【摘 要】
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摘要：当前，国家重视学生综合素质的培养，音乐课作为素质课程的主力，应该受到学校和教师的重视，在音乐教育中融入对学生的道德品质教育，塑造学生的个性，培养学生良好的艺术感受，为了达到这样的目的，应该以学生为主体，开展内容丰富、形式多样的音乐教学课程，激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生改善学习态度，从被动学习转变为主动学习，充分利用音乐学习的丰富性、独特性，培养自身的综合素质，成为被社会需要的高素质人才。关键词：中职音乐;学生学习;主动性引言目前许多学者对中职学生主动性学习进行了研究探索，但是就教育现状来说，真
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摘要：当前，国家重视学生综合素质的培养，音乐课作为素质课程的主力，应该受到学校和教师的重视，在音乐教育中融入对学生的道德品质教育，塑造学生的个性，培养学生良好的艺术感受，为了达到这样的目的，应该以学生为主体，开展内容丰富、形式多样的音乐教学课程，激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生改善学习态度，从被动学习转变为主动学习，充分利用音乐学习的丰富性、独特性，培养自身的综合素质，成为被社会需要的高素质人才。
关键词：中职音乐;学生学习;主动性
引言
目前许多学者对中职学生主动性学习进行了研究探索，但是就教育现状来说，真正落实到位的并不多，一与我国的教育教学体制有关，二与我国传统的教学模式和教学思维有关。对于中职音乐教育来说更是如此，中职学生上课普遍积极性不高，不习惯主动探究问题，中职老师习惯于旧有的“填充式”教学，难以转换新思路，这就使得学生爱听歌不爱学歌的风气日渐盛行，阻碍教学活动的开展，更阻碍学生自主学习能力的提升。
一、施行游戏化的音乐课堂
游戏化的音乐教学模式是一种寓教于乐的高效的教学模式，学生在轻松愉悦当代氛围中可以更好地掌握歌曲的旋律与韵律，学生在游戏中的更自由，可以尽情展示自己的才能，教师要真正将游戏设计成具有学科意义的音乐游戏，让学生通过多种多样的游戏活动获取更多音乐灵感，比如，击鼓传花、丢手绢等游戏激发学生的兴趣，被选到的同学可以是唱一小段自己的喜欢的歌，可以是表演一个小节目，也可以是讲解一个音乐的小知识。总之就是利用多样的教学，模式来提升学生的综合能力，使音乐课程不断进步，层层优化。比如，在讲解《什么是音的强弱》这一课的时候，笔者就设计了一个音乐小游戏，教师可以为学生准备几个瓶子，这些瓶子的高度、厚度是不一样的，然后学生可以分成小组分别依次敲击这些瓶子，感受声音的不同，有大有小，有高有低，然后教师指导学生熟悉f是强音记号，p是弱音记号，在学生掌握之后，教师指导学生齐唱《小鼓响咚咚》，这是一首3/4拍歌曲，3/4拍的强弱的规律为强、弱、弱，然后教师指导学生一边打节拍一边唱。游戏化的音乐课堂巩固了学生对乐理的理解，这样活泼的教学方式适宜幼儿，学生可以在轻松愉悦的氛围中感知音乐，体会音乐中传递出的真情，這也增强了学生对节奏的敏感度。
二、增加主动学习音乐的机会
主动学习是帮助学生获得亲身体验的最佳途径，这种教学方式与传统中职音乐教学方式不同，它主要是以学生为教学的主体，让学生以教师提出的教学为题为中心，进行独立的探究、分析、解决，进而更为深刻地理解音乐教学的价值，实现教师预设的教学目标。在实际教学中，教师首先要做的就是帮助学生明确自己的学习目的，即知道自己想要做什么、需要做什么，并在这一基础上引导学生主动去做。在课堂教学中，给学生留有一些思维的空间是十分必要的。比如，在音乐鉴赏课教学时，教师就可以以实际的教学内容与学生的学习需求为依据，设计具有悬念性的问题，并适时给予学生指导和纠正，以求能更好地帮助学生实现主动学习。增加主动学习机会的方式有很多，为了更好地迎合新课改的要求，教师就要通过对自身能力的不断提升，有针对性地选择教学方式。
三、贯彻多媒体教学的理念
为了更好地激发学生的学习主动性，应对课程学习目标进行更合理地设定，使之更符合学生的需求。在视唱练耳的课程目标设定上，一是针对学生对音乐的具体认知，让学生掌握视唱练耳的基本方法和相关技巧，培养出良好的音乐思维，可以让学生自觉地将自己的乐理知识运用于音乐中;二是要针对学生对音乐的感知能力陶冶学生的情操，提高学生对音乐的融入感，让学生以更好的态度对待音乐，并可以更好地将自己的感情带入其中，感悟到音乐的独特魅力。比如，在指导学习《命运交响曲》时，就利用多媒体教学资源引导学生深化认识贝多芬，观看简介视频之后引导学生概括和分析贝多芬的性格。结合音乐作品鉴赏，学生深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运相搏斗的思想、意志和精神。学生在这个过程中也接受了情感教育，激发他们勇于克服困难的意志品质，体现了本课时和作品的命运主题、英雄主题，学生对音乐作品背景、作者概括了解之后，带着情绪和感情融入音乐鉴赏过程中，提升了学生的音乐鉴赏能力，这是构建有效中职音乐课堂的重要方式。
四、构建和谐的音乐课堂氛围
为了有效培养学生们的课堂学习主动性，教师们就要为学生们提供一个和谐的课堂学习氛围，让他们能够避免感受到课堂学习压力，同时教师还要构建良好的师生关系，要积极融入学生们的学习氛围中，既做他们的良师，也要做他们的益友，让他们能够充分打开心扉，与教师积极分享学习心情。笔者认为教师可以在课堂上多采用丰富的肢体语言，以及幽默的口头语言，尽量让学生们感受到中职音乐课堂的轻松和快乐。比如，在歌曲《春天里》的欣赏过程中，我在课堂开始时便通过丰富的肢体语言模拟出各种小动物在春天来到时的表情和声音，在肢体语言的引导下让学生们能够感受到这节课堂的轻松和快乐之处。同时，我还给学生们讲了几个音乐笑话，以春天为主题，学生们在课堂上常常开口大笑。这时，我再给学生们播放音乐《春天里》，让学生们结合刚刚的情感体验来品味这首音乐所带来的思想情感，以此激发他们自主探究与自主体验的欲望和乐趣。
总之，中职音乐教学是以培养学生音乐素养为宗旨，在音乐教学中培养学生学习的主动性，能让学生更加深刻地体会到音乐的真谛，并在主动学习中陶冶情操、发掘潜力、塑造人格。因此，中职音乐教师必须认清培养学生主动性的原则，在课堂上勇于树立学生主体地位，尊重学生们的学习选择权，以培养学生综合素质为中心，提高其学习积极性和主动性。
参考文献
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