论文部分内容阅读
案例教学法具有传统式教学法所不能比拟的优越性。案例教学法可通过课堂引导案例、课堂讨论案例、课外思考案例三种基本方法进行。为了搞好案例教学，要注重提高教师素质、做好案例选择、搞好案例的讨论与分析、案例讨论后的总结、进行案例综合研究几个过程。财务管理案例教学法，不仅提高了学生的学习效果，而且改进了教学方法，丰富了教学形式。
一、案例教学法的优越性
案例教学法具有传统式教学法所不能比拟的优越性。1．符合中等职业高中学生心理特征。中等职业高中的学生，活泼好动，注意力不集中，基础知识薄弱，但是对新事物、新观点、新形式有着强烈的好奇心，案例是一个个真实典型的事件，对他们有着强烈的吸引力。剖析处理的过程是师生互动的模式，以学生为主体，良好的的课堂气氛有利于课堂教学的顺利进行。2．讲究科学，注重实用，做到了个别性与普遍性相统一。案例教学中所选用的案例都是具有一定代表性和典型性。这些具有一定典型性的事例，在一定时期的经济环境中具有普遍的意义。通过教学中的案例讲解，能使学生掌握具有普遍意义的理论和方法，使他们面对各种各样问题时能够举一反三，具体应用。3．鼓励创造，弘扬个性，做到学习知识和创新知识的统一。案例教学法的精髓是让他们开动脑筋，苦苦思考。许多案例就是问学生：“你们说该怎么办？”若不经过认真细密的思考，很难得出圆满答案。这样可锻炼学生的独立能力。案例教学不重视得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以培养学生运用所学知识进行分析和解决问题的能力，又因倡导多向、发散型思维方式，培养学生的创造力和想象力。4．积极参与，共同讨论，充分发挥师生两个主体作用。案例教学具有参与性，以教师为主导，强调学生为教学活动的主体，要求师生之间的密切沟通与共同讨论和分析，充分发挥师生两个主体的作用。5．案例讨论，撰写报告，提高学生语言文字表达能力。一个优秀的财务管理教学工作者必须具备良好的语言文字表达能力，案例教学在这方面起到了很大的作用。学生在准备案例讨论时，要写出发言提纲；在案例讨论过程中，能锻炼学生的语言表达能力，培养学生劝说、聆听等与人们打交道的技巧；在案例讨论之后，要写出案例分析报告，其文字表达能力在写作中得道提高，从而使其综合素质得到提高。
二、案例教学法的基本类型
财务管理案例教学的基本方法可分为三种类型：课堂引导案例：这类案例以教师讲授为主，重在讲清原理，给出分析过程，给出分析结论，发挥烙印和理解的功能；课堂讨论案例：这类案例以学生讨论为主，以教师引导为辅，重在应用，发挥培育素质和能力的功能；课外思考案例：这类案例以学生自我研究为主，重在应用，发挥巩固和提高的功能。
三、案例教学法的实施过程
财务管理案例教学法的目的是学习理论，指导实践。它具有更高的教学要求，即要求采用多样化的教学方法，要求及时吸收社会发展中产生出来的生动事例，并具有针对性的思考和解决实际问题。因此，搞好案例教学要注重以下几个过程：1．加强教师自身建设，提高业务素质。案例教学法不仅要求教师拥有全新的扎实的理论基础知识，而且还要有丰富的社会实践经验，必须了解和掌握国家的最新的方针政策以及有关的法律法规、规章制度和各有关专业的实际资料，并通过各种手段来提高自身的业务素质。改善教师的职称结构，积极开展后续教育，并要求他们在实际中不断锻炼自己，全面提高综合素质，旁征博引、引进据典，从而取得较好的教学效果，才能达到教学目的。2．做好案例的选择。财务管理案例教学是以案例带动教学的形式，案例成为教学的中心，因此，案例的来源、选择和使用就十分重要。案例的来源和选择首先应具有时代性和典型性，这可借鉴一些国内外现成的优秀案例资料，这样既可以让学生开拓视野、思路，增长社会经济知识，又可以对一些知名企业的成长过程有所了解，这又是我们搜集案例的一条投资少、见效快的捷径。其次案例的来源和选择还应具有真实性，可引导学生带着问题深入企业进行调研，组织案例，带着问题去寻找，最能激发学习兴趣，启发思维。3．精心剖析案例，做好教学环节的实施工作。案例教学法重在学生参与。