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【摘要】文章首先对互联网+背景下开展学习平台构建的问题提出依据进行论述，在此基础上分析了所开展的各项工作计划需要完善的内容，并从技术性角度对学习平台构建优化措施加强分析解决，帮助进一步提升最终的学习平台使用稳定性，促进所学习计划能够顺利开展，使互联网+环境能够得到更好的利用。
【关键词】互联网+ 学习平台 平台构建
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0250-01
一、“互联网+”背景下构建学习平台问题的提出
基于互联网+背景下开展学习平台构建，融合了网络运营环境的先进性，并针对传统学习方法中的经验做出总结，所建设的平台更符合学生学习习惯，不会影响到对知识内容的进一步掌握。将互联网环境与教育事业发展相互结合，是近年来所提出的发展理念，随着网络的普及，学生借助网络环境娱乐活动也更加的频繁，利用这一环境来建设学习平台，解决了传统学习方法中受时间与地点限制的问题，同时学习计划也可以结合自身实际情况来制定，对自身所欠缺的部分重点的强化，还能够反复的学习某一段记忆不清晰的知识内容，达到巩固的效果。互联网环境下的信息资源共享便捷性也是学习平台建设的主要问题，在此环境下开展的各项工作计划中，通过加强系统之间的相互配合，为学生营造出一个适合的学习资源交流共享环境，这是传统教育理念中所不具备的，同时也是构建学习平台问题提出的基点。
二、互联网+下的学习平台构建
1.平台需求分析
构建平台首先要明确对于使用功能的需求，互联网+环境下平台的一些功能可以自动更新下载，但前提是在建立在框架基础上所开展的，平台运行过程中各个基础功能模式也能够相互配合运行，达到一个理想的经营管理效果，对于后续平台功能稳定性的提升有很大帮助。需求分析可以采用调查报告的方法来进行，组织学生来回答问卷内容，掌握学生在传统学习方法中遇到的困难，以及对互联网+下的学习平台功能需求，尊重学生的意见并将其作为后续建设计划开展所参照的依据，这样所构建的学习平台在功能上才能够满足使用者需求。基于需求分析基础上开展自动更新功能的引入，使学习平台在互联网+环境中能够自动对所需要更新的部分数据进行检测，达到更理想的使用效果。对于平台中的需求也要考虑是否存在极端情况，所分析出的结果要满足大部分使用者需求，在教育计划开展中可以针对少部分学生进行照顾，确保平台功能实现的整体性。
2.学习平台的基本功能构建
互联网+下学习平台首先要具有存储功能，使用者根据自己的学习需求来下载课件，将其保存在平台中，需要使用时自由的下载可以满足学习需求。其实是资源共享功能，学习平台建立后不仅仅是对个人需求资源的下载，更重要是能够形成一个交流共享的环境，将所学习到的知识中总结的经验与同学共享，如果遇到问题也可以通过学习平台来发布，共同探讨解答的方法，这样对提升学生的综合能力也有很大的帮助，是现阶段学习中比较需要的。视频功能可以帮助提升平台的使用便捷性，实现多媒体线上教学，但针对这一功能的实现，在所開展的工作计划中要注重结合实际的功能完善，确保功能的丰富性，才能为学习计划进行创造一个有利的条件，这也是基础工作中所必须要完成的部分，通过强化基础功能构建来帮助达到平台的自动更新检测效果。
3.功能实现的平台设计
根据需求分析与功能完善结果，采用汇编语言的形式来进行现场控制，通过这种方法来帮助进一步提升工作任务的完成效果。首先进行基础框架部分的设计，根据功能来区分出几个大的模块，在框架设计构建中对功能模块做出区分，在此基础上所开展的后续设计工作进展才更加顺利。功能实现过程中要确保互联网+在其中的体现，通过这种方法来帮助全面提升工作任务完成效果，并更好的促进管理计划在现场落实，观察其中可能会存在的相关隐患。功能实现在平台设计中需要借助技术性方法来检验，观察是否能够帮助解决常见的技术性问题，以免在平台使用中因数据对接不稳定造成学习功能实现受到影响。在对功能的基础框架进行构建设计时，互联网+环境下的风险隐患也要加入其中，通过这种方法来进一步提升功能的实用性，当需要对基础框架做出改变时，效果也更理想。
