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摘要：我国高等职业教育主要是对技术应用型人才进行培养，高职院校基于中等教育对掌握大学知识、专业技术的人才进行培养。在高职院校为了更好地开展体育教学，应该在学生所学专业上采取有针对性的教学模式以及方法。而高职院校在教育方面具有特殊性，应根据专业特点，重视高职体育教学在职业方面的实用性，使学生更好地适应岗位需求。在高职院校进行体育教学改革应将突出职业特色作为重点，对学生职业素养加以培养，使其成为具备素质高、专业能力强的应用型人才。
关键词：高职;职业特色;体育科学;改革
在我国高职院校是培养人才的主要阵地，不同于其它高等院校，高职教育特点为职业性和应用型，主要对技能应用型人才进行培养。体育教育是高职教育的重要组成部分，教学中不仅要将提升学生身体素质作为目标，也应与学生职业专业特点相匹配，具备专业性以及实用性，以此辅助学生掌握并落实专业技能。对高职体育教学进行改革时，教师与学生都应该认识到职业教育中体育教学能够发挥的作用，使高职学生通过体育教学加强身体素质，并提升其职业技术能力，展现出高职教育的特点以及职业特色。
一、高职体育教学突出职业特色的意义
高职院校开展教育活动主要是对技能应用型人才进行培养，目前科学技术发展速度较快，社会对于人才的职业能力及素质要求逐渐提高。针对这一情况，高职院校需使用合理策略培养学生的职业能力及素质，进行体育教学改革时，应充分考虑高职教育在培养学生方面的要求及特点，保证教学内容符合高职学生职业特征与需求[1]。教师开展职业体育教学时，需有效调整不同专业具体教学内容，将和学生专业没有紧密联系的内容减少，从而在学生增强专业能力方面发挥辅助作用，提升学生心理以及身体素质，保证其专业适应能力更强。特殊的职业体育素质是指人们开展职业活动时，能够克服受到外界因素影响而产生的困难，具备良好的生存能力、抗挫折能力以及发展能力等。高职教师设置体育课程时，应在与高职教育目标相符合的基础上，根据学生专业，设置与学生职业发展特征相符、实用性较强的体育课程，将高职教育特色体现出来。保证学生通过体育课程教学可提升身体及职业素质，提高其劳动就业能力，为其健康发展奠定坚实基础。
二、高职院校体育教学改革的策略
（一）创新体育教学思想
当前高职院校在体育教学方面和普通高校有着相同的教育理念和方式，从而最终教学目标是培养学生身体健康意识和使其具备良好身体素质。高职体育教学改革需要突出职业特色，要求高职体育教师充分发挥体育教学的教育效用、健身效用和娱乐效用，在体育教学中充分体现出职业特色。针对这一情况，高职体育教学改革应充分考虑学生专业标准和岗位发展要求，建立与就业发展以及社会发展要求相符的教学目标[2]。进行体育教学改革时需创新传统理念，合理、科学的设置课程，根据职业和教学特点进行实用性教学，在身体素质、心理素质和社会素质上进行有效教育，保证体育教学改革的有效性。
（二）优化体育教学教材
优化高职体育教材时，应根据高职教学特点，以此实现体育教材改革。在改革体育教材时，应遵循实用性原则，根据學生职业和专业特点在身体素质方面的要求，制定针对性较强的体育教材内容，以此激发学生学习体育学科的兴趣和积极性，使学生认识到体育教学对其未来发展的影响。除此之外，保证教材的针对性，对不同职业对身体的影响差异加以考虑，以此避免学生在岗位工作中存在“职业病”，学校应合理选编体育教学内容，根据学生专业特征编写具有矫正性和预防性内容的教材。另外，也应坚持终身性，进行体育教学时，教师应根据学生专业特征，选择健身价值与使用价值较强的体育项目，保证学生掌握合理的运动方式，对其终身体育意识加以培养，促进其全面发展。
（三）合理设置体育课程
