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【摘 要】随着教育领域的发展，教学方式呈现出多元化的发展态势。在英语学习中，九年级学生培养阅读能力，是学习的必然选择，不仅能够增强学生阅读理解的能力，还能够丰富学生的英语文化学识，发展学生英语学习的思维。因此，如何有效地培养九年级学生阅读能力，是教师在教学中需要重视的内容。本文，将从多元阅读、兴趣阅读、竞赛阅读等不同方面阐述培养学生阅读能力的方式，以此提升教师教学的能力。
【关键词】九年级;英语阅读能力;培养
九年级学生处于即将升入高中的阶段，若能够有效增强英语阅读的能力，将会利于未来学习的发展，提升高中英语学习的能力、素质等。现阶段，部分英语教师缺乏对学生阅读能力培养的方式，限制了学生阅读水平的提升，从而影响了学生学习的进程。所以，英语教师在教学的过程中，需要不断提升自身的教学水准，增强自身教学的效能。
一、利用多元阅读教学，培养学生阅读方式
九年级学生阅读能力的培养，离不开阅读方式的構建。良好的阅读方式能够帮助学生更为轻松地进行阅读，增强学生阅读的有效性，发展学生阅读的思维。多元阅读是根据学生的特点，对学生进行针对性教学的方式，能够拓展学生阅读的视野，让学生掌握更为广泛的阅读手段，实现学生阅读的高效性。因此，教师在英语教学的过程中可以利用多元阅读的方式教导学生，根据学生的阅读弱点因材施教，提升学生整体阅读的能力。
例如：教师可以定期选择一篇英语文章，让学生阅读并翻译其内容。在此之前，教师可以教导学生阅读的步骤，首先通读全文，掌握文章大意，划出出现频率最高的词汇与短语;其次根据上下文的理解，猜测生词的含义;最后找出段落的主题句，认知文章表达的思想。通过以上的阅读方式与流程，有利于培养学生良好地阅读习惯，构建学生精简的阅读意识，塑造学生阅读英语文章的思维，提升学生阅读的水准。教师还可以教导学生，一次阅读、二次阅读、三次阅读的目的与方式，让学生通过多层次的阅读掌握文章的主体内涵。
二、构建兴趣阅读课堂，提升学生阅读兴趣
兴趣是学习的原动力，能够为学生提供更为强大力量，让学生解决学习中的难点，提高学生学习的主观性。九年级学生在英语学习的过程中，若能够有效提升阅读的兴趣，则可以改变对英语课程单一的看法，了解学习英语知识的趣味性，以此有助于发展英语学习的能力。所以，英语教师可以构建兴趣阅读课堂，降低传统课堂中的压力，提升学生对英语知识的阅读兴趣。
例如：教师在教学“Wonders of the world”的过程中，可以利用信息技术为学生构建视频类的兴趣课堂，以此增强学生的阅读积极性。如，教师可以利用信息技术为学生展示“The Pyramids of Egypt、The Statue of Zeus、The Colossus of Rhodes”等图片，让学生识读单词的并说明其含义，以此增强学生对世界奇观的认知。九年级学生在识读教师制作的图片中，则能够体验到不同的学习方式，在思索中找出英语单词的读音，以此提升阅读的兴趣，从不同的角度学习英语知识。英语教师在教学中构建兴趣阅读的课堂，还有利于展示生本课堂，使教学内容与过程更符合学生学习的发展。
三、引用竞赛阅读教学，提高学生阅读效率
阅读效率同样是九年级学生在英语学习中需要达到的目标，能够让九年级学生在短时间内阅读更多的英语知识，提高九年级学生阅读的效能。竞赛作为一种通用的教学方式，可以激发学生的竞争力，唤醒学生学习的潜能，让学生突破固有的学习限制。因此，教师在英语教学的过程中可以引用竞赛阅读教学的方式，让学生通过比赛的方式提升阅读的效率。
例如：教师在教学“We all own English”的过程中，可以让学生阅读课文中的内容，以此作为竞赛的基准点，比拼学生理解准确度。如“English is now used by nearly a quarter of the word is population，and anywhere you go in the word....”学生通过竞赛可以更为高效地理解“英语现在被将近四分之一的世界人口使用，无论你去哪个地方。”教师在教学中适当融入竞赛教学的方式，能够有效增强教学的效果，提升教学的水平，激活课堂教学的氛围，提升学生阅读的积极性的同时，增强学生对教材知识的理解。
总而言之，英语课程是一门综合类的课程，不仅仅是语言的学习，更是一种文化知识的学习。学习内容的多样性，同样为九年级学生带来了学习的困难，影响了九年级学生对英语内容的准确阅读，限制了九年级学生学习能力的发展。九年级学生为了提升英语阅读的能力，则也可以通过自主学习的方式，培养独立性的阅读习惯，以此逐步发展英语阅读的思维。
参考文献：
[1]吴铮.初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的方法探究[J].考试周刊，2021（54）：106-107.
