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摘 要：随着现代科学技术的发展，办学条件的不断改善，多媒体在教学领域的推广和应用，为教师们提供了新的教学手段和教学方法，越来越多的教师通过课堂教学实践发现，将多媒体技术运用于初中政治课堂教学中，能有效提高政治课堂教学的质量和学生的学习效率，能有效地将师生互动从课内延伸到课外，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲，从而促进有效教学。
关键词：多媒体；初中政治；教学
随着社会的不断发展，传统教学中的不足和弊端已经越来越明显，而多媒体技术应用于教育教学已经是势在必行。实践证明，在初中政治课堂上使用多媒体技术能够优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的创新精神，对于初中政治课堂教学效果的提高有着非常显著的影响。
一、思想政治教学中多媒体技术的具体应用及其原则
多媒体技术在思想政治教学中的应用不是简单的笼统套用，应该根据思政课堂中的具体情形而决定适用，其应用方法应用原则都有一定的要求。在应用方式上，如何将多媒体教学方法合理地嵌入课堂流程中，需要采取适当的措施。这其中可采取故事格言引用，生活实例引用，现实热点讨论等方法。采用故事格言的方式，是指在课堂讲述过程中，适时征引与知识点相关的历史史实、人物事迹和成语典故等素材，开拓学生的视野，启发学生思考，使课堂生动活泼，激发学生学习兴趣，运用动画视频等多媒体的方式也能加深学生的印象。生活实例的引用，则是指在思政课教学过程中，在面对晦涩抽象的理论问题时，可列举与学生生活环境相关的人、物、事、以集中学生的注意力，更容易引起学生的共鸣而易于理解。采用现实热点讨论的方法，与生活实例一样是引用了現实社会中大家所关心的有一定影响力的热点问题，在课堂上进行讨论和交流，这样可将书本知识与社会生活联系起来，取得更好的知识消化效果。在应用原则上，则应综合考虑政治课堂教学的效果的和效率，选择最优的时机、最佳的方式与最恰当的比例来进行，具体到教学实践中，则有合理比例，实际效果，双边交流与互动等原则要求。
首先，多媒体技术在课堂上的使用应保持合理的比例。教师在课堂上适当采取多媒体技术，可以保持学生的思维活跃、思想专注，强化其学习兴趣。但是不能过度使用而忽视了对学生的引导和基础的夯实，因此在整个教学过程中因融合多种教学方法，不能一贯而之地单单使用多媒体技术这一种方法，而影响到整体的教学质量。
其次，多媒体技术的采用还应有目标性，能取得预期效果。教师在决定使用多媒体方法时，应对课堂教学内容和学生情况做出合理分析，对多媒体方法的使用效果做出合理预期，制定具体的目标计划。并在施行过程中按照该目标施行，取得实际成效。比如在政治课件使用上，是否达到了学生参与度、注意力集聚度、单位时间知识深度和广度的掌握等反馈效果佳的预期状态，可以看出多媒体教学在政治课堂上是否达到了预期效果。
最后，教师与学生的双边交流与互动应该多元，频繁，内容丰富。政治教学中师生互动的缺乏一直是比较典型的问题，多媒体教学的使用为创设直观的教学情境提供了便利，促进了教师与学生的双边交流。生活经验的分享，人文氛围的塑造，和道德情感的陶冶这些多元化的效果是多媒体技术可以实现的。因此教师在互动环节不能局限于书本，要注意内涵上的延伸，注重学生在情感价值观上的渲染。
二、多媒体与思想政治学科整合应注意的问题
1.坚持新课标要求，传统教学方法与多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势
在多媒体教学中，可以应用一些传统的优秀教学方法，比如：讨论式、谈话式、小品表演、场景摸拟、辩论式等，这些方法和多媒体教学相结合，可以使学生的思维真正被调动和活跃起来，能培养他们发现问题、认识问题、解决问题的能力和合作学习的能力。
2.多媒体的使用要适度
多媒体的应用能够给课堂增色不少，并能使课堂的实质容量进一步扩展，但是这样的大容量就会误导教师再次出现传统的教学模式——填鸭式。容量过大，教师就会只是传授，对学生知识的接受能力以及吸收能力都给忽视了。所以，教师要注意的是多媒体不是用来灌输知识的工具，而是用来激发学生学习的工具，教师要结合教学内容，调整容量，注重学生的学习兴趣。
3.多媒体的使用要注重实效
在思想政治课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，以使多媒体优势在思想政治课中得到充分发挥。
三、加强对学生的情感教育
初中政治课虽然大多针对学生的社会生活，有政治教育，也有社会常识教育，但更多的是情感教育。多媒体教学可以创设真实的、生动的情境，通过生动的语言、直观的形象、真实的情绪触及学生的灵魂，打动他们的心灵，进行更加深入而有实效的情感教育。例如教学八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》时，教师可以利用歌曲、文章、视频等形式让学生感受到父母对子女无微不至的关爱，在浓浓的亲情中培养学生的感恩之情。
在初中政治教学中应用多媒体技术已成为教学技术发展的必然趋势。教师要根据政治学科教学的特点，灵活运用多媒体技术，增强课堂教学的直观性、形象性，赋予政治教学浓郁的时代气息，对学生加强情感教育和思想道德教育，培养全面发展的人，高质量地完成初中政治教学的任务。
参考文献：
[1]周盛.浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用[J].新课程（中学），2010，（07）.
[2]谢朋刚.多媒体技术在政治教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011，（10）.
