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学好英语的前提就是要语感好，英语语感很重要，在小学英语教学中，不仅要培养孩子的学习兴趣，更要训练孩子们的语感。也就是说对英语这种语言的感觉。小学生提高英语语感的方法实际上有很多种，其实我觉得小学生提高英语语感，听和说都重要，这跟输入、输出的道理是一样的。只有听多了，熟悉了，然后才能说得出，说得流利。小学生提高英语语感需要精听，将一到两片磁带听到熟，甚至听烂它，那就差不多了。然后就可以跟着里面的东西说，反反复复这样练上那么10～20遍，是可以将英语练到地道的。一般将小学英语的书本的磁带录音听好就行了。
小学生提高英语语感，最关键的是开口，不要害怕读错什么的，换句话说小学生读的是英语，读错了也没人听得懂。只有大声的开口朗读，才能使小学生记得英语语感，加强英语语感的领悟。只要开的了口，那么相信小学生的英语语感经过长期的练习一定能提高。但其实要提高小学生英语语感，老师的引导至关重要。下面我就自己的切身体会谈一下自己的看法。
1、教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课。
用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把电话机入引课堂，教学生怎样开始打电话，怎么报电话号码，怎么结束打电话，让学生在真实的语言环境中学会打电话的功能。并且在课后鼓励学生用所学的语言知识互相打电话，或给教师打电话，让他们试着自己独立运用英语进行交流活动，给学生以必要的帮助，以使他们整体把握这一语言现象。在教单词时，也尽可能地为生词创造语境，如编一个小故事或小对话等。在这种整体语言信息中，学生能通过上下文，通过老师的表情、语气和形体动物揣摩出生词的意义。在记住该生词的同时，学生也初步了解了该词的用法。
2、教师要充分利用现成的教学资源。
如录音机，投影机，多媒体、教学课体等，营造良好的听说环境，开展师生双边活动，逐步提高学生语感。课后鼓励学生反复听幽默地道的原声录音，多看形象逼真的英语录相，如原版动画片，儿童教学录像，多读生动有趣的人物对话，朗诵英语短诗，富有韵味的童话。只有这样才能使学生在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，为学生创造出一个摆脱母语的束缚、调动多种器官对语言信息的综合反应的习得语言的环境，极大地吸引孩子们的注意力。由于小学生外语是启蒙阶段，词汇量少，有时对外语内容全不知所云，也不妨让他们反复听听，这样做可以使它们对英语发音系统及模式逐步熟悉和了解。他们一遍一遍兴趣盎然地听着接触地道的英语，语感就自然而然地增强了。
3、教师要教学生正确的发音。
在小学英语教学中，教学目标里不涉及到英语音标的教
学，但不可否认，学习音标就像我们学习中文前要学习汉语拼音一样重要。因为我们只有正确的发音才能对语言有良好的感觉。因此在平时英语教学中，虽然不集中学习音标，但是也会分类的让孩子去读去记忆。如cup中的u所发的音和bus中u发的音相同，等等。也会让学生去分辨单词发音的区别，如 cat和kite，还有二年级的ball、doll、bowl。让孩子们反复辨认，反复读来增强语感。语音学习的目的就是：“ 见其形，知其音；听其音，知其形；听音写词，见字读音”。让孩子的英语学习上升到另一层次。还要用英语去教英语。在校每天课前十分钟是听英语读英语的时间，上课前一定回放英文歌曲。在家早晚听英语光盘。都能增强孩子的语感。
4、开展多种语言活动，提高语感。
英语是一种语言，良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。这就要求教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的开成课外，老师则可创造条件让学生真实的环境中进行语言操练，如指导学生在课外，英语广播、看英语读物，经常组织英语角，组织英语讲故事比赛口语比赛。通过这些练习，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。
5、加快学生在课堂上的学习节奏增强语言。
在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。
6、注重日常积累，积淀语感
积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。
学生正是在不断的积累过程中，通过感受和体验。形成属于自己的语感的。而积累语言的重要手段是背诵，背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。各种形式的背诵中以集体背诵最有气势，利于协调，可以促进语感较差的学生对语言的感受力。因此英语课文要求学生背诵熟练能为积累语感打下基础。
