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【摘要】阅读作为英语教学过程中的重要组成部分，一直受到各高校的重视，教师们也努力的改善目前的状况，然而，收效甚微。本文就高职高专英语阅读教学中存在的问题提出自己的一些见解，以期给工作在一线的老师们提供一些解决的思路。
【关键词】高职高专；阅读教学
【作者简介】李红（1981- ），广西桂林人，广西科技大学外国语学院，讲师，研究方向：英语课程与教学论。
语言的学习分为输入和输出两部分，而阅读是输入的重要组成部分，在英语教学中，阅读理解不光包括输入，还包括输出。在教学过程中，很多学生都认为阅读理解难。
一、现状
随着全球经济一体化的发展，英语作为国际通用语言，在国际交流的过程中发挥着越来越重要的作用。阅读作为语言输入的一个重要环节，越来越受到国家教育部门的重视。英语阅读教学也是教学过程中一个重要内容，然而在教学过程中发现，学生即使花很多的时间做阅读理解，他们的阅读效率和正确率也不高，怎么样让学生掌握并熟练运用阅读方法以提高阅读效率一直是高校教师关注的问题。
二、存在的问题及对策
1.高职高专的学生基础相对较差，词汇量小，通过高考阶段的复习，学生的词汇量得以增加，但是要学以致用还需要一段时间，而且大学阶段要求的词汇数量极速增长，这就导致在阅读的过程中，出现不理解文章内容，读不下去，从而对阅读无兴趣。这就要求学生要扩大词汇量，老师在教学的过程中，也要帮助学生，教导学生用一些猜词技巧来阅读。在阅读的过程中，不光可以通过积累来了解单词的意思，还可以通过上下文和构词法来知晓单词的意思。阅读后和讨论后学习词汇，重要的词要学生举例，而不是老师事先想好的三两个例子，这样可以调动学生的学习积极性，而不是被动的接受知识，只有这样学生的记忆才深刻。
2.缺乏阅读技巧，不善于抓主题句，阅读出声。在教学过程中，灌输学生使用一些猜词，略读，寻读等等技巧。在阅读的过程中，遇到生词并不可怕，在不影响文章理解时，把它略过。抓住文章的主题句，阅读起来得心应手，而且会事半功倍。主题句是能体现文章中心思想的句子。在阅读过程中，要默读，阅读出声不光会影响其他同学，还会影响自己阅读的效率。
3.文化背景知识不足。根据高职高专学生的英语水平，可以布置学生看一些英文经典原声电影。这样，不光可以积累文化背景知识，还可以学习地道的英语口语，对学生的听力也有帮助。当然，老师在遇到跟英美国家文化有关的知识的时候也要给同学们讲解，例如说新世纪高职英语第一单元第一课的课文就是College，可以让同学们课前查查英美国家的大学生活是什么样的，说说自己期待中的大学生活和现实中的大学生活有什么区别。这样不光可以扩展同学们的英美大学生活的知识，老师还可以在教学过程中解答学生们的疑问，帮助学生们树立起今后学习的信心和方向。
4.忽视学生主体性原则。英语课堂和其他课堂有区别，英语是一门语言，测试学生掌握与否应该是能不能表达出来，所以，传统课堂上老师讲，学生听的模式已经不适用了，这种模式压制了学生学习的主动和积极性，导致英语课堂枯燥，学生提不起学习的兴趣和积极性。在课堂上，老师要多给学生输出的机会，从造简单的句子开始，鼓励学生说出来，到最后学生们可以简单的表达自己的思想。
5.依赖词典阅读，逐词理解。遇到不会的生词就停下来查字典，这种阅读方法会影响学生理解整篇文章，而且效率低。学生还是要扩大阅读词汇量，掌握阅读技巧。基本的词汇量是阅读的基础，阅读技巧的掌握是阅读的关键。
6.学习词汇时脱离上下文，将词汇孤立出来。这是在英语教学中经常出现的一个问题，遇到生词难词，老师会把它抽出来讲，讲它的词性，意思等等，但是学生听完就过了，印象并不深刻。老师在教学过程中，可以先让学生根据上下文猜猜生词的意思，然后再讲解意思及理解的方法。最后可以让学生造一个句，学以致用。我们经常说的授人以鱼不如授人以渔，学生只有掌握了方法才能在学习的过程中有所提高，才能建立起学生学习的信心。
7.在阅读教学过程中让同学们带着问题阅读文章可以有效提高教学效率。在阅读前给学生布置任务，明确阅读目的，这样可以省掉学生读完文章再回过头来找答案的步骤，提高做题的正确率，节省阅读时间。
8.在阅读教学过程中使用任务型教学。选择一些适用的文章，几个同学一组，给学生布置一些任务，让学生阅读完文章之后，能够就文章的主题发表自己的观点，或者以戏剧以及交流的形式表现出来，学以致用，让学生们体验学习的乐趣。
三、养成良好的阅读习惯
良好的习惯在阅读理解过程中也是异常重要的。好的习惯不仅能提高閱读的效率，还能提高阅读的准确率。
1.学生在阅读的过程中，应以默读为佳，读出声不光会影响其他的同学，还会影响自己的阅读速度。
2.在学习的过程中，要积累阅读量。多读，多理解，多用阅读技巧，这样才能熟能生巧，才能得心应手。
四、结语
总之，阅读理解在英语学习中地位显赫，老师在讲解的过程中要注重方法的讲授和理解，学生在学习的过程中要使用一些阅读技巧多阅读，多理解，多做题。
参考文献：
[1]张慧芳，祁凡.大学英语互动阅读[M].天津：南开大学出版社，2004.
