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摘 要：在高中政治教学中创建生活化的课堂是顺应新课改的要求，同时也是政治课堂教学发展的必然趋势。目前我国由于一些教师的对新课改的教学理念以及在实践过程中的相关认识不足，在一定程度上就影响了新课改的进一步推广，本文从政治课堂生活化的角度简要进行探讨，并提出相关看法。
关键词：高中政治；课堂教学；理性思考
新课改革的中心思想是一切为了学生，以学生为主体，将政治课堂教学回归于生活化。经过长期的发展，发现将政治课堂教学生活化是十分必要的。政治教育只有通过生活才能成为真正意义上的教育，所以高中政治教学要回归生活，才能促进学生发展思想政治素质，提高学习效果。
一、在高中政治课堂教学中实施生活化教学的概况
（一）高中政治课堂生活化教学的含义
在高中的政治课堂教学过程中，教师要以学生为主体，从生活实际出发，让学生掌握政治知识，通过生活来传达政治，结合学生的实践经验，这样才能体现出政治教学生活化的价值所在。简单来说，就是在进行政治教学的过程中，要结合学生的生活实际情况，以学生的实际生活为主要对象，贴近生活，彻底实现政治教学生活化。
（二）高中政治课堂生活化教学的特点
1.能够反应出学生的生活实际情况
高中的政治课堂教学就是将实际的生活状况学生化，所以在进行政治教学的过程中，要真切反应出学生的生活，注重学生在政治课堂中的现实情况。
2.能够表现出政治教学内容的生动形象
将学生的日常生活反映到课堂中，并利用政治课堂教学生活化的特点将教学内容生动形象的呈现在学生的面前。并结合生活的实际情况来发展学生。
二、高中政治课堂教学生活化的实际作用
（一）实现高中政治课堂教学生活化正好满足了新课改的要求
根据新课改的教学要求，将高中政治教学立足于学生的实际生活，注重学生的个人发展，将政治知识与实际的生活状况结合起来，把政治教学的观点寓于生活中。为学生创造广阔的成长空间，为学生的个人发展创建坚实的基础，彻底实现以学生为主体的教育观点。
（二）根据高中政治教学的实际需求来实现生活化课堂
在学生进行政治学习的过程中，普遍认为政治这门学科过于枯燥乏味，知识内容又毫无生趣，这样就导致了高中生在进行政治学习的过程中表现兴趣缺缺、昏昏欲睡等现象。而出现这种现象的基本原因就是由于教师在进行授课的过程中太过于重视理论基础的讲述。从而就造成了学生与实际的生活状况脱轨，让政治课堂变成单调的课堂。如果教师想让学生改变这种上课状态，学好政治这门学科，就要把政治教学融入到学生的实际生活过程中，让学生产生对于政治这门学科的兴趣，从而提高学习质量。
（三）高中政治教学生活化顺应了学生的发展需要
高中生正处于用辩证的眼光去看待某一事物或现象的发展，他们喜欢独立的进行思考，对事物发展的规律与原因有好奇，喜欢独立活动、与其他人辩论。而政治教学则是一门要贴近生活的学科，且生活中的状态又是十分真实的。由上述可以看出，政治教学其实就是对生活的体现，学生可以通过生活来累积经验，去体验政治在生活中存在的状态，这样就可以更好的将生活与政治融洽的结合起来，并提供了多种的可能性。
三、在高中政治教学过程中实现生活化的具体表现
（一）在学习过程中加强知识技能的练习，注重知识的掌握
在学生进行政治学习的过程中，教师要做到连接好知识、个人情感、技术方法以及价值观之间的联系，在教导学生的过程中不仅要求学生要练习个人的生活实际情况。还应该要做到对于政治基础知识的掌握，让学生运用到实际的生活中，加强学生对于知识技能的练习。
（二）时刻关注热点问题，联系生活实际
随着新课改的不断要求，政治教材中雖然有着一定的重要资源，但是更多的教学内容还是要通过不断的从外界获取。只单纯的依靠政治教材，很容易让学生产生乏味的现象。所以要增加政治教学中的活力，就必须要结合实际状况，不断的开发新的教学内容，关注社会热点问题，结合生活实际。
（三）注重以学生为主体，在教学过程中把握好尺度
在进行高中的政治教学过程中，要能控制好教学内容，改变课堂氛围，让学生积极参与到课堂中，活跃课堂气氛，提高学生的动手操作能力、加强锻炼学生的口才、扩展学生的思维。而这些就要求教师要充分发挥指导作用，控制教学内容，调动学生的积极性，让学生对政治产生兴趣，从而提高教学效率。
（四）合理运用信息技术，让教学形式服务教学内容
在进行政治课堂教学过程中，运用科学合理的教学形式表现教学内容，让政治内容更加具有吸引力，从实际出发，做到教学内容与教学形式的完美统一。
随着社会经济的不断发展与进步，我国的教学模式也要不断地进行改革与创新，将高中政治课堂教学生活化，能够从根本上改变传统政治教学的诸多弊端，让政治这门学科更加生动形象并赋予政治教学生命力，促进学生的个人发展，增加学生的知识结构与基础，提高学生的学习能力。所以发展政治课堂教学生活化，就成为了我国政治课堂教学的主流。
参考文献：
[1]谭云.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考（综合版），2013 （07）：45-56