[2]马荣华.浅谈英语老师如何培养初中学生良好的英语阅读能力[J].校园英语，2021（26）：167-168.
【关键词】九年级;英语阅读能力;培养
九年级学生处于即将升入高中的阶段，若能够有效增强英语阅读的能力，将会利于未来学习的发展，提升高中英语学习的能力、素质等。现阶段，部分英语教师缺乏对学生阅读能力培养的方式，限制了学生阅读水平的提升，从而影响了学生学习的进程。所以，英语教师在教学的过程中，需要不断提升自身的教学水准，增强自身教学的效能。
一、利用多元阅读教学，培养学生阅读方式
九年级学生阅读能力的培养，离不开阅读方式的構建。良好的阅读方式能够帮助学生更为轻松地进行阅读，增强学生阅读的有效性，发展学生阅读的思维。多元阅读是根据学生的特点，对学生进行针对性教学的方式，能够拓展学生阅读的视野，让学生掌握更为广泛的阅读手段，实现学生阅读的高效性。因此，教师在英语教学的过程中可以利用多元阅读的方式教导学生，根据学生的阅读弱点因材施教，提升学生整体阅读的能力。
例如：教师可以定期选择一篇英语文章，让学生阅读并翻译其内容。在此之前，教师可以教导学生阅读的步骤，首先通读全文，掌握文章大意，划出出现频率最高的词汇与短语;其次根据上下文的理解，猜测生词的含义;最后找出段落的主题句，认知文章表达的思想。通过以上的阅读方式与流程，有利于培养学生良好地阅读习惯，构建学生精简的阅读意识，塑造学生阅读英语文章的思维，提升学生阅读的水准。教师还可以教导学生，一次阅读、二次阅读、三次阅读的目的与方式，让学生通过多层次的阅读掌握文章的主体内涵。
二、构建兴趣阅读课堂，提升学生阅读兴趣
兴趣是学习的原动力，能够为学生提供更为强大力量，让学生解决学习中的难点，提高学生学习的主观性。九年级学生在英语学习的过程中，若能够有效提升阅读的兴趣，则可以改变对英语课程单一的看法，了解学习英语知识的趣味性，以此有助于发展英语学习的能力。所以，英语教师可以构建兴趣阅读课堂，降低传统课堂中的压力，提升学生对英语知识的阅读兴趣。
例如：教师在教学“Wonders of the world”的过程中，可以利用信息技术为学生构建视频类的兴趣课堂，以此增强学生的阅读积极性。如，教师可以利用信息技术为学生展示“The Pyramids of Egypt、The Statue of Zeus、The Colossus of Rhodes”等图片，让学生识读单词的并说明其含义，以此增强学生对世界奇观的认知。九年级学生在识读教师制作的图片中，则能够体验到不同的学习方式，在思索中找出英语单词的读音，以此提升阅读的兴趣，从不同的角度学习英语知识。英语教师在教学中构建兴趣阅读的课堂，还有利于展示生本课堂，使教学内容与过程更符合学生学习的发展。
三、引用竞赛阅读教学，提高学生阅读效率
阅读效率同样是九年级学生在英语学习中需要达到的目标，能够让九年级学生在短时间内阅读更多的英语知识，提高九年级学生阅读的效能。竞赛作为一种通用的教学方式，可以激发学生的竞争力，唤醒学生学习的潜能，让学生突破固有的学习限制。因此，教师在英语教学的过程中可以引用竞赛阅读教学的方式，让学生通过比赛的方式提升阅读的效率。
例如：教师在教学“We all own English”的过程中，可以让学生阅读课文中的内容，以此作为竞赛的基准点，比拼学生理解准确度。如“English is now used by nearly a quarter of the word is population，and anywhere you go in the word....”学生通过竞赛可以更为高效地理解“英语现在被将近四分之一的世界人口使用，无论你去哪个地方。”教师在教学中适当融入竞赛教学的方式，能够有效增强教学的效果，提升教学的水平，激活课堂教学的氛围，提升学生阅读的积极性的同时，增强学生对教材知识的理解。
总而言之，英语课程是一门综合类的课程，不仅仅是语言的学习，更是一种文化知识的学习。学习内容的多样性，同样为九年级学生带来了学习的困难，影响了九年级学生对英语内容的准确阅读，限制了九年级学生学习能力的发展。九年级学生为了提升英语阅读的能力，则也可以通过自主学习的方式，培养独立性的阅读习惯，以此逐步发展英语阅读的思维。
参考文献：
[1]吴铮.初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的方法探究[J].考试周刊，2021（54）：106-107.
[2]马荣华.浅谈英语老师如何培养初中学生良好的英语阅读能力[J].校园英语，2021（26）：167-168.