在授课过程中，鼓励学生积极参与，突出学生主体地位。教师根据授课内容将事先设计好的案例付诸课堂，让学生讨论，教师加以引导。通过对案例的广泛讨论，让学生各抒己见，并根据自己的分析得出结论，教师进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点，指出学生分析处理中的优缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步握一定的实际操作技能，掌握正确处理和解决问题的思路和方法，真正体现素质教育的成果。4．采用现代化教学手段，完善课件建设为实施案例教学创造条件。可将财务管理的相关课程及教学内容结合相关案例，利用影碟机、幻灯片、挂图、电脑等多媒体工具制作成教学课件，集画面、图像、实物、文字和声音于一体，可增强案例教学法在财会教学中的效果，更有助于提高课堂教学效率。5．案例讨论后的总结。案例讨论结束后，教师应及时给与总结，指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论重点、难点，需要深入思考的方面，并指出本次讨论成功和不足之处，加以评价。这是案例教学程序中的点睛阶段。6．撰写案例分析报告。在每个学生对某个案例进行讨论和分析后， 教师要督促学生根据自己对案例的理解和分析，以及讨论中得到的新认识写出案例分析报告。要求学生所写的分析报告要有独到的见解，要有一定的观点和理论依据。巩固了学生以往所学的知识，锻炼了文字表达能力。7．进行案例综合研究。财务管理本身是一项综合性的管理工作，涉及企业方方面面。除了在教学中选用一些针对性的案例外，当学生学完若干个章节内容后，教师要安排一些综合性的案例。如“目标利润管理——中国石化的目标利润管理”等此类综合案例做为“课外思考案例”供学生进行研究。这样可以让学生了解企业财务管理的各个层面，并设法解决不同层面之间的相互关系，从而达到提高自己的自我研究能力。
总之，教师要不断改进教学方法，丰富教学形式，灵活使用案例教学法，让学生积极参与课堂教学，突出学生主体地位，增强学生的思考能力和学习能力和实际动手能力和问题处理能力，充分调动学生学习积极性，提高学习效率，使学生真正成为有理论知识和熟练动手能力的技术人才。
一、案例教学法的优越性
案例教学法具有传统式教学法所不能比拟的优越性。1．符合中等职业高中学生心理特征。中等职业高中的学生，活泼好动，注意力不集中，基础知识薄弱，但是对新事物、新观点、新形式有着强烈的好奇心，案例是一个个真实典型的事件，对他们有着强烈的吸引力。剖析处理的过程是师生互动的模式，以学生为主体，良好的的课堂气氛有利于课堂教学的顺利进行。2．讲究科学，注重实用，做到了个别性与普遍性相统一。案例教学中所选用的案例都是具有一定代表性和典型性。这些具有一定典型性的事例，在一定时期的经济环境中具有普遍的意义。通过教学中的案例讲解，能使学生掌握具有普遍意义的理论和方法，使他们面对各种各样问题时能够举一反三，具体应用。3．鼓励创造，弘扬个性，做到学习知识和创新知识的统一。案例教学法的精髓是让他们开动脑筋，苦苦思考。许多案例就是问学生：“你们说该怎么办？”若不经过认真细密的思考，很难得出圆满答案。这样可锻炼学生的独立能力。案例教学不重视得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以培养学生运用所学知识进行分析和解决问题的能力，又因倡导多向、发散型思维方式，培养学生的创造力和想象力。4．积极参与，共同讨论，充分发挥师生两个主体作用。案例教学具有参与性，以教师为主导，强调学生为教学活动的主体，要求师生之间的密切沟通与共同讨论和分析，充分发挥师生两个主体的作用。5．案例讨论，撰写报告，提高学生语言文字表达能力。一个优秀的财务管理教学工作者必须具备良好的语言文字表达能力，案例教学在这方面起到了很大的作用。学生在准备案例讨论时，要写出发言提纲；在案例讨论过程中，能锻炼学生的语言表达能力，培养学生劝说、聆听等与人们打交道的技巧；在案例讨论之后，要写出案例分析报告，其文字表达能力在写作中得道提高，从而使其综合素质得到提高。