总之，在小学英语教学中，教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，充分发挥小学生的生理、生理优势，加强语感训练，全面提高小学生的英语运用能力。
小学生提高英语语感，最关键的是开口，不要害怕读错什么的，换句话说小学生读的是英语，读错了也没人听得懂。只有大声的开口朗读，才能使小学生记得英语语感，加强英语语感的领悟。只要开的了口，那么相信小学生的英语语感经过长期的练习一定能提高。但其实要提高小学生英语语感，老师的引导至关重要。下面我就自己的切身体会谈一下自己的看法。
1、教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课。
用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把电话机入引课堂，教学生怎样开始打电话，怎么报电话号码，怎么结束打电话，让学生在真实的语言环境中学会打电话的功能。并且在课后鼓励学生用所学的语言知识互相打电话，或给教师打电话，让他们试着自己独立运用英语进行交流活动，给学生以必要的帮助，以使他们整体把握这一语言现象。在教单词时，也尽可能地为生词创造语境，如编一个小故事或小对话等。在这种整体语言信息中，学生能通过上下文，通过老师的表情、语气和形体动物揣摩出生词的意义。在记住该生词的同时，学生也初步了解了该词的用法。
2、教师要充分利用现成的教学资源。
如录音机，投影机，多媒体、教学课体等，营造良好的听说环境，开展师生双边活动，逐步提高学生语感。课后鼓励学生反复听幽默地道的原声录音，多看形象逼真的英语录相，如原版动画片，儿童教学录像，多读生动有趣的人物对话，朗诵英语短诗，富有韵味的童话。只有这样才能使学生在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，为学生创造出一个摆脱母语的束缚、调动多种器官对语言信息的综合反应的习得语言的环境，极大地吸引孩子们的注意力。由于小学生外语是启蒙阶段，词汇量少，有时对外语内容全不知所云，也不妨让他们反复听听，这样做可以使它们对英语发音系统及模式逐步熟悉和了解。他们一遍一遍兴趣盎然地听着接触地道的英语，语感就自然而然地增强了。
3、教师要教学生正确的发音。
在小学英语教学中，教学目标里不涉及到英语音标的教
学，但不可否认，学习音标就像我们学习中文前要学习汉语拼音一样重要。因为我们只有正确的发音才能对语言有良好的感觉。因此在平时英语教学中，虽然不集中学习音标，但是也会分类的让孩子去读去记忆。如cup中的u所发的音和bus中u发的音相同，等等。也会让学生去分辨单词发音的区别，如 cat和kite，还有二年级的ball、doll、bowl。让孩子们反复辨认，反复读来增强语感。语音学习的目的就是：“ 见其形，知其音；听其音，知其形；听音写词，见字读音”。让孩子的英语学习上升到另一层次。还要用英语去教英语。在校每天课前十分钟是听英语读英语的时间，上课前一定回放英文歌曲。在家早晚听英语光盘。都能增强孩子的语感。
4、开展多种语言活动，提高语感。
英语是一种语言，良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。这就要求教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的开成课外，老师则可创造条件让学生真实的环境中进行语言操练，如指导学生在课外，英语广播、看英语读物，经常组织英语角，组织英语讲故事比赛口语比赛。通过这些练习，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。
5、加快学生在课堂上的学习节奏增强语言。
在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。
6、注重日常积累，积淀语感
积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。
学生正是在不断的积累过程中，通过感受和体验。形成属于自己的语感的。而积累语言的重要手段是背诵，背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。各种形式的背诵中以集体背诵最有气势，利于协调，可以促进语感较差的学生对语言的感受力。因此英语课文要求学生背诵熟练能为积累语感打下基础。
总之，在小学英语教学中，教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，充分发挥小学生的生理、生理优势，加强语感训练，全面提高小学生的英语运用能力。