三、互联网+下学习平台构建的具体技术运用
1.信息数据库建设
信息数据库是功能实现的基础，对其进行建设时需要同时配合加密防护措施来进行，搜集整理信息时确保其完善性，并结合常见的技术性方法来加快解决分析，观察其中可能会存在的问题，加密管理可以避免在网络环境中受到计算机病毒的工具影响，造成内部数据的丢失。在网络环境中的信息数据库安全并不是绝对的，其中也包含了很多人为因素所造成的问题，针对这一现象，在所开展的管理计划中可以采用信息备份处理来帮助提升其使用安全性，观察在系统中可能会出现的问题，通过这种探索方法为管理计划开展创造有利的条件。信息数据库建立后设计自动检索功能，根据检索结果可以实现对信息的网络自动更新，避免了人工管理所存在的误差，在后续建设中也能够根据常见的使用问题整理出解决优化的方案。
2.服务分层管理设计
应用分层管理方法，服务管理中根据各个功能层使用方向的不同来探讨解决优化措施，观察在最终的管理系统中是否可以帮助更深入的解决功能冲突问题。尤其是在管理计划的完善中，通过服务分层管理设计也可以避免出现严重的质量隐患，这也是传统方法中所难以实现的，通过这种有方向有针对性的强化管理，对后续功能实现也起到了铺垫作用，达到传统方法中难以实现的标准。
四、结语
本文在对“互联网+”的深刻分析基础上，结合学习平台的一般功能和具体扩展功能，提出了基于某一门课程的具体的微信学习平台，充分利用平台轻捷便利、操作简单、普及率高、功能强大等特点，给具体课程教师提供一个很好的借鉴，开发针对自己课程的平台，有利于推进教育信息化。我们要结合新技术和新思想，为互联网+技术发展创造有利的基础环境，结合实际遇到的问题，进一步优化学习平台的功能和框架结构，并在实践中不断完善和深化，推动我国教育信息化的进程。
参考文献：
[1]郝连科，唐吉平.“互联网+教育”背景下微信学习平台构建研究——以Photoshop图像处理课程为例[J].情报科学，2016（08）：58-59.
[2]贾西兰，李书宁，吴英梅.“互联网+图书馆”思维下的下一代图书馆服务平台[J].图书与情报，2016（01）：12-13.
[3]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016（05）：26-27.
【关键词】互联网+ 学习平台 平台构建
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0250-01
一、“互联网+”背景下构建学习平台问题的提出
基于互联网+背景下开展学习平台构建，融合了网络运营环境的先进性，并针对传统学习方法中的经验做出总结，所建设的平台更符合学生学习习惯，不会影响到对知识内容的进一步掌握。将互联网环境与教育事业发展相互结合，是近年来所提出的发展理念，随着网络的普及，学生借助网络环境娱乐活动也更加的频繁，利用这一环境来建设学习平台，解决了传统学习方法中受时间与地点限制的问题，同时学习计划也可以结合自身实际情况来制定，对自身所欠缺的部分重点的强化，还能够反复的学习某一段记忆不清晰的知识内容，达到巩固的效果。互联网环境下的信息资源共享便捷性也是学习平台建设的主要问题，在此环境下开展的各项工作计划中，通过加强系统之间的相互配合，为学生营造出一个适合的学习资源交流共享环境，这是传统教育理念中所不具备的，同时也是构建学习平台问题提出的基点。
二、互联网+下的学习平台构建
1.平台需求分析
构建平台首先要明确对于使用功能的需求，互联网+环境下平台的一些功能可以自动更新下载，但前提是在建立在框架基础上所开展的，平台运行过程中各个基础功能模式也能够相互配合运行，达到一个理想的经营管理效果，对于后续平台功能稳定性的提升有很大帮助。需求分析可以采用调查报告的方法来进行，组织学生来回答问卷内容，掌握学生在传统学习方法中遇到的困难，以及对互联网+下的学习平台功能需求，尊重学生的意见并将其作为后续建设计划开展所参照的依据，这样所构建的学习平台在功能上才能够满足使用者需求。基于需求分析基础上开展自动更新功能的引入，使学习平台在互联网+环境中能够自动对所需要更新的部分数据进行检测，达到更理想的使用效果。对于平台中的需求也要考虑是否存在极端情况，所分析出的结果要满足大部分使用者需求，在教育计划开展中可以针对少部分学生进行照顾，确保平台功能实现的整体性。
