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摘 要：微课是信息技术给教学行业带来一个产物，它能够为我国教学创造极好的环境。在开展高中数学教学过程中，教师需要把握好学生的学习能力与学习问题，而后才能有针对性的对教学数学内容进行优化调整，从而为引入前沿的微课教学方式到高中数学课堂奠定坚实的基础。
关键词：微课;高中数学教学;应用与反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0115-01
在实际高中数学教学过程中，教师要对微课的教学特点与教学优势要有着充分的认识，并且基于实际的教学内容，来有针对性的收集相关的数学知识以及进行微课视频的制作。需要注意的是，教师不但要创设出与教学主体相关的微课相关的情境，同时还要运用微课来进行数学重难点知识的教学，从而循序渐进的引导学生开展相关数学知识的学习。如此，才能将微课的功能最大限度发挥出来，从而使得高中数学教学能够取得极好的教学成效。
1.微课在高中数学教学中应用情况
微课是基于信息技术发展下而产生的，其内容简短精炼，高度概括了高中数学教学中主要内容，同时还很好的节省了数学学习的时间。并且微课视频含有图片与动态画面，能够极大的吸引学生的注意力。同时其内容简单直观，针对性很强，较易理解，能够促使数学学习效率得到很好的提升。另外，微课视频教学内容也极为广泛，能够满足学生对于数学学习的不同需求。但是，在传统教学模式的影响下，许多教师对于微课这一教学理念并不太接受，仍然实行传统模式下的灌输填鸭式教学方法，还有，许多教师对于微课这一教学方法并不熟练，导致微课教学的效果并不理想，反而还使得课堂变得更加混乱，这些情况都值得我们去反思，所以如何在高中数学教学中更好的运用微课进行教学是十分有必要的。
2.微课在高中数学教学的应用策略
（1）科学合理运用微课来讲解高中数学知识
在实际数学教学过程中，教师需要对所讲数学知识要有着充分的认识，并且运用互联网络来找到与所讲数学知识相关的教学资源，来对其进行优化处理。而后，教师还要充分运用好与教学内容有关的声音、图片以及视频，从而将其整合来制作出微课视频。与此同时，教师还要把握好微课视频的时间，最大限度地的保证好学生有着充足的交流与讨论的时间。例如，在对“圆与圆的位置关系”进行教学时，教师尽量要掌控好微课视频的时间，并且在这微课视频中要首先引导学生对圆的标准方程、一般公式以及直径方式进行复习，而后运用实际生活中的实例来推断圆与圆的位置关系，基于此开展圆与圆内切、内含、相交、外切、相离等知识的讲解。最后，教师运用微课视频来有效的引导学生进行判断圆与圆的位置关系方法，以及求计算圆与圆相交的弦长方法的学习，而后让学生自行进行交流与讨论，而教师在一旁只要进行相应的指导与解答工作即可，这样一来，学生便会在有限的课堂时间能够高效的理解并运用学习的数学知识。
（2）创设教学情境来让学生融入到高中数学知识的学习
在高中时期，数学教材中有着很多较高抽象性以及逻辑性的数学知识，只是一味的依靠学生自身理解能力与数学思维，往往是很难对其所学数学知识理解透彻。因此，在这般情况下，教师便可以运用微课这一新型教学方法，制作相关的微课视频，来为学生模拟与重现教学情境，有效的引导学生能够在实际的情境下，对于数学概念以及其他相关知识开展深层次的学习与探讨。例如，教师在对“空间图形”教学过程中，倘若教师依旧只是在黑板上进行空间图形的教学，学生便会对于空间图形没有直观的认识，甚至还会产生空间图形与平面图形有着相同的知识的错误想法。因此，教师可以运用计算机上的三维立体几何画图软件，来对所讲解的空间图形进行模型制作。如此，教师在课堂上便可以运用微视频自身带有的暂停、播放、动态旋转等功能来向学生全方位立体展示空间图形模型，这样学生便能很好的理解不同角度下空间图形的变化及其特点，进而为学生学习后续与空间图形相关特点奠定坚实的基础。
（3）运用微课突破高中数学中重难点知识
在高中数学进行教学时，教师可以运用微视频来直观形象的给学生展示教学过程中的重难点知识，并且以分步骤讲解、循序渐进的教学来有效的引导学生在最短的时间内将重难点知识理解透彻。同时需要注意的是，对于数学实际学习情况也要有着充分的重视，即时指出学生数学学习实际过程中所存在的问题，并且有针对性的对重难点知识进行突破性讲解。例如，在对“函数的单调性和奇偶性”进行教学时，有效的引领学生对微视频中动态化的函数图像进行详细的观察，让更加直观形象的理解“奇函数图像关于 y 轴对称，偶函数图像关于 x 轴对称”这一特点，之后，引导学生基于相关的数字与函数的变化情况来对函数图像进行深层次的探究，从而让学生更好的理解函数单调性与奇偶性之间的联系。最后对这节内容进行有针对性的讲解，让学生将“奇函数与原点对称的区间对函数单调性一致，偶函数与原点对称的区间的单调性相反”这一知识点理解透彻。
总而言之，教師要有着以学生为主体的教学观念，对高中数学课堂进行科学有效的优化与调控，并且充分运用学生都乐意的教学内容以及先进化的多媒体教学手段来进行实际的高中数学微课教学，这样才能极好的为高中微课教学的顺利开展奠定坚实的基础，进而让学生更好的学习数学知识。
参考文献
[1]杜晓亮.论高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].学苑教育，2018（09）：45
