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摘 要：教育事业在不断发展，当今社会对于教育也有了更高的认识。教学不能只一昧停留在老师传授知识，学习更多的目的应该是让学生培养自主学习的能力，而自主的学习能力与学生问题意识有着密切联系。语文教学不是数学等学科之类的教学，语文有更大的主观性，因此在教学上需要更多的是学生的自主性。通过树立问题的意识来提高语文知识与思想上的学习。
关键词：小学语文;问题意识;课堂教学
【正文】
小学生刚开始步入学习阶段，培养学生问题意识将会对学生以后的学习形成一个良性循环，从而对学生的学习效率都有很大帮助。首先是直面问题明白学生问题意识培养的重要性，紧接着进行一些措施，对课堂中学生问题意识进行相应的培养。
一、时代发展下语文课堂逐渐显现的问题
对于时代的发展，部分老师沉浸于以往传统教学中对于现今新型教育没有充分的了解，在学习语文中不能有针对性的去引导学生，而是通过自己的理解将知识以一种固有的思维模式传授于学生导致学生问题与思考意识淡薄。师生间关系存在一定问题，学生与老师之间始终存在距离感，师生之间交流较少学生丧失了问题的意识。小学语文课堂内容较为单一，吸引不了学生的学习兴趣，学生对于学习没有探索欲。所学知不能内化为自己的东西，从而为他们以后的学习带来一定程度上的禁锢。
二、在小学语文中问题意树立与培养的意义
在这问题意识的培养对于学生思维开阔，创新能力和探索能力培养都创造了一个更好的平台。符合现今时代教育理念，对于小学语文教学课堂效率将会有很大提高。激发学生的学习兴趣，摆脱传统学习对于学生一定程度上的禁锢，开阔了学生的视野，加快了和谐师生关系的建立，老师对学生有更好的了解，从而更好地制定知识教学计划及时查漏补缺。
三、学生问题意识培养在小学语文课堂的应用措施
小学生问题意识在语文课堂上的树立，与老师有着密切相关的联系，老师树立正确意识，与学生建立友好和谐师生关系，从而进一步打造一个更利于学习的氛围，让学生对语文知识的学习产生一定探索欲，对于学生的敢想敢问提供一定基础。
3.1老师自身树立正确意识针对性备课备课
若想树立学生问题意识，首先老师自身需要有正确的思想意识，了解学生树立问题意识对于教学的重要性。端正自己的教学态度，切合实际进行备课吸引学生的学习兴趣更好的投入语文学习中。例如在“乌鸦喝水”这一节课的教学中，老师首先要借助多媒体设备，将一些生动丰富的图片展示给学生，吸引学生对于本节学习的兴趣，之后老师的备课要多以疑问的形式来激起学生的思考。让学生们从心底里对这一课的学习产生好奇感。引发他们的想象。老师可以说，乌鸦是怎样喝到水的？你觉得乌鸦聪明吗？乌鸦喝到水是否自己進行努力？乌鸦做这些行动明明与喝水无关，为何到最后他喝到了水？生活中你们发现有什么例子与它相似吗？等等这样的问题。虽然这些问题是由老师提出，但这些问题足以勾起学生的好奇心，让学生心里产生更多疑问，从而在遇到文章之前都会进行较多的思考，为学生问题的意识奠定了基础。
3.2建立友好师生关系正确引导敢问有问的思想意识
新型教育改革便是要建立在友好和谐的师生关系之上，要想在语文课堂上培养学生问题意识。老师首先要主动与学生建立起友好的关系，拉近与学生之间的距离，然后再进一步对学生进行引导，让他们产生问题的意识。例如课下时间，老师可以学生一起进行游戏互动进一步地走入学生生活，从而拉近老师与学生之间的距离。其次，老师可以在与学生作业进行点评时，写一些积极话语，更好地引导学生树立这种思想。最后在课堂上，增加与学生的互动语言应偏于幽默化。
3.3课堂增加师生互动环节为学生创造问题的氛围
传统模式下单一的语文教学早已吸引不了学生的兴趣，若在课堂中增加师生互动环节，不仅可以让学生对该学科产生兴趣，又进一步地拉近了学生的关系，从而为学生课堂中问题意识培养鉴定一些基础。例如在“女娲补天”第一节课的教学中，同样的老师应先以讲故事的方式将神话故事进行大概内容的叙述，先激起学生的兴趣，让学生们对女娲补天这一节的内容有一定了解。便进入师生互动环节“有问必答”这一环节需要老师在旁辅助，老师说出一些学生的特征如衣服颜色，发型等特征，具有此特征的学生迅速站起。先由老师示范，问出一个问题，请其中一位同学回答。如女娲身上有哪些精神？该同学回答出，则成为下一问题的提问者，随机指出一位站起的同学进行回答。如果过程中出现问题，则有问题的提出者与回答者共同解决问题。回答问题并提出一问题同学则坐下，当刚才所站起的同学全部坐下，老师可以再利用一些特征叫起一些同学游戏方法则会发生略微改变，以减少学生的厌烦感。但本质内容不变，依旧以培养学生树立问题意识为目的。
【结束语】
当今社会不断呼吁教育改革的进行，而教育改革的进行需要细化到每一学科的教学中，学生们在一些客观类学科对于问题较为积极。但对于语文这种主观性较强的学科问题意识较为淡薄。而教育改革应细化到这些学科上存在的问题中，发现问题，从而进一步更好的实行措施进行改善。以上便通过问题的认识意义及最后的应用措施，进一步帮助小学语文教学课堂对于学生问题意识培养，从而彻底贯穿现今教育改革，顺应时代发展。
参考文献
[1]牛婷婷. 小学语文教学中学生问题意识的培养[N]. 发展导报，2017-11-28（029）.
