一态度变化的原因。
2. 通过创设情境、联系学生生活体验等方法，体会“我”虽然身处绝境，但心中依然尊重和热爱国旗的爱国情意。
3. 学习运用外在动作描写表达人物内心情感的写作方法。
（二）教学重点难点
重点：品读课文，体会面包店老板从开始的“冷漠”到后来为我“竖起大拇指”这一态度变化的原因。
难点：学习运用外在动作描写表达人物内心情感的写作方法。
（三）教学流程
1.复习导入
（1）“开火车”认读词语
过渡：同学们字词读得真棒！老师要为你们竖起大拇指。
（2）课文中，谁为谁竖起了大拇指？指名回答
过渡：为什么面包店老板会对文中的我竖起大拇指呢？让我们走进课文，去感受原因，今天我们继续学习
（3）齐读课题
2.品读课文
（1）整体感悟
a.“开火车”朗读全文；其他同学边听边思考：你读到哪个自然段时也想为文中的我竖起大拇指。
b.指名回答，读第十段
c.提问：为什么竖起大拇指？
过渡：感谢你们为我身陷绝境的我竖起大拇指
（2）学习课文1-3自然段
过渡：你们还记得吗？在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我便出发了。筏子顺流而下，但是到了傍晚，我又身陷怎样的绝境中呢？
a.指名读第三段
b.多种形式品读第三段
（a）指名说处境，带着感受读
落入激流、身负重伤、大山里迷路、饿了三天
（b）想象当时的情景读
想象：伤成什么样子了？头破血流，皮开肉绽，手腿骨折等等
（c）联系生活体验读
一顿饭不吃，一天不吃饭，“我”三天没吃饭
（d）用一个词语概括“我”当时的心情
很伤心，难过，无助……
3.学习课文4-10自然段
过渡：
我已经饿了三天了，当我走进面包店时，我多么需要这维持生命的面包啊！当我向老板说明了自己的处境，老板的态度却是：把两手一摊，表示一脸的无奈。（板书：无奈）可是，在学习课文之前，你们说过，老板为我竖起了大拇指（板书：竖起大拇指）他的态度为什么会有这样的变化呢？
（1）自由读课文4-10自然段，邊读边找出我的哪些行为使面包店老板的态度发生了变化。
（2）指名回答；板书：凝视、摇摇头……
a.重点句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢接解来，再展开。
重点词语；犹豫。提问：我在犹豫什么？指名说，感受读
b.重点句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
重点词语；凝视（板书）提问：凝视是什么意思，我可能会想些什么？
引导：运用资料袋中内容；指名说；感受读
c.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。
重点词语；摇摇头、吃力、趔趔趄趄（板书）
提问：我有哪些行为？从这句话中你感受到了什么？
4.学习课文11-12自然段
过渡：当我醒来时，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店老板。
（1）这时我才发现，齐读12自然段
当我漂流旅行时，我会手举五星红当；我遇到困境时，我会脖系五星红旗我宁可饿死，也不交换五星红旗。正是种爱国情意（板书）才使面包店老板对我的态度从无奈变为竖起大拇指。
（2）这种爱国情意会出现在很多场合，你在哪里见过五星红旗，当时的心情如何？
配乐课件出示：当毛主席按动升旗电钮，五星红旗高高飘扬在新中国上空时
当运动员在赛场上取得胜利；当五星红旗插在珠穆朗玛峰时；当载人飞船飞上太空时。我们会高呼：五星红旗，你是我的骄傲！
5.学习写作方法
文中的我虽然没有说一句话，但是行动胜过千言万语。我们从那个他（回扣板书：凝视、摇摇头……）等外在动作中，真切地感受到了他内心的爱国情意，这是一种很好的写作方法（板书）
（1）根据这一写作方法，我们来做一个填空练习。
（2）屏幕出示，学生练习，展示。
附：课堂填空练习
根据语境，在（ ）中填上恰当的词语
今天我是升旗手，我（ ）地绑好过国旗，伴随着雄壮的国歌声，我（ ）地拉动绳子，鲜艳的五星红旗徐徐上升。我（ ）着五星红旗，我想到五星红旗是我们中华名族的象征，心情很（ ），心中充满了（ ）……
【关键词】 ：五星红旗 爱国情意 写作特点
一、教学设计分析
（一）教材分析：
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度艰难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情意维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在写作上的特点是通过人物的外在动作表现内心情感。