2.学习平台的基本功能构建
互联网+下学习平台首先要具有存储功能，使用者根据自己的学习需求来下载课件，将其保存在平台中，需要使用时自由的下载可以满足学习需求。其实是资源共享功能，学习平台建立后不仅仅是对个人需求资源的下载，更重要是能够形成一个交流共享的环境，将所学习到的知识中总结的经验与同学共享，如果遇到问题也可以通过学习平台来发布，共同探讨解答的方法，这样对提升学生的综合能力也有很大的帮助，是现阶段学习中比较需要的。视频功能可以帮助提升平台的使用便捷性，实现多媒体线上教学，但针对这一功能的实现，在所開展的工作计划中要注重结合实际的功能完善，确保功能的丰富性，才能为学习计划进行创造一个有利的条件，这也是基础工作中所必须要完成的部分，通过强化基础功能构建来帮助达到平台的自动更新检测效果。
3.功能实现的平台设计
根据需求分析与功能完善结果，采用汇编语言的形式来进行现场控制，通过这种方法来帮助进一步提升工作任务的完成效果。首先进行基础框架部分的设计，根据功能来区分出几个大的模块，在框架设计构建中对功能模块做出区分，在此基础上所开展的后续设计工作进展才更加顺利。功能实现过程中要确保互联网+在其中的体现，通过这种方法来帮助全面提升工作任务完成效果，并更好的促进管理计划在现场落实，观察其中可能会存在的相关隐患。功能实现在平台设计中需要借助技术性方法来检验，观察是否能够帮助解决常见的技术性问题，以免在平台使用中因数据对接不稳定造成学习功能实现受到影响。在对功能的基础框架进行构建设计时，互联网+环境下的风险隐患也要加入其中，通过这种方法来进一步提升功能的实用性，当需要对基础框架做出改变时，效果也更理想。
三、互联网+下学习平台构建的具体技术运用
1.信息数据库建设
信息数据库是功能实现的基础，对其进行建设时需要同时配合加密防护措施来进行，搜集整理信息时确保其完善性，并结合常见的技术性方法来加快解决分析，观察其中可能会存在的问题，加密管理可以避免在网络环境中受到计算机病毒的工具影响，造成内部数据的丢失。在网络环境中的信息数据库安全并不是绝对的，其中也包含了很多人为因素所造成的问题，针对这一现象，在所开展的管理计划中可以采用信息备份处理来帮助提升其使用安全性，观察在系统中可能会出现的问题，通过这种探索方法为管理计划开展创造有利的条件。信息数据库建立后设计自动检索功能，根据检索结果可以实现对信息的网络自动更新，避免了人工管理所存在的误差，在后续建设中也能够根据常见的使用问题整理出解决优化的方案。
2.服务分层管理设计
应用分层管理方法，服务管理中根据各个功能层使用方向的不同来探讨解决优化措施，观察在最终的管理系统中是否可以帮助更深入的解决功能冲突问题。尤其是在管理计划的完善中，通过服务分层管理设计也可以避免出现严重的质量隐患，这也是传统方法中所难以实现的，通过这种有方向有针对性的强化管理，对后续功能实现也起到了铺垫作用，达到传统方法中难以实现的标准。
四、结语
本文在对“互联网+”的深刻分析基础上，结合学习平台的一般功能和具体扩展功能，提出了基于某一门课程的具体的微信学习平台，充分利用平台轻捷便利、操作简单、普及率高、功能强大等特点，给具体课程教师提供一个很好的借鉴，开发针对自己课程的平台，有利于推进教育信息化。我们要结合新技术和新思想，为互联网+技术发展创造有利的基础环境，结合实际遇到的问题，进一步优化学习平台的功能和框架结构，并在实践中不断完善和深化，推动我国教育信息化的进程。
参考文献：
[1]郝连科，唐吉平.“互联网+教育”背景下微信学习平台构建研究——以Photoshop图像处理课程为例[J].情报科学，2016（08）：58-59.
[2]贾西兰，李书宁，吴英梅.“互联网+图书馆”思维下的下一代图书馆服务平台[J].图书与情报，2016（01）：12-13.
[3]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016（05）：26-27.