[2]苏浩. 小学语文教学中学生问题意识培养策略[J]. 新课程（小学），2019（10）：190.
关键词：小学语文;问题意识;课堂教学
【正文】
小学生刚开始步入学习阶段，培养学生问题意识将会对学生以后的学习形成一个良性循环，从而对学生的学习效率都有很大帮助。首先是直面问题明白学生问题意识培养的重要性，紧接着进行一些措施，对课堂中学生问题意识进行相应的培养。
一、时代发展下语文课堂逐渐显现的问题
对于时代的发展，部分老师沉浸于以往传统教学中对于现今新型教育没有充分的了解，在学习语文中不能有针对性的去引导学生，而是通过自己的理解将知识以一种固有的思维模式传授于学生导致学生问题与思考意识淡薄。师生间关系存在一定问题，学生与老师之间始终存在距离感，师生之间交流较少学生丧失了问题的意识。小学语文课堂内容较为单一，吸引不了学生的学习兴趣，学生对于学习没有探索欲。所学知不能内化为自己的东西，从而为他们以后的学习带来一定程度上的禁锢。
二、在小学语文中问题意树立与培养的意义
在这问题意识的培养对于学生思维开阔，创新能力和探索能力培养都创造了一个更好的平台。符合现今时代教育理念，对于小学语文教学课堂效率将会有很大提高。激发学生的学习兴趣，摆脱传统学习对于学生一定程度上的禁锢，开阔了学生的视野，加快了和谐师生关系的建立，老师对学生有更好的了解，从而更好地制定知识教学计划及时查漏补缺。
三、学生问题意识培养在小学语文课堂的应用措施
小学生问题意识在语文课堂上的树立，与老师有着密切相关的联系，老师树立正确意识，与学生建立友好和谐师生关系，从而进一步打造一个更利于学习的氛围，让学生对语文知识的学习产生一定探索欲，对于学生的敢想敢问提供一定基础。
3.1老师自身树立正确意识针对性备课备课
若想树立学生问题意识，首先老师自身需要有正确的思想意识，了解学生树立问题意识对于教学的重要性。端正自己的教学态度，切合实际进行备课吸引学生的学习兴趣更好的投入语文学习中。例如在“乌鸦喝水”这一节课的教学中，老师首先要借助多媒体设备，将一些生动丰富的图片展示给学生，吸引学生对于本节学习的兴趣，之后老师的备课要多以疑问的形式来激起学生的思考。让学生们从心底里对这一课的学习产生好奇感。引发他们的想象。老师可以说，乌鸦是怎样喝到水的？你觉得乌鸦聪明吗？乌鸦喝到水是否自己進行努力？乌鸦做这些行动明明与喝水无关，为何到最后他喝到了水？生活中你们发现有什么例子与它相似吗？等等这样的问题。虽然这些问题是由老师提出，但这些问题足以勾起学生的好奇心，让学生心里产生更多疑问，从而在遇到文章之前都会进行较多的思考，为学生问题的意识奠定了基础。
3.2建立友好师生关系正确引导敢问有问的思想意识
新型教育改革便是要建立在友好和谐的师生关系之上，要想在语文课堂上培养学生问题意识。老师首先要主动与学生建立起友好的关系，拉近与学生之间的距离，然后再进一步对学生进行引导，让他们产生问题的意识。例如课下时间，老师可以学生一起进行游戏互动进一步地走入学生生活，从而拉近老师与学生之间的距离。其次，老师可以在与学生作业进行点评时，写一些积极话语，更好地引导学生树立这种思想。最后在课堂上，增加与学生的互动语言应偏于幽默化。
3.3课堂增加师生互动环节为学生创造问题的氛围
传统模式下单一的语文教学早已吸引不了学生的兴趣，若在课堂中增加师生互动环节，不仅可以让学生对该学科产生兴趣，又进一步地拉近了学生的关系，从而为学生课堂中问题意识培养鉴定一些基础。例如在“女娲补天”第一节课的教学中，同样的老师应先以讲故事的方式将神话故事进行大概内容的叙述，先激起学生的兴趣，让学生们对女娲补天这一节的内容有一定了解。便进入师生互动环节“有问必答”这一环节需要老师在旁辅助，老师说出一些学生的特征如衣服颜色，发型等特征，具有此特征的学生迅速站起。先由老师示范，问出一个问题，请其中一位同学回答。如女娲身上有哪些精神？该同学回答出，则成为下一问题的提问者，随机指出一位站起的同学进行回答。如果过程中出现问题，则有问题的提出者与回答者共同解决问题。回答问题并提出一问题同学则坐下，当刚才所站起的同学全部坐下，老师可以再利用一些特征叫起一些同学游戏方法则会发生略微改变，以减少学生的厌烦感。但本质内容不变，依旧以培养学生树立问题意识为目的。
【结束语】
当今社会不断呼吁教育改革的进行，而教育改革的进行需要细化到每一学科的教学中，学生们在一些客观类学科对于问题较为积极。但对于语文这种主观性较强的学科问题意识较为淡薄。而教育改革应细化到这些学科上存在的问题中，发现问题，从而进一步更好的实行措施进行改善。以上便通过问题的认识意义及最后的应用措施，进一步帮助小学语文教学课堂对于学生问题意识培养，从而彻底贯穿现今教育改革，顺应时代发展。
参考文献
[1]牛婷婷. 小学语文教学中学生问题意识的培养[N]. 发展导报，2017-11-28（029）.
[2]苏浩. 小学语文教学中学生问题意识培养策略[J]. 新课程（小学），2019（10）：190.