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如果说学生是祖国的花朵，那么幼儿就是还没开放的花苞。幼儿是充满希望的人群，是父母的宝贝，国家和家庭都希望幼儿能够得到好的教育，接收到好的思想觀念。幼儿时期也是学习能力最强，接受新鲜事物最快的阶段，这个时期接受的教育会对孩子后续的发展，起到至关重要的作用。
再加上现在世界处于一个信息技术高速发展的阶段，所以学前教育也必须符合信息化时代的要求，笔者接下来将幼儿教育作为切入点，深入研究如何利用信息技术提高幼儿教育的质量。
一、利用现代信息技术提高学前教育质量
（一）保障幼儿的身体健康
在学前教育中幼儿的身体健康教育应当被放在首位，发生安全事故，不仅仅是对幼儿身体上的伤害，对其心灵上的伤害更大，甚至会造成幼儿心理偏向性发展，这种状况就是我们通常说的自闭症，会对幼儿今后的发展产生不良影响。在笔者的调查中发现，我国只有一部分幼儿园实行了有效的安全教育，幼儿时期接受新鲜事物的能力很强，感知能力与学习能力也很好。与之相反的是，这个时期的孩子好奇心强、没有独立生活的能力，缺乏生活经验，无法应对临时的事故，并且还比较多动，不知道哪些东西具有危险系数，如果不进行安全教育，那么幼儿发生安全事故的可能性就很高了。
（二）提高教学质量
在运用现代化信息技术进行学前教育时，要求教师在实践过程中，对相关教学进行认真的筛选，主要是为了明确哪些课件可以被运用，哪些不适合学前教育，当然，这个工作是建立在全面掌握教学课本知识点的基础上。
除此之外，选择的内容还需要贴近幼儿的日常生活，这主要是因为这个时期的学生，兴趣的驱使比理性驱使能力强。贴近幼儿的日常生活，可以激发他们的学习兴趣，学习兴趣是学生力求深入进行学习或认识某种事物的一种积极的意识倾向，有了学习兴趣，学习成绩自然就会提高。所以在实践中，教师应当将科学性、趣味性、知识性和实用性相结合，努力达到师生互动、学生之间互动的目标，将课堂变成知识的乐园。
在实践教学过程中，教师可以将课本的内容输入到计算机中，上课时教师无需打开课本，只需运用计算机即可实现多媒体浏览模式教学，还可以给课件配上音频，让学生同时接收视觉和听觉两方面的知识。并且，运用多媒体浏览体制还能跳出教材的限制，根据实际情况进行编写，可以拓展学生的知识面。比如，在教学《春天在哪里》这首歌时，可以利用多媒体电子计算机播放歌曲视频，让学生同时受到视觉和听觉的冲击。除了观看之外，还可以带领学生开展一些相关的活动，从节奏感方面去体会这首歌，以笔者的经验来看，这个时期学生的节奏感很强，节奏感是学习歌曲的重要途径。完成这两道工序之后，再逐句进行教学，教学质量会取得事半功倍的效果，教师教学完成后，还可以播放只有节奏的音频，让学生进行哼唱，检验教学成果。
二、利用现代信息技术培养幼儿能力素养
除了知识的教育之外，幼儿的素质能力教育也是学前教育的重点。
（一）运用信息技术培养幼儿正确的“三观”
对于这个时期的学生来说，三观还没有彻底形成，是培养正确三观的黄金时期，同时也是容易受到外界负面影响，三观出现问题的时期。所以笔者认为，教师应当认真对待这件事。
针对这个问题，教师可以运用多媒体电子计算机，让学生观看正能量、又能引起观看兴趣的视频，比如，卡通版的三国演义。对于这个阶段的孩子来说，也许不能理解三国演义中讲述的道理，但是幼儿可以通过视频中的画面，了解人物之间的情感（兄弟之间的义气、臣子对君王的忠诚），也可以感受到英雄推翻暴政的勇气。在笔者的实践过程中发现，给幼儿观看这些卡通版的历史题材故事，很容易引发孩子的认知兴趣。在观看途中或者观看完毕后，学生会提出许多问题，比如，诸葛亮那么聪明，为什么没有帮助蜀国夺得大业？这样师生间的互动就增多了，并且在这个过程中，教师可以从卡通视频内容过渡到实际教育内容中来，教导学生正确的三观。所以笔者认为运用现代信息技术提高了学习效果，它可以培养幼儿的能力素养。
（二）运用信息技术培养幼儿的动手能力
在我国应试教育的体制下，许多学子的理论知识丰富了，但是实际动手能力不行，这种现象在学前教育中就需要被遏制。所以教师可以利用现代信息技术，培养学生的动手能力。比如，用电脑下载一个七巧板拼图软件，通过投影仪来显示电脑上的画面，教师根据学生的爱好选择一个七巧板拼图进行演示。在演示完毕后，挑选五名学生上台操作，然后告诉学生这个软件的名字，让学生在家里自行下载操作，锻炼学生的动手能力。除了七巧板这个常见的幼儿游戏之外，还可以利用电脑进行绘画，尽可能地激发学生的想象力，让学生尽情地涂鸦，既开发了幼儿的创造性思维，也能培养动手能力，具有很好的教学效果。
学前教育是我国的基础教育之一，也是保证幼儿身心得到正向发展的工作。随着现代科技的发展，学前教育也要跟上时代的潮流，运用先进的信息技术是学前教育发展的重要渠道。所以教师应当努力提高自己运用多媒体技术的能力，根据幼儿教学的需求，设计出适合本班学生的教学内容，突出现代幼儿教育的特点。本文基于现代信息技术的内容特点，详细论述了如何充分利用现代信息技术提高幼儿教育整体效能，希望对相关工作者有所帮助。