[3]罗宇.寓情感教育于初中政治教学之中[J].考试（教研版），2009，（10）.
[4]韩银花.多媒体技术在初中政治教学中的运用之我见[J].现代教育科学，2010，（11）：129.
关键词：多媒体；初中政治；教学
随着社会的不断发展，传统教学中的不足和弊端已经越来越明显，而多媒体技术应用于教育教学已经是势在必行。实践证明，在初中政治课堂上使用多媒体技术能够优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的创新精神，对于初中政治课堂教学效果的提高有着非常显著的影响。
一、思想政治教学中多媒体技术的具体应用及其原则
多媒体技术在思想政治教学中的应用不是简单的笼统套用，应该根据思政课堂中的具体情形而决定适用，其应用方法应用原则都有一定的要求。在应用方式上，如何将多媒体教学方法合理地嵌入课堂流程中，需要采取适当的措施。这其中可采取故事格言引用，生活实例引用，现实热点讨论等方法。采用故事格言的方式，是指在课堂讲述过程中，适时征引与知识点相关的历史史实、人物事迹和成语典故等素材，开拓学生的视野，启发学生思考，使课堂生动活泼，激发学生学习兴趣，运用动画视频等多媒体的方式也能加深学生的印象。生活实例的引用，则是指在思政课教学过程中，在面对晦涩抽象的理论问题时，可列举与学生生活环境相关的人、物、事、以集中学生的注意力，更容易引起学生的共鸣而易于理解。采用现实热点讨论的方法，与生活实例一样是引用了現实社会中大家所关心的有一定影响力的热点问题，在课堂上进行讨论和交流，这样可将书本知识与社会生活联系起来，取得更好的知识消化效果。在应用原则上，则应综合考虑政治课堂教学的效果的和效率，选择最优的时机、最佳的方式与最恰当的比例来进行，具体到教学实践中，则有合理比例，实际效果，双边交流与互动等原则要求。
首先，多媒体技术在课堂上的使用应保持合理的比例。教师在课堂上适当采取多媒体技术，可以保持学生的思维活跃、思想专注，强化其学习兴趣。但是不能过度使用而忽视了对学生的引导和基础的夯实，因此在整个教学过程中因融合多种教学方法，不能一贯而之地单单使用多媒体技术这一种方法，而影响到整体的教学质量。
其次，多媒体技术的采用还应有目标性，能取得预期效果。教师在决定使用多媒体方法时，应对课堂教学内容和学生情况做出合理分析，对多媒体方法的使用效果做出合理预期，制定具体的目标计划。并在施行过程中按照该目标施行，取得实际成效。比如在政治课件使用上，是否达到了学生参与度、注意力集聚度、单位时间知识深度和广度的掌握等反馈效果佳的预期状态，可以看出多媒体教学在政治课堂上是否达到了预期效果。
最后，教师与学生的双边交流与互动应该多元，频繁，内容丰富。政治教学中师生互动的缺乏一直是比较典型的问题，多媒体教学的使用为创设直观的教学情境提供了便利，促进了教师与学生的双边交流。生活经验的分享，人文氛围的塑造，和道德情感的陶冶这些多元化的效果是多媒体技术可以实现的。因此教师在互动环节不能局限于书本，要注意内涵上的延伸，注重学生在情感价值观上的渲染。
二、多媒体与思想政治学科整合应注意的问题
1.坚持新课标要求，传统教学方法与多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势
在多媒体教学中，可以应用一些传统的优秀教学方法，比如：讨论式、谈话式、小品表演、场景摸拟、辩论式等，这些方法和多媒体教学相结合，可以使学生的思维真正被调动和活跃起来，能培养他们发现问题、认识问题、解决问题的能力和合作学习的能力。
2.多媒体的使用要适度
多媒体的应用能够给课堂增色不少，并能使课堂的实质容量进一步扩展，但是这样的大容量就会误导教师再次出现传统的教学模式——填鸭式。容量过大，教师就会只是传授，对学生知识的接受能力以及吸收能力都给忽视了。所以，教师要注意的是多媒体不是用来灌输知识的工具，而是用来激发学生学习的工具，教师要结合教学内容，调整容量，注重学生的学习兴趣。
3.多媒体的使用要注重实效
在思想政治课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，以使多媒体优势在思想政治课中得到充分发挥。
三、加强对学生的情感教育
初中政治课虽然大多针对学生的社会生活，有政治教育，也有社会常识教育，但更多的是情感教育。多媒体教学可以创设真实的、生动的情境，通过生动的语言、直观的形象、真实的情绪触及学生的灵魂，打动他们的心灵，进行更加深入而有实效的情感教育。例如教学八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》时，教师可以利用歌曲、文章、视频等形式让学生感受到父母对子女无微不至的关爱，在浓浓的亲情中培养学生的感恩之情。
在初中政治教学中应用多媒体技术已成为教学技术发展的必然趋势。教师要根据政治学科教学的特点，灵活运用多媒体技术，增强课堂教学的直观性、形象性，赋予政治教学浓郁的时代气息，对学生加强情感教育和思想道德教育，培养全面发展的人，高质量地完成初中政治教学的任务。
参考文献：
[1]周盛.浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用[J].新课程（中学），2010，（07）.
[2]谢朋刚.多媒体技术在政治教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011，（10）.
[3]罗宇.寓情感教育于初中政治教学之中[J].考试（教研版），2009，（10）.
[4]韩银花.多媒体技术在初中政治教学中的运用之我见[J].现代教育科学，2010，（11）：129.