[2]许益平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（02）：19
关键词：微课;高中数学教学;应用与反思
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0115-01
在实际高中数学教学过程中，教师要对微课的教学特点与教学优势要有着充分的认识，并且基于实际的教学内容，来有针对性的收集相关的数学知识以及进行微课视频的制作。需要注意的是，教师不但要创设出与教学主体相关的微课相关的情境，同时还要运用微课来进行数学重难点知识的教学，从而循序渐进的引导学生开展相关数学知识的学习。如此，才能将微课的功能最大限度发挥出来，从而使得高中数学教学能够取得极好的教学成效。
1.微课在高中数学教学中应用情况
微课是基于信息技术发展下而产生的，其内容简短精炼，高度概括了高中数学教学中主要内容，同时还很好的节省了数学学习的时间。并且微课视频含有图片与动态画面，能够极大的吸引学生的注意力。同时其内容简单直观，针对性很强，较易理解，能够促使数学学习效率得到很好的提升。另外，微课视频教学内容也极为广泛，能够满足学生对于数学学习的不同需求。但是，在传统教学模式的影响下，许多教师对于微课这一教学理念并不太接受，仍然实行传统模式下的灌输填鸭式教学方法，还有，许多教师对于微课这一教学方法并不熟练，导致微课教学的效果并不理想，反而还使得课堂变得更加混乱，这些情况都值得我们去反思，所以如何在高中数学教学中更好的运用微课进行教学是十分有必要的。
2.微课在高中数学教学的应用策略
（1）科学合理运用微课来讲解高中数学知识
在实际数学教学过程中，教师需要对所讲数学知识要有着充分的认识，并且运用互联网络来找到与所讲数学知识相关的教学资源，来对其进行优化处理。而后，教师还要充分运用好与教学内容有关的声音、图片以及视频，从而将其整合来制作出微课视频。与此同时，教师还要把握好微课视频的时间，最大限度地的保证好学生有着充足的交流与讨论的时间。例如，在对“圆与圆的位置关系”进行教学时，教师尽量要掌控好微课视频的时间，并且在这微课视频中要首先引导学生对圆的标准方程、一般公式以及直径方式进行复习，而后运用实际生活中的实例来推断圆与圆的位置关系，基于此开展圆与圆内切、内含、相交、外切、相离等知识的讲解。最后，教师运用微课视频来有效的引导学生进行判断圆与圆的位置关系方法，以及求计算圆与圆相交的弦长方法的学习，而后让学生自行进行交流与讨论，而教师在一旁只要进行相应的指导与解答工作即可，这样一来，学生便会在有限的课堂时间能够高效的理解并运用学习的数学知识。
（2）创设教学情境来让学生融入到高中数学知识的学习
在高中时期，数学教材中有着很多较高抽象性以及逻辑性的数学知识，只是一味的依靠学生自身理解能力与数学思维，往往是很难对其所学数学知识理解透彻。因此，在这般情况下，教师便可以运用微课这一新型教学方法，制作相关的微课视频，来为学生模拟与重现教学情境，有效的引导学生能够在实际的情境下，对于数学概念以及其他相关知识开展深层次的学习与探讨。例如，教师在对“空间图形”教学过程中，倘若教师依旧只是在黑板上进行空间图形的教学，学生便会对于空间图形没有直观的认识，甚至还会产生空间图形与平面图形有着相同的知识的错误想法。因此，教师可以运用计算机上的三维立体几何画图软件，来对所讲解的空间图形进行模型制作。如此，教师在课堂上便可以运用微视频自身带有的暂停、播放、动态旋转等功能来向学生全方位立体展示空间图形模型，这样学生便能很好的理解不同角度下空间图形的变化及其特点，进而为学生学习后续与空间图形相关特点奠定坚实的基础。
（3）运用微课突破高中数学中重难点知识
在高中数学进行教学时，教师可以运用微视频来直观形象的给学生展示教学过程中的重难点知识，并且以分步骤讲解、循序渐进的教学来有效的引导学生在最短的时间内将重难点知识理解透彻。同时需要注意的是，对于数学实际学习情况也要有着充分的重视，即时指出学生数学学习实际过程中所存在的问题，并且有针对性的对重难点知识进行突破性讲解。例如，在对“函数的单调性和奇偶性”进行教学时，有效的引领学生对微视频中动态化的函数图像进行详细的观察，让更加直观形象的理解“奇函数图像关于 y 轴对称，偶函数图像关于 x 轴对称”这一特点，之后，引导学生基于相关的数字与函数的变化情况来对函数图像进行深层次的探究，从而让学生更好的理解函数单调性与奇偶性之间的联系。最后对这节内容进行有针对性的讲解，让学生将“奇函数与原点对称的区间对函数单调性一致，偶函数与原点对称的区间的单调性相反”这一知识点理解透彻。
总而言之，教師要有着以学生为主体的教学观念，对高中数学课堂进行科学有效的优化与调控，并且充分运用学生都乐意的教学内容以及先进化的多媒体教学手段来进行实际的高中数学微课教学，这样才能极好的为高中微课教学的顺利开展奠定坚实的基础，进而让学生更好的学习数学知识。
参考文献
[1]杜晓亮.论高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].学苑教育，2018（09）：45
[2]许益平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（02）：19