进行高职体育教学时，应根据学生职业发展要求优化教学内容，考虑体育课程教学规律和高职院校培养人才目标对体育教学课程进行设置，创新传统课堂，根据学生专业特征和兴趣特点开展体育教学，满足其学习需求。选择体育教学内容时，应根据时代发展特征，激发学生参与体育教学的积极性，给予学生职业特点，提升其身体素质。设置体育课程时，需应根据专业发展特征制定职业发展模式。比如酒店管理、空乘等服务类专业，需具有水平较高的交际能力，并且可适应站立工作，这对学生下肢耐力、腿部肌肉力量做出较高要求，进行体育教学时，应该重视礼仪、形体、安全防卫等训练。面对医学影像、护理、助产等医学类专业时，对其手指关节触觉精确性和手腕灵活性具有较高要求，学生长期进行灵活性和精确性工作容易疲劳，从而应提升学生大脑皮层的灵敏性和抗疲劳能力，设置体育课程时保证课程的灵活性和精确性，可进行手腕手指操、太极拳以及棋类运动等内容教学。各专业学生的特点不同，这对于其未来职业素养和素质提出更高要求，高职应根据学生专业特征规划体育课程，提升高职体育教学内容的灵活性，保障体育教学的多样性[3]。
（四）加强德育教育
当前我国社会分工越来越明确，促进了专业化的发展，使得市场也有着更激烈的竞争，社会在职工职业纪律方面的要求随之提升。进行高职体育教学时，应根据课程特点，加强职业道德建设，提出与专业发展要求相符的教学对策。比如市场营销专业要求学生具备诚实守信品质，并具有良好服务意识，提升学生参与工作的积极性，对专业学生责任心和进取心加以培养。随着专业化的发展，社会对于从业人员的职业观念、技能、态度、纪律和作风要求不断提升，这对人才职业道德做出一定要求，从而高职院校应根据专业特征开展针对化教学，教师根据教育优势，考虑学生专业和职业发展特点进行职业道德教育，使其树立远大职业理想，尤其提高其职业道德素养，保证体育教学的有效性。
结束语
高职院校随着社会发展而不断发展，从而其教育工作不只是培养学生的专业技能，为符合社会发展要求，应在专业基础上培养学生综合素养。体育教学是高职教学重要组成部分，进行体育教学改革，突出职业特色，结合不同专业，对高素质和高技能的应用型人才进行培养。
参考文献
[1]张汉光.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].现代职业教育，2018（20）：136.
[2]帕力哈提·达吾提.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].体育风尚，2018（05）：125-125.
[3]尤海臣.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].运动，2017（9）：132-133.
关键词：高职;职业特色;体育科学;改革
在我国高职院校是培养人才的主要阵地，不同于其它高等院校，高职教育特点为职业性和应用型，主要对技能应用型人才进行培养。体育教育是高职教育的重要组成部分，教学中不仅要将提升学生身体素质作为目标，也应与学生职业专业特点相匹配，具备专业性以及实用性，以此辅助学生掌握并落实专业技能。对高职体育教学进行改革时，教师与学生都应该认识到职业教育中体育教学能够发挥的作用，使高职学生通过体育教学加强身体素质，并提升其职业技术能力，展现出高职教育的特点以及职业特色。
一、高职体育教学突出职业特色的意义
高职院校开展教育活动主要是对技能应用型人才进行培养，目前科学技术发展速度较快，社会对于人才的职业能力及素质要求逐渐提高。针对这一情况，高职院校需使用合理策略培养学生的职业能力及素质，进行体育教学改革时，应充分考虑高职教育在培养学生方面的要求及特点，保证教学内容符合高职学生职业特征与需求[1]。教师开展职业体育教学时，需有效调整不同专业具体教学内容，将和学生专业没有紧密联系的内容减少，从而在学生增强专业能力方面发挥辅助作用，提升学生心理以及身体素质，保证其专业适应能力更强。特殊的职业体育素质是指人们开展职业活动时，能够克服受到外界因素影响而产生的困难，具备良好的生存能力、抗挫折能力以及发展能力等。高职教师设置体育课程时，应在与高职教育目标相符合的基础上，根据学生专业，设置与学生职业发展特征相符、实用性较强的体育课程，将高职教育特色体现出来。保证学生通过体育课程教学可提升身体及职业素质，提高其劳动就业能力，为其健康发展奠定坚实基础。
二、高职院校体育教学改革的策略
（一）创新体育教学思想