（二）教学法制定：
教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。
二、教学设计：
（一）教学目标
1. 通过指名读、“开火车”读等多种朗读方式，品读课文，体会面包店老板从开始的“冷漠”到后来为我“竖起大拇指”这一态度变化的原因。
2. 通过创设情境、联系学生生活体验等方法，体会“我”虽然身处绝境，但心中依然尊重和热爱国旗的爱国情意。
3. 学习运用外在动作描写表达人物内心情感的写作方法。
（二）教学重点难点
重点：品读课文，体会面包店老板从开始的“冷漠”到后来为我“竖起大拇指”这一态度变化的原因。
难点：学习运用外在动作描写表达人物内心情感的写作方法。
（三）教学流程
1.复习导入
（1）“开火车”认读词语
过渡：同学们字词读得真棒！老师要为你们竖起大拇指。
（2）课文中，谁为谁竖起了大拇指？指名回答
过渡：为什么面包店老板会对文中的我竖起大拇指呢？让我们走进课文，去感受原因，今天我们继续学习
（3）齐读课题
2.品读课文
（1）整体感悟
a.“开火车”朗读全文；其他同学边听边思考：你读到哪个自然段时也想为文中的我竖起大拇指。
b.指名回答，读第十段
c.提问：为什么竖起大拇指？
过渡：感谢你们为我身陷绝境的我竖起大拇指
（2）学习课文1-3自然段
过渡：你们还记得吗？在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我便出发了。筏子顺流而下，但是到了傍晚，我又身陷怎样的绝境中呢？
a.指名读第三段
b.多种形式品读第三段
（a）指名说处境，带着感受读
落入激流、身负重伤、大山里迷路、饿了三天
（b）想象当时的情景读
想象：伤成什么样子了？头破血流，皮开肉绽，手腿骨折等等
（c）联系生活体验读
一顿饭不吃，一天不吃饭，“我”三天没吃饭
（d）用一个词语概括“我”当时的心情
很伤心，难过，无助……
3.学习课文4-10自然段
过渡：
我已经饿了三天了，当我走进面包店时，我多么需要这维持生命的面包啊！当我向老板说明了自己的处境，老板的态度却是：把两手一摊，表示一脸的无奈。（板书：无奈）可是，在学习课文之前，你们说过，老板为我竖起了大拇指（板书：竖起大拇指）他的态度为什么会有这样的变化呢？
（1）自由读课文4-10自然段，邊读边找出我的哪些行为使面包店老板的态度发生了变化。
（2）指名回答；板书：凝视、摇摇头……
a.重点句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢接解来，再展开。
重点词语；犹豫。提问：我在犹豫什么？指名说，感受读
b.重点句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
重点词语；凝视（板书）提问：凝视是什么意思，我可能会想些什么？
引导：运用资料袋中内容；指名说；感受读
c.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。
重点词语；摇摇头、吃力、趔趔趄趄（板书）
提问：我有哪些行为？从这句话中你感受到了什么？
4.学习课文11-12自然段
过渡：当我醒来时，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店老板。
（1）这时我才发现，齐读12自然段
当我漂流旅行时，我会手举五星红当；我遇到困境时，我会脖系五星红旗我宁可饿死，也不交换五星红旗。正是种爱国情意（板书）才使面包店老板对我的态度从无奈变为竖起大拇指。
（2）这种爱国情意会出现在很多场合，你在哪里见过五星红旗，当时的心情如何？
配乐课件出示：当毛主席按动升旗电钮，五星红旗高高飘扬在新中国上空时
当运动员在赛场上取得胜利；当五星红旗插在珠穆朗玛峰时；当载人飞船飞上太空时。我们会高呼：五星红旗，你是我的骄傲！
5.学习写作方法
文中的我虽然没有说一句话，但是行动胜过千言万语。我们从那个他（回扣板书：凝视、摇摇头……）等外在动作中，真切地感受到了他内心的爱国情意，这是一种很好的写作方法（板书）
（1）根据这一写作方法，我们来做一个填空练习。
（2）屏幕出示，学生练习，展示。
附：课堂填空练习
根据语境，在（ ）中填上恰当的词语
今天我是升旗手，我（ ）地绑好过国旗，伴随着雄壮的国歌声，我（ ）地拉动绳子，鲜艳的五星红旗徐徐上升。我（ ）着五星红旗，我想到五星红旗是我们中华名族的象征，心情很（ ），心中充满了（ ）……