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摘 要：在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨，首先从教师要具备创新意识和创新精神，再到培养学生的探索精神和创新意识，然后要突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力，最后通过采用新技木，新手段，买现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，从而买现对语又教学中学生创新能力的培养。
关键词：初中语文教学；创新能力；培养
在当前形势下，实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。然而，要达到教学创新，首先要培养学生的创新能力，为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
一、营造宽松的课堂氛围，拓展学生的思维空间
课堂是教学的主阵地，是拓展学生思维的智力核心，创新能力是思维的最高境界，学生只能在宽松的环境下才能思维活跃。创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。正如陶行知先生所说的：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在课堂教学中，教师要对学生的新发现给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的课堂教学气氛。在具体的教学活动中教师要做到：①态度亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。②师生平等。充分相信每个学生都有创造的才能，教师要以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生，要爱护而不排斥，帮助而不指责，启发而不包办。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望；并把微笑、鼓励，适度的幽默带进课堂，融洽师生关系，使学生在信任中充分展开思维的翅膀，主动汲取知识的营养，从而开发学生的创新精神以及创造性思维。
二、依据语文教材，适时挖掘创新因素
初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。如教课文《狼》的时候，教师可以分析提出，如果没有“积薪”这一有利条件，那么屠户会怎样？在现实生活当中如果有人像狼一样，我们该怎么办？这些问题有助于培养学生的发散思维和求异创新精神。在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生，只要学生言之有理，都应及时给予肯定，最大限度地培养学生开放型的思维能力。除此之外，教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。如讲读小说《孔乙己》的时候，为了让学生转变角色，以“我”是孔乙己的身份讲述故事情节，教师可通过情景创设和角色的转化，进行全新的演练，充分利用丰富的人文因素去熏陶感染学生，让学生的创新思维在训练中得到不断的发展和提高。
三、點拨引导，培养创新精神
阅读是语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是学习基础知识的主要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育因此，要求教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机制根据课上情况适时引导、点拨、提问引导学生品味文字背后的意味促使学生听、说、读、写能力的协调发展。一堂课中可以几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么，不明白什么，你认为课文这样写是想告诉我们什么。这样引导收到良好效果。当然学生的疑问和回答都闪烁着创新的火花。改变了过去那种教师提问题，学生答问题的一问一答的模式。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的创新精神。
四、创新教育方法，加强学法指导，发展学生的创新能力
学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，为智力活动创造有利条件。教师对教学结果的反馈不能仅仅来自学生的考试结果，应对学生的听课、记笔记、查阅工具书、复习等全部的学习过程有清晰的了解，并在各个环节上给以指导，教给他们好的学习方法，让学生学会学习，树立创新意识，鼓励学生在学习中不囿于权威的课本、教师的言论，形成创新思维，使创新成为学生自觉的行动。因此，作为教育者本身除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神等素质之外，还必须具有渊博的知识，具有“杂家”的风度，要不断钻研、不断充电，吸收新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，研究创新教育理论、创新教育方法，在教学中积极“导创”，指导学生进行创造性的思维和实践，培养学生探索、开拓新知识领域的能力，转变那种妨碍学生创新能力和创新精神发展的教育观念，教育模式，变知识传授型为能力训练型，注重体验学习、探究学习，以培养学生的创新能力，顺应信息时代发展的要求。
总之，在初中语文教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，使之成为创新型人才。
关键词：初中语文教学；创新能力；培养
在当前形势下，实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。然而，要达到教学创新，首先要培养学生的创新能力，为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
一、营造宽松的课堂氛围，拓展学生的思维空间
课堂是教学的主阵地，是拓展学生思维的智力核心，创新能力是思维的最高境界，学生只能在宽松的环境下才能思维活跃。创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。正如陶行知先生所说的：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在课堂教学中，教师要对学生的新发现给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的课堂教学气氛。在具体的教学活动中教师要做到：①态度亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足。②师生平等。充分相信每个学生都有创造的才能，教师要以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生，要爱护而不排斥，帮助而不指责，启发而不包办。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望；并把微笑、鼓励，适度的幽默带进课堂，融洽师生关系，使学生在信任中充分展开思维的翅膀，主动汲取知识的营养，从而开发学生的创新精神以及创造性思维。
二、依据语文教材，适时挖掘创新因素
初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。如教课文《狼》的时候，教师可以分析提出，如果没有“积薪”这一有利条件，那么屠户会怎样？在现实生活当中如果有人像狼一样，我们该怎么办？这些问题有助于培养学生的发散思维和求异创新精神。在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生，只要学生言之有理，都应及时给予肯定，最大限度地培养学生开放型的思维能力。除此之外，教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。如讲读小说《孔乙己》的时候，为了让学生转变角色，以“我”是孔乙己的身份讲述故事情节，教师可通过情景创设和角色的转化，进行全新的演练，充分利用丰富的人文因素去熏陶感染学生，让学生的创新思维在训练中得到不断的发展和提高。
三、點拨引导，培养创新精神
阅读是语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是学习基础知识的主要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育因此，要求教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机制根据课上情况适时引导、点拨、提问引导学生品味文字背后的意味促使学生听、说、读、写能力的协调发展。一堂课中可以几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么，不明白什么，你认为课文这样写是想告诉我们什么。这样引导收到良好效果。当然学生的疑问和回答都闪烁着创新的火花。改变了过去那种教师提问题，学生答问题的一问一答的模式。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的创新精神。
四、创新教育方法，加强学法指导，发展学生的创新能力
学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，为智力活动创造有利条件。教师对教学结果的反馈不能仅仅来自学生的考试结果，应对学生的听课、记笔记、查阅工具书、复习等全部的学习过程有清晰的了解，并在各个环节上给以指导，教给他们好的学习方法，让学生学会学习，树立创新意识，鼓励学生在学习中不囿于权威的课本、教师的言论，形成创新思维，使创新成为学生自觉的行动。因此，作为教育者本身除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神等素质之外，还必须具有渊博的知识，具有“杂家”的风度，要不断钻研、不断充电，吸收新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，研究创新教育理论、创新教育方法，在教学中积极“导创”，指导学生进行创造性的思维和实践，培养学生探索、开拓新知识领域的能力，转变那种妨碍学生创新能力和创新精神发展的教育观念，教育模式，变知识传授型为能力训练型，注重体验学习、探究学习，以培养学生的创新能力，顺应信息时代发展的要求。
总之，在初中语文教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人，使之成为创新型人才。