当前高职院校在体育教学方面和普通高校有着相同的教育理念和方式，从而最终教学目标是培养学生身体健康意识和使其具备良好身体素质。高职体育教学改革需要突出职业特色，要求高职体育教师充分发挥体育教学的教育效用、健身效用和娱乐效用，在体育教学中充分体现出职业特色。针对这一情况，高职体育教学改革应充分考虑学生专业标准和岗位发展要求，建立与就业发展以及社会发展要求相符的教学目标[2]。进行体育教学改革时需创新传统理念，合理、科学的设置课程，根据职业和教学特点进行实用性教学，在身体素质、心理素质和社会素质上进行有效教育，保证体育教学改革的有效性。
（二）优化体育教学教材
优化高职体育教材时，应根据高职教学特点，以此实现体育教材改革。在改革体育教材时，应遵循实用性原则，根据學生职业和专业特点在身体素质方面的要求，制定针对性较强的体育教材内容，以此激发学生学习体育学科的兴趣和积极性，使学生认识到体育教学对其未来发展的影响。除此之外，保证教材的针对性，对不同职业对身体的影响差异加以考虑，以此避免学生在岗位工作中存在“职业病”，学校应合理选编体育教学内容，根据学生专业特征编写具有矫正性和预防性内容的教材。另外，也应坚持终身性，进行体育教学时，教师应根据学生专业特征，选择健身价值与使用价值较强的体育项目，保证学生掌握合理的运动方式，对其终身体育意识加以培养，促进其全面发展。
（三）合理设置体育课程
进行高职体育教学时，应根据学生职业发展要求优化教学内容，考虑体育课程教学规律和高职院校培养人才目标对体育教学课程进行设置，创新传统课堂，根据学生专业特征和兴趣特点开展体育教学，满足其学习需求。选择体育教学内容时，应根据时代发展特征，激发学生参与体育教学的积极性，给予学生职业特点，提升其身体素质。设置体育课程时，需应根据专业发展特征制定职业发展模式。比如酒店管理、空乘等服务类专业，需具有水平较高的交际能力，并且可适应站立工作，这对学生下肢耐力、腿部肌肉力量做出较高要求，进行体育教学时，应该重视礼仪、形体、安全防卫等训练。面对医学影像、护理、助产等医学类专业时，对其手指关节触觉精确性和手腕灵活性具有较高要求，学生长期进行灵活性和精确性工作容易疲劳，从而应提升学生大脑皮层的灵敏性和抗疲劳能力，设置体育课程时保证课程的灵活性和精确性，可进行手腕手指操、太极拳以及棋类运动等内容教学。各专业学生的特点不同，这对于其未来职业素养和素质提出更高要求，高职应根据学生专业特征规划体育课程，提升高职体育教学内容的灵活性，保障体育教学的多样性[3]。
（四）加强德育教育
当前我国社会分工越来越明确，促进了专业化的发展，使得市场也有着更激烈的竞争，社会在职工职业纪律方面的要求随之提升。进行高职体育教学时，应根据课程特点，加强职业道德建设，提出与专业发展要求相符的教学对策。比如市场营销专业要求学生具备诚实守信品质，并具有良好服务意识，提升学生参与工作的积极性，对专业学生责任心和进取心加以培养。随着专业化的发展，社会对于从业人员的职业观念、技能、态度、纪律和作风要求不断提升，这对人才职业道德做出一定要求，从而高职院校应根据专业特征开展针对化教学，教师根据教育优势，考虑学生专业和职业发展特点进行职业道德教育，使其树立远大职业理想，尤其提高其职业道德素养，保证体育教学的有效性。
结束语
高职院校随着社会发展而不断发展，从而其教育工作不只是培养学生的专业技能，为符合社会发展要求，应在专业基础上培养学生综合素养。体育教学是高职教学重要组成部分，进行体育教学改革，突出职业特色，结合不同专业，对高素质和高技能的应用型人才进行培养。
参考文献
[1]张汉光.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].现代职业教育，2018（20）：136.
[2]帕力哈提·达吾提.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].体育风尚，2018（05）：125-125.
[3]尤海臣.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].运动，2017（9）：132-133.