二、案例教学法的基本类型
财务管理案例教学的基本方法可分为三种类型：课堂引导案例：这类案例以教师讲授为主，重在讲清原理，给出分析过程，给出分析结论，发挥烙印和理解的功能；课堂讨论案例：这类案例以学生讨论为主，以教师引导为辅，重在应用，发挥培育素质和能力的功能；课外思考案例：这类案例以学生自我研究为主，重在应用，发挥巩固和提高的功能。
三、案例教学法的实施过程
财务管理案例教学法的目的是学习理论，指导实践。它具有更高的教学要求，即要求采用多样化的教学方法，要求及时吸收社会发展中产生出来的生动事例，并具有针对性的思考和解决实际问题。因此，搞好案例教学要注重以下几个过程：1．加强教师自身建设，提高业务素质。案例教学法不仅要求教师拥有全新的扎实的理论基础知识，而且还要有丰富的社会实践经验，必须了解和掌握国家的最新的方针政策以及有关的法律法规、规章制度和各有关专业的实际资料，并通过各种手段来提高自身的业务素质。改善教师的职称结构，积极开展后续教育，并要求他们在实际中不断锻炼自己，全面提高综合素质，旁征博引、引进据典，从而取得较好的教学效果，才能达到教学目的。2．做好案例的选择。财务管理案例教学是以案例带动教学的形式，案例成为教学的中心，因此，案例的来源、选择和使用就十分重要。案例的来源和选择首先应具有时代性和典型性，这可借鉴一些国内外现成的优秀案例资料，这样既可以让学生开拓视野、思路，增长社会经济知识，又可以对一些知名企业的成长过程有所了解，这又是我们搜集案例的一条投资少、见效快的捷径。其次案例的来源和选择还应具有真实性，可引导学生带着问题深入企业进行调研，组织案例，带着问题去寻找，最能激发学习兴趣，启发思维。3．精心剖析案例，做好教学环节的实施工作。案例教学法重在学生参与。在授课过程中，鼓励学生积极参与，突出学生主体地位。教师根据授课内容将事先设计好的案例付诸课堂，让学生讨论，教师加以引导。通过对案例的广泛讨论，让学生各抒己见，并根据自己的分析得出结论，教师进行归纳总结，做出恰如其分的评判，阐明案例的重点和难点，指出学生分析处理中的优缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步握一定的实际操作技能，掌握正确处理和解决问题的思路和方法，真正体现素质教育的成果。4．采用现代化教学手段，完善课件建设为实施案例教学创造条件。可将财务管理的相关课程及教学内容结合相关案例，利用影碟机、幻灯片、挂图、电脑等多媒体工具制作成教学课件，集画面、图像、实物、文字和声音于一体，可增强案例教学法在财会教学中的效果，更有助于提高课堂教学效率。5．案例讨论后的总结。案例讨论结束后，教师应及时给与总结，指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论重点、难点，需要深入思考的方面，并指出本次讨论成功和不足之处，加以评价。这是案例教学程序中的点睛阶段。6．撰写案例分析报告。在每个学生对某个案例进行讨论和分析后， 教师要督促学生根据自己对案例的理解和分析，以及讨论中得到的新认识写出案例分析报告。要求学生所写的分析报告要有独到的见解，要有一定的观点和理论依据。巩固了学生以往所学的知识，锻炼了文字表达能力。7．进行案例综合研究。财务管理本身是一项综合性的管理工作，涉及企业方方面面。除了在教学中选用一些针对性的案例外，当学生学完若干个章节内容后，教师要安排一些综合性的案例。如“目标利润管理——中国石化的目标利润管理”等此类综合案例做为“课外思考案例”供学生进行研究。这样可以让学生了解企业财务管理的各个层面，并设法解决不同层面之间的相互关系，从而达到提高自己的自我研究能力。
总之，教师要不断改进教学方法，丰富教学形式，灵活使用案例教学法，让学生积极参与课堂教学，突出学生主体地位，增强学生的思考能力和学习能力和实际动手能力和问题处理能力，充分调动学生学习积极性，提高学习效率，使学生真正成为有理论知识和熟练动手能力的技术人才。