【关键词】高职高专；阅读教学
【作者简介】李红（1981- ），广西桂林人，广西科技大学外国语学院，讲师，研究方向：英语课程与教学论。
语言的学习分为输入和输出两部分，而阅读是输入的重要组成部分，在英语教学中，阅读理解不光包括输入，还包括输出。在教学过程中，很多学生都认为阅读理解难。
一、现状
随着全球经济一体化的发展，英语作为国际通用语言，在国际交流的过程中发挥着越来越重要的作用。阅读作为语言输入的一个重要环节，越来越受到国家教育部门的重视。英语阅读教学也是教学过程中一个重要内容，然而在教学过程中发现，学生即使花很多的时间做阅读理解，他们的阅读效率和正确率也不高，怎么样让学生掌握并熟练运用阅读方法以提高阅读效率一直是高校教师关注的问题。
二、存在的问题及对策
1.高职高专的学生基础相对较差，词汇量小，通过高考阶段的复习，学生的词汇量得以增加，但是要学以致用还需要一段时间，而且大学阶段要求的词汇数量极速增长，这就导致在阅读的过程中，出现不理解文章内容，读不下去，从而对阅读无兴趣。这就要求学生要扩大词汇量，老师在教学的过程中，也要帮助学生，教导学生用一些猜词技巧来阅读。在阅读的过程中，不光可以通过积累来了解单词的意思，还可以通过上下文和构词法来知晓单词的意思。阅读后和讨论后学习词汇，重要的词要学生举例，而不是老师事先想好的三两个例子，这样可以调动学生的学习积极性，而不是被动的接受知识，只有这样学生的记忆才深刻。
2.缺乏阅读技巧，不善于抓主题句，阅读出声。在教学过程中，灌输学生使用一些猜词，略读，寻读等等技巧。在阅读的过程中，遇到生词并不可怕，在不影响文章理解时，把它略过。抓住文章的主题句，阅读起来得心应手，而且会事半功倍。主题句是能体现文章中心思想的句子。在阅读过程中，要默读，阅读出声不光会影响其他同学，还会影响自己阅读的效率。
3.文化背景知识不足。根据高职高专学生的英语水平，可以布置学生看一些英文经典原声电影。这样，不光可以积累文化背景知识，还可以学习地道的英语口语，对学生的听力也有帮助。当然，老师在遇到跟英美国家文化有关的知识的时候也要给同学们讲解，例如说新世纪高职英语第一单元第一课的课文就是College，可以让同学们课前查查英美国家的大学生活是什么样的，说说自己期待中的大学生活和现实中的大学生活有什么区别。这样不光可以扩展同学们的英美大学生活的知识，老师还可以在教学过程中解答学生们的疑问，帮助学生们树立起今后学习的信心和方向。
4.忽视学生主体性原则。英语课堂和其他课堂有区别，英语是一门语言，测试学生掌握与否应该是能不能表达出来，所以，传统课堂上老师讲，学生听的模式已经不适用了，这种模式压制了学生学习的主动和积极性，导致英语课堂枯燥，学生提不起学习的兴趣和积极性。在课堂上，老师要多给学生输出的机会，从造简单的句子开始，鼓励学生说出来，到最后学生们可以简单的表达自己的思想。
5.依赖词典阅读，逐词理解。遇到不会的生词就停下来查字典，这种阅读方法会影响学生理解整篇文章，而且效率低。学生还是要扩大阅读词汇量，掌握阅读技巧。基本的词汇量是阅读的基础，阅读技巧的掌握是阅读的关键。
6.学习词汇时脱离上下文，将词汇孤立出来。这是在英语教学中经常出现的一个问题，遇到生词难词，老师会把它抽出来讲，讲它的词性，意思等等，但是学生听完就过了，印象并不深刻。老师在教学过程中，可以先让学生根据上下文猜猜生词的意思，然后再讲解意思及理解的方法。最后可以让学生造一个句，学以致用。我们经常说的授人以鱼不如授人以渔，学生只有掌握了方法才能在学习的过程中有所提高，才能建立起学生学习的信心。
7.在阅读教学过程中让同学们带着问题阅读文章可以有效提高教学效率。在阅读前给学生布置任务，明确阅读目的，这样可以省掉学生读完文章再回过头来找答案的步骤，提高做题的正确率，节省阅读时间。
8.在阅读教学过程中使用任务型教学。选择一些适用的文章，几个同学一组，给学生布置一些任务，让学生阅读完文章之后，能够就文章的主题发表自己的观点，或者以戏剧以及交流的形式表现出来，学以致用，让学生们体验学习的乐趣。
三、养成良好的阅读习惯
良好的习惯在阅读理解过程中也是异常重要的。好的习惯不仅能提高閱读的效率，还能提高阅读的准确率。
1.学生在阅读的过程中，应以默读为佳，读出声不光会影响其他的同学，还会影响自己的阅读速度。
2.在学习的过程中，要积累阅读量。多读，多理解，多用阅读技巧，这样才能熟能生巧，才能得心应手。
四、结语
总之，阅读理解在英语学习中地位显赫，老师在讲解的过程中要注重方法的讲授和理解，学生在学习的过程中要使用一些阅读技巧多阅读，多理解，多做题。
参考文献：
[1]张慧芳，祁凡.大学英语互动阅读[M].天津：南开大学出版社，2004.