[2]卢春燕.高中政治课堂教学生活化的构建[J].新课程学习（下），2012： （10）：34-39
作者简介：
李文静，性别：女，职称：中学二级教师，工作单位：河北满城中学。
关键词：高中政治；课堂教学；理性思考
新课改革的中心思想是一切为了学生，以学生为主体，将政治课堂教学回归于生活化。经过长期的发展，发现将政治课堂教学生活化是十分必要的。政治教育只有通过生活才能成为真正意义上的教育，所以高中政治教学要回归生活，才能促进学生发展思想政治素质，提高学习效果。
一、在高中政治课堂教学中实施生活化教学的概况
（一）高中政治课堂生活化教学的含义
在高中的政治课堂教学过程中，教师要以学生为主体，从生活实际出发，让学生掌握政治知识，通过生活来传达政治，结合学生的实践经验，这样才能体现出政治教学生活化的价值所在。简单来说，就是在进行政治教学的过程中，要结合学生的生活实际情况，以学生的实际生活为主要对象，贴近生活，彻底实现政治教学生活化。
（二）高中政治课堂生活化教学的特点
1.能够反应出学生的生活实际情况
高中的政治课堂教学就是将实际的生活状况学生化，所以在进行政治教学的过程中，要真切反应出学生的生活，注重学生在政治课堂中的现实情况。
2.能够表现出政治教学内容的生动形象
将学生的日常生活反映到课堂中，并利用政治课堂教学生活化的特点将教学内容生动形象的呈现在学生的面前。并结合生活的实际情况来发展学生。
二、高中政治课堂教学生活化的实际作用
（一）实现高中政治课堂教学生活化正好满足了新课改的要求
根据新课改的教学要求，将高中政治教学立足于学生的实际生活，注重学生的个人发展，将政治知识与实际的生活状况结合起来，把政治教学的观点寓于生活中。为学生创造广阔的成长空间，为学生的个人发展创建坚实的基础，彻底实现以学生为主体的教育观点。
（二）根据高中政治教学的实际需求来实现生活化课堂
在学生进行政治学习的过程中，普遍认为政治这门学科过于枯燥乏味，知识内容又毫无生趣，这样就导致了高中生在进行政治学习的过程中表现兴趣缺缺、昏昏欲睡等现象。而出现这种现象的基本原因就是由于教师在进行授课的过程中太过于重视理论基础的讲述。从而就造成了学生与实际的生活状况脱轨，让政治课堂变成单调的课堂。如果教师想让学生改变这种上课状态，学好政治这门学科，就要把政治教学融入到学生的实际生活过程中，让学生产生对于政治这门学科的兴趣，从而提高学习质量。
（三）高中政治教学生活化顺应了学生的发展需要
高中生正处于用辩证的眼光去看待某一事物或现象的发展，他们喜欢独立的进行思考，对事物发展的规律与原因有好奇，喜欢独立活动、与其他人辩论。而政治教学则是一门要贴近生活的学科，且生活中的状态又是十分真实的。由上述可以看出，政治教学其实就是对生活的体现，学生可以通过生活来累积经验，去体验政治在生活中存在的状态，这样就可以更好的将生活与政治融洽的结合起来，并提供了多种的可能性。
三、在高中政治教学过程中实现生活化的具体表现
（一）在学习过程中加强知识技能的练习，注重知识的掌握
在学生进行政治学习的过程中，教师要做到连接好知识、个人情感、技术方法以及价值观之间的联系，在教导学生的过程中不仅要求学生要练习个人的生活实际情况。还应该要做到对于政治基础知识的掌握，让学生运用到实际的生活中，加强学生对于知识技能的练习。
（二）时刻关注热点问题，联系生活实际
随着新课改的不断要求，政治教材中雖然有着一定的重要资源，但是更多的教学内容还是要通过不断的从外界获取。只单纯的依靠政治教材，很容易让学生产生乏味的现象。所以要增加政治教学中的活力，就必须要结合实际状况，不断的开发新的教学内容，关注社会热点问题，结合生活实际。
（三）注重以学生为主体，在教学过程中把握好尺度
在进行高中的政治教学过程中，要能控制好教学内容，改变课堂氛围，让学生积极参与到课堂中，活跃课堂气氛，提高学生的动手操作能力、加强锻炼学生的口才、扩展学生的思维。而这些就要求教师要充分发挥指导作用，控制教学内容，调动学生的积极性，让学生对政治产生兴趣，从而提高教学效率。
（四）合理运用信息技术，让教学形式服务教学内容
在进行政治课堂教学过程中，运用科学合理的教学形式表现教学内容，让政治内容更加具有吸引力，从实际出发，做到教学内容与教学形式的完美统一。
随着社会经济的不断发展与进步，我国的教学模式也要不断地进行改革与创新，将高中政治课堂教学生活化，能够从根本上改变传统政治教学的诸多弊端，让政治这门学科更加生动形象并赋予政治教学生命力，促进学生的个人发展，增加学生的知识结构与基础，提高学生的学习能力。所以发展政治课堂教学生活化，就成为了我国政治课堂教学的主流。
参考文献：
[1]谭云.高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考（综合版），2013 （07）：45-56
[2]卢春燕.高中政治课堂教学生活化的构建[J].新课程学习（下），2012： （10）：34-39
作者简介：
李文静，性别：女，职称：中学二级教师，工作单位：河北满城中学。