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刚进中学的学生的年龄特征是好奇心强，模仿能力强，生性好动，有意注意持续时间相对较短，和小学生相似。因此要让学生想学，就必须让他们在快乐中学习。那么要如何开展教学，才能让学生学得快乐而又有效呢？
一、营造学习英语的氛围
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习气氛。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。比如：“Hello! Good morning (afternoon). Stand up, please. Sit down. Listen to me. Read after me. Put up your hand.” 等等。以后每节课坚持循环使用，逐渐增加句数。那么经过这样天天反复地听，学生基本听得懂简单的课堂用语，同时也增强了他们学习英语的信心。
二、实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板加粉笔”的教学模式。为了适应初中刚学英语的学生的心理特征，我们要经常利用图片、实物、录音机、幻灯片课件或设置情景进行教学。上课的时候，我会经常带一些水果，茶杯，杂志封面，玩具等，进行实物教学。比如教（水果），我就拿了一些苹果，桔子，香蕉，雪梨等，教他们读“apple（苹果）、orange（桔子）、banana（香蕉）、pear（雪梨）。”对着实物来教单词，学生的兴趣来了，学得也快了。然后，再用这些水果做一些游戏，巩固所学。
根据教材内容，我还会设计很多生活语境。如借学习用品，互相打招呼，问路，上学，回家，道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。
三、将知识融入游戏
学生生性好动，乐于参与游戏活动。我就把知识溶于游戏，让学生在情趣盎然的游戏当中学习英语，效果可以达到事半功倍呢。如教单词：face（脸）、eye（眼睛）、ear耳朵）、mouth（嘴）、nose（鼻子），我先用实物（玩具娃娃）来教授这新生词。然后做“touch your...”的，游戏。叫上六个学生到讲台前，我念“Touch your face.”学生就摸一下脸，我念“Touch your nose.”，学生就摸一下鼻子，看谁做得又快又准确。最好的发给他一件小礼物。有了小礼物的奖励，学生们的学习劲头就更欢了！
再比如我教七年级第三单元的Topic 3——What would you like to drink? 这个课题要求学生掌握一些食物名称：banana ,egg, vegetable, hamburger, milk, rice, water, juice, fish, chicken, bread和句型：A: What would you like to drink/eat?
B: I would like ...
A: Would you like some ...
B: Yes, please./ No, thanks.
首先，我会拿上图片和实物教单词，再让学生拿着这些图片和实物反复操练单词，然后用幻灯片课件反复操练单词，有了图片，实物，幻灯片课件的辅助教学，学生学得兴趣盎然，记得也快。学生熟悉单词后，讲解一下可数名词和不可数名词，让学生把学过的单词分类。然后，再把这些单词运用到句型中，如：
A: What would you like to eat?
B: I would like some hamburgers.
A: Would you like some apple juice?
B: Yes, please.
反复操练这些句型，用上不同的食物名称，用上幻灯片课件。最后，进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物的名称和所学句型：Would you like some ...? 说得又快又好的同学，还可以得到奖励：一个苹果，一个桔子之类的。这样我把枯燥的语言学习溶入到轻松愉快的游戏中，学生学得快乐，掌握得也牢固。
责任编辑 邱 丽
一、营造学习英语的氛围
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习气氛。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。比如：“Hello! Good morning (afternoon). Stand up, please. Sit down. Listen to me. Read after me. Put up your hand.” 等等。以后每节课坚持循环使用，逐渐增加句数。那么经过这样天天反复地听，学生基本听得懂简单的课堂用语，同时也增强了他们学习英语的信心。
二、实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板加粉笔”的教学模式。为了适应初中刚学英语的学生的心理特征，我们要经常利用图片、实物、录音机、幻灯片课件或设置情景进行教学。上课的时候，我会经常带一些水果，茶杯，杂志封面，玩具等，进行实物教学。比如教（水果），我就拿了一些苹果，桔子，香蕉，雪梨等，教他们读“apple（苹果）、orange（桔子）、banana（香蕉）、pear（雪梨）。”对着实物来教单词，学生的兴趣来了，学得也快了。然后，再用这些水果做一些游戏，巩固所学。
根据教材内容，我还会设计很多生活语境。如借学习用品，互相打招呼，问路，上学，回家，道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。
三、将知识融入游戏
学生生性好动，乐于参与游戏活动。我就把知识溶于游戏，让学生在情趣盎然的游戏当中学习英语，效果可以达到事半功倍呢。如教单词：face（脸）、eye（眼睛）、ear耳朵）、mouth（嘴）、nose（鼻子），我先用实物（玩具娃娃）来教授这新生词。然后做“touch your...”的，游戏。叫上六个学生到讲台前，我念“Touch your face.”学生就摸一下脸，我念“Touch your nose.”，学生就摸一下鼻子，看谁做得又快又准确。最好的发给他一件小礼物。有了小礼物的奖励，学生们的学习劲头就更欢了！
再比如我教七年级第三单元的Topic 3——What would you like to drink? 这个课题要求学生掌握一些食物名称：banana ,egg, vegetable, hamburger, milk, rice, water, juice, fish, chicken, bread和句型：A: What would you like to drink/eat?
B: I would like ...
A: Would you like some ...
B: Yes, please./ No, thanks.
首先，我会拿上图片和实物教单词，再让学生拿着这些图片和实物反复操练单词，然后用幻灯片课件反复操练单词，有了图片，实物，幻灯片课件的辅助教学，学生学得兴趣盎然，记得也快。学生熟悉单词后，讲解一下可数名词和不可数名词，让学生把学过的单词分类。然后，再把这些单词运用到句型中，如：
A: What would you like to eat?
B: I would like some hamburgers.
A: Would you like some apple juice?
B: Yes, please.
反复操练这些句型，用上不同的食物名称，用上幻灯片课件。最后，进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物的名称和所学句型：Would you like some ...? 说得又快又好的同学，还可以得到奖励：一个苹果，一个桔子之类的。这样我把枯燥的语言学习溶入到轻松愉快的游戏中，学生学得快乐，掌握得也牢固。
责任编辑 邱 丽