再加上现在世界处于一个信息技术高速发展的阶段，所以学前教育也必须符合信息化时代的要求，笔者接下来将幼儿教育作为切入点，深入研究如何利用信息技术提高幼儿教育的质量。
一、利用现代信息技术提高学前教育质量
（一）保障幼儿的身体健康
在学前教育中幼儿的身体健康教育应当被放在首位，发生安全事故，不仅仅是对幼儿身体上的伤害，对其心灵上的伤害更大，甚至会造成幼儿心理偏向性发展，这种状况就是我们通常说的自闭症，会对幼儿今后的发展产生不良影响。在笔者的调查中发现，我国只有一部分幼儿园实行了有效的安全教育，幼儿时期接受新鲜事物的能力很强，感知能力与学习能力也很好。与之相反的是，这个时期的孩子好奇心强、没有独立生活的能力，缺乏生活经验，无法应对临时的事故，并且还比较多动，不知道哪些东西具有危险系数，如果不进行安全教育，那么幼儿发生安全事故的可能性就很高了。
（二）提高教学质量
在运用现代化信息技术进行学前教育时，要求教师在实践过程中，对相关教学进行认真的筛选，主要是为了明确哪些课件可以被运用，哪些不适合学前教育，当然，这个工作是建立在全面掌握教学课本知识点的基础上。
除此之外，选择的内容还需要贴近幼儿的日常生活，这主要是因为这个时期的学生，兴趣的驱使比理性驱使能力强。贴近幼儿的日常生活，可以激发他们的学习兴趣，学习兴趣是学生力求深入进行学习或认识某种事物的一种积极的意识倾向，有了学习兴趣，学习成绩自然就会提高。所以在实践中，教师应当将科学性、趣味性、知识性和实用性相结合，努力达到师生互动、学生之间互动的目标，将课堂变成知识的乐园。
在实践教学过程中，教师可以将课本的内容输入到计算机中，上课时教师无需打开课本，只需运用计算机即可实现多媒体浏览模式教学，还可以给课件配上音频，让学生同时接收视觉和听觉两方面的知识。并且，运用多媒体浏览体制还能跳出教材的限制，根据实际情况进行编写，可以拓展学生的知识面。比如，在教学《春天在哪里》这首歌时，可以利用多媒体电子计算机播放歌曲视频，让学生同时受到视觉和听觉的冲击。除了观看之外，还可以带领学生开展一些相关的活动，从节奏感方面去体会这首歌，以笔者的经验来看，这个时期学生的节奏感很强，节奏感是学习歌曲的重要途径。完成这两道工序之后，再逐句进行教学，教学质量会取得事半功倍的效果，教师教学完成后，还可以播放只有节奏的音频，让学生进行哼唱，检验教学成果。
二、利用现代信息技术培养幼儿能力素养
除了知识的教育之外，幼儿的素质能力教育也是学前教育的重点。
（一）运用信息技术培养幼儿正确的“三观”
对于这个时期的学生来说，三观还没有彻底形成，是培养正确三观的黄金时期，同时也是容易受到外界负面影响，三观出现问题的时期。所以笔者认为，教师应当认真对待这件事。
针对这个问题，教师可以运用多媒体电子计算机，让学生观看正能量、又能引起观看兴趣的视频，比如，卡通版的三国演义。对于这个阶段的孩子来说，也许不能理解三国演义中讲述的道理，但是幼儿可以通过视频中的画面，了解人物之间的情感（兄弟之间的义气、臣子对君王的忠诚），也可以感受到英雄推翻暴政的勇气。在笔者的实践过程中发现，给幼儿观看这些卡通版的历史题材故事，很容易引发孩子的认知兴趣。在观看途中或者观看完毕后，学生会提出许多问题，比如，诸葛亮那么聪明，为什么没有帮助蜀国夺得大业？这样师生间的互动就增多了，并且在这个过程中，教师可以从卡通视频内容过渡到实际教育内容中来，教导学生正确的三观。所以笔者认为运用现代信息技术提高了学习效果，它可以培养幼儿的能力素养。
（二）运用信息技术培养幼儿的动手能力
在我国应试教育的体制下，许多学子的理论知识丰富了，但是实际动手能力不行，这种现象在学前教育中就需要被遏制。所以教师可以利用现代信息技术，培养学生的动手能力。比如，用电脑下载一个七巧板拼图软件，通过投影仪来显示电脑上的画面，教师根据学生的爱好选择一个七巧板拼图进行演示。在演示完毕后，挑选五名学生上台操作，然后告诉学生这个软件的名字，让学生在家里自行下载操作，锻炼学生的动手能力。除了七巧板这个常见的幼儿游戏之外，还可以利用电脑进行绘画，尽可能地激发学生的想象力，让学生尽情地涂鸦，既开发了幼儿的创造性思维，也能培养动手能力，具有很好的教学效果。
学前教育是我国的基础教育之一，也是保证幼儿身心得到正向发展的工作。随着现代科技的发展，学前教育也要跟上时代的潮流，运用先进的信息技术是学前教育发展的重要渠道。所以教师应当努力提高自己运用多媒体技术的能力，根据幼儿教学的需求，设计出适合本班学生的教学内容，突出现代幼儿教育的特点。本文基于现代信息技术的内容特点，详细论述了如何充分利用现代信息技术提高幼儿教育整体效能，希望对相关工作者有所帮助。