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当今，信息日益公开化、全球化，教师的主要职责不再是传统意义上的教会学生多少知识，而是让学生掌握科学的学习方法。班主任更应该让学生在掌握各种学习方法的基础上，让学生形成良好的行为习惯，培育学生成为自主学习的主人。营造积极、健康、向上的班级氛围，建设美好班级，为学生的健壮成长提供现实基础。
良好习惯班主任美好班级自主学习活动育人班级是学校的基本教学单位，它不可避免地折射着学校教育的共性特征，同时又彰显着班级个体所独具一格的个性品质。其中班主任对班级风气的影响是至关重要的，班主任作为班级的领导，就要清醒认识到自己所承担的历史重任，为建设美好班级不懈努力，并把培养学生良好的习惯作为班级管理的终极目标。
目前的教育，虽然还不能摈弃以分数来度量学生、学校质量的尺子，这当然也没有错，他只是度量的一种，而不是唯一。学校教育应在紧握这把尺子而外，跳出利益主体的思路，换到人本主义的立场上来，思考学校如何让我们的后代实现最好的发展？班主任要像克里希纳穆所说的，让学生“用自由的心去看”，为他们的生命提供基本滋养的土壤，让他们如大江健三郎所说的“充分理解自己，并建立与他人和社会的连接。”班主任如何培养学生良好的习惯，建设美好班级呢？本人结合班主任工作，谈谈自己的一些做法和想法。
一、对学生严格要求，持之以恒
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需求或倾向，那就是教育的成功。”小学阶段，正是学生学习习惯养成的关键时刻，班主任应该抓住这个时机，在班级中建立一定的规章制度，这样有了“规矩”，则可成“方圆”。自然确定了一些公约，就必须按章办事，违规就要进行思想教育，任何人都不能搞特殊化。我们要培养学生具有以下良好的习惯：听课专心致志，写字姿势正确，字迹整洁，作业认真整齐，及时有效，喜欢阅读，热爱劳动，做事负责力求更好等等。只有长期坚持用“制度”去管，并且根据班集体实际情况，修改创新管理制度，方可让制度跟得上时代，培养出的学生才能与时俱进，具有鲜明的个性，才会出现“群星灿烂”的美景。
二、师生共同营造文化氛围，涤荡内心世界
班级文化建设，班主任处于核心管理地位。班级文化是班级的软实力，是班级的一种精神力量，包括班级奋斗目标、价值追求，还有学风、精神状态，也包括班级已成为学校及社会公认的形象、特色与品牌等。这种文化是弥散在班级中，积淀于师生意识中，外显为师生行为的。班级只有真实的拥有了这种深刻的校本文化，才会充满生机并具有巨大的发展动力。班主任要依靠自己的人格魅力，广泛的兴趣爱好，博采众长，营造出浓郁的育人气息，把班级打造成为学生乐意去、愿意去的求知乐园，这里学生们精神焕发，这里窗明几净，这里喜气洋洋，这里彬彬有礼，这里和谐平安……它不仅能迁移默化地促进着学生们的健康成长，还能为学生们留下一段美好的回忆，当回首那段经历，总是洋溢着难以抑制的兴奋，令他们留恋终生，令他们怀念班级中的每一位同学和每一位“恩师”。
三、筑牢知识堡垒，建立生命厚度
知识固然重要，学生们在教师的引导下可以学到许多古今中外先进的人文思想、科技创新、发明创造、风土人情，等等，但这些还远远不够，若只是这些，那被困守在四方教室的学生们，眼中只有书本和作业，每天都被分数、考试、成绩及各种纪律所约束，他就会脱离给他生命提供滋养的土壤，这个土壤是朋友，是社会，是邻居，是大自然，是跟路上的行人打个招呼，是能够欣赏小河的静美，感受树间习习的微风，是观赏祖国大好河山时的自豪，是探究生命生长时的专注……班主任应该让学生们走向大自然，去发现自然界中无与伦比的美，并为之激动不已。一个健全的人，需要与社会的广泛接触，需要亲眼目睹人情令暖，读万卷书，还得行万里路。我们教师要努力去维护学生们那片纯真无邪的天地，不要让学生从小就变得世故低俗，重利益轻奉献，而要尽量用正能量去影响他们，如成功人士的成长经历，革命先驱的英勇不屈，身边的好人好事等，激励学生们向真、向善、向美，当他眼中看到的是真实的世界，但心中装下的总是真、善、美的时候，我们的教育就是成功的。这样我们就会为学生的生命厚度打好坚实的基础。
四、积极开展活动，培养健全人格
1.活动可以培养学生们的集体意识。没有活动就没有集体。一次次的班级活动就是学生们成长的载体，也是他们以后温馨的记忆。
2.活动可以培养学生们的团结协作能力。如拔河比赛、多人单腿走竞赛、成语接龙游戏、数蛤蟆接龙游戏等活动，需要多人共同完成，可以培养出学生们的协调和灵敏快速的反应能力，使他们具有关心他人、共同奋进的良好品质。
3.活动可以培养学生们的爱国思想。在5月4日、7月1日、12月9日开展相关演讲、朗诵或歌咏比赛，可以让学生们了解历史，铭记历史，激发爱国情感，为祖国的繁荣富强感到骄傲，促使他们为了祖国的美好未来而发奋读书。
4.活动可以使学生们形成良好的个性。组织如社会主义核心价值观、诚信是做人的基本原则、感恩是人类社会发展的必备条件等的主题班会，可以使学生们形成如民主、文明、公正、法治、诚信、友善等的美好品德，能够使学生们终身受益。
参考文献：
[1]甘肃教育.2015.
[2]中小学管理.2015.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2008.
[4]杨斌.教师职业幸福的秘密.华东师范大学出版社，2012.
良好习惯班主任美好班级自主学习活动育人班级是学校的基本教学单位，它不可避免地折射着学校教育的共性特征，同时又彰显着班级个体所独具一格的个性品质。其中班主任对班级风气的影响是至关重要的，班主任作为班级的领导，就要清醒认识到自己所承担的历史重任，为建设美好班级不懈努力，并把培养学生良好的习惯作为班级管理的终极目标。
目前的教育，虽然还不能摈弃以分数来度量学生、学校质量的尺子，这当然也没有错，他只是度量的一种，而不是唯一。学校教育应在紧握这把尺子而外，跳出利益主体的思路，换到人本主义的立场上来，思考学校如何让我们的后代实现最好的发展？班主任要像克里希纳穆所说的，让学生“用自由的心去看”，为他们的生命提供基本滋养的土壤，让他们如大江健三郎所说的“充分理解自己，并建立与他人和社会的连接。”班主任如何培养学生良好的习惯，建设美好班级呢？本人结合班主任工作，谈谈自己的一些做法和想法。
一、对学生严格要求，持之以恒
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需求或倾向，那就是教育的成功。”小学阶段，正是学生学习习惯养成的关键时刻，班主任应该抓住这个时机，在班级中建立一定的规章制度，这样有了“规矩”，则可成“方圆”。自然确定了一些公约，就必须按章办事，违规就要进行思想教育，任何人都不能搞特殊化。我们要培养学生具有以下良好的习惯：听课专心致志，写字姿势正确，字迹整洁，作业认真整齐，及时有效，喜欢阅读，热爱劳动，做事负责力求更好等等。只有长期坚持用“制度”去管，并且根据班集体实际情况，修改创新管理制度，方可让制度跟得上时代，培养出的学生才能与时俱进，具有鲜明的个性，才会出现“群星灿烂”的美景。
二、师生共同营造文化氛围，涤荡内心世界
班级文化建设，班主任处于核心管理地位。班级文化是班级的软实力，是班级的一种精神力量，包括班级奋斗目标、价值追求，还有学风、精神状态，也包括班级已成为学校及社会公认的形象、特色与品牌等。这种文化是弥散在班级中，积淀于师生意识中，外显为师生行为的。班级只有真实的拥有了这种深刻的校本文化，才会充满生机并具有巨大的发展动力。班主任要依靠自己的人格魅力，广泛的兴趣爱好，博采众长，营造出浓郁的育人气息，把班级打造成为学生乐意去、愿意去的求知乐园，这里学生们精神焕发，这里窗明几净，这里喜气洋洋，这里彬彬有礼，这里和谐平安……它不仅能迁移默化地促进着学生们的健康成长，还能为学生们留下一段美好的回忆，当回首那段经历，总是洋溢着难以抑制的兴奋，令他们留恋终生，令他们怀念班级中的每一位同学和每一位“恩师”。
三、筑牢知识堡垒，建立生命厚度
知识固然重要，学生们在教师的引导下可以学到许多古今中外先进的人文思想、科技创新、发明创造、风土人情，等等，但这些还远远不够，若只是这些，那被困守在四方教室的学生们，眼中只有书本和作业，每天都被分数、考试、成绩及各种纪律所约束，他就会脱离给他生命提供滋养的土壤，这个土壤是朋友，是社会，是邻居，是大自然，是跟路上的行人打个招呼，是能够欣赏小河的静美，感受树间习习的微风，是观赏祖国大好河山时的自豪，是探究生命生长时的专注……班主任应该让学生们走向大自然，去发现自然界中无与伦比的美，并为之激动不已。一个健全的人，需要与社会的广泛接触，需要亲眼目睹人情令暖，读万卷书，还得行万里路。我们教师要努力去维护学生们那片纯真无邪的天地，不要让学生从小就变得世故低俗，重利益轻奉献，而要尽量用正能量去影响他们，如成功人士的成长经历，革命先驱的英勇不屈，身边的好人好事等，激励学生们向真、向善、向美，当他眼中看到的是真实的世界，但心中装下的总是真、善、美的时候，我们的教育就是成功的。这样我们就会为学生的生命厚度打好坚实的基础。
四、积极开展活动，培养健全人格
1.活动可以培养学生们的集体意识。没有活动就没有集体。一次次的班级活动就是学生们成长的载体，也是他们以后温馨的记忆。
2.活动可以培养学生们的团结协作能力。如拔河比赛、多人单腿走竞赛、成语接龙游戏、数蛤蟆接龙游戏等活动，需要多人共同完成，可以培养出学生们的协调和灵敏快速的反应能力，使他们具有关心他人、共同奋进的良好品质。
3.活动可以培养学生们的爱国思想。在5月4日、7月1日、12月9日开展相关演讲、朗诵或歌咏比赛，可以让学生们了解历史，铭记历史，激发爱国情感，为祖国的繁荣富强感到骄傲，促使他们为了祖国的美好未来而发奋读书。
4.活动可以使学生们形成良好的个性。组织如社会主义核心价值观、诚信是做人的基本原则、感恩是人类社会发展的必备条件等的主题班会，可以使学生们形成如民主、文明、公正、法治、诚信、友善等的美好品德，能够使学生们终身受益。
参考文献：
[1]甘肃教育.2015.
[2]中小学管理.2015.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2008.
[4]杨斌.教师职业幸福的秘密.华东师范大学出版社，2012.