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【摘 要】当前我国信息技术逐步发展微课，是信息技术发展成熟的建设产物，微课，给现代教育前所未有的发展机遇，也引起社会各界的广泛重视。在教学实践过程中，应用微课能够提高教师的教学效率，也是小学语文教学发展的重要方向。但是微课应用教学过程中也存在众多的问题，严重制约着语文教学的可持续延展。本文在新课程改革背景下，简要分析微课在小学语文教学中的具体应用，并针对应用问题提出相应的解决对策，希冀有效促进微课教学的有效延展与创新，切实提高语文教学质量与效率。
【关键词】微课；新课程标准；小学语文；创新教学
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0271-01
引言
随着科学技术的逐步发展，一系列新生微事物不断呈现在观众面前，微课也应运而生。随着素质教育的全面发展，在小学语文教学过程中，应用微课教学，有助于提高课堂教学质量，激发学生的语文学习能动性。但是微课教学也面临着众多的问题，本文从以下几方面阐述微课在小学语文教学中的应用问题，并提出具体的教学策略：
一、微课在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学过程中，教师起着引导性作用，在微课应用教学时，部分教师并未充分发挥有效引导作用，微课教学质量难以有效提高。部分教师并未有效了解语文教材的具体内容，对于微课认知极为片面，并未展开深刻的研究，并未突出学生的课堂主体地位。在微课教学时难以与学生的实际学习情况有效结合，忽略了学生的自身发展规律，所以微课设计也无法突出语文教学重难点。
信息技术的发展速度逐步增快，相关应用技术在人们日常生活中的应用范围也逐步开阔。微课融入日常教学过程中，是时代发展的必然趋势，教师是课堂教学中的重要引导人，但是却出现不良教学问题，例如微课过度开发，或者是盲目使用等，导致学生的学习信息质量严重下降。在此种情况下，教师应当正确反省自身存在的问题，认识学生的思维方式以及学习特点，在微课教学中投入较多的精力，才能够充分体现微课教学的优势。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
由于小学生思维活跃，具有较强的想象力与好奇心，但是思维与及对知识的认知仍然处于初级阶段，难以有效理解语文知识中的部分知识，所以应用微课有助于提高学生的语文，学习能动性，加强知识的深度认知与挖掘。
1.科学合理应用微视频进行语文教学。
微课在网络信息技术支持下，能够对语文教学内容进行科学合理的选择与制作，例如针对某一知识点进行阐述，所以教师制作微视频时，应当深入了解文本内容，借助丰富的人物形象以及动画表演等众多模式，引导学生理解文本内涵。运用微视频教学模式，有助于激发学生语文学习热情，有效把握重难點知识，例如学习《江南》教师可以借助图片或视频的形式，直观形象的展示江南的景色有助于激发学生的探究兴趣，然后根据具体内容罗列学习重难点，有助于提高课堂教学效率。微视频的录制方法众多，可以是摄像机与背板的结合，也可以是录课笔与白纸的结合、录屏软件与ppt的结合，无论采用何种方法录制微视频，教师都应当重视语言速度，在有限的时间内有效完成录制，但是却不要过多的进行语言表达，会抑制学生的消化理解，应当予以留白，通过适当的停顿，有助于学生日后的有效学习。
2.将创新意识融入语文教学中。
在语文教学过程中，为了使学生能够全方位发展，对于文本内容有深刻的理解和认知，教师可以借助微课进一步拓展语文知识内容，对于文学艺术类内容进行教学时，仅靠肢体表达，或者是口头讲述是难以表达完全的。所以可以借助微课教学优势，渲染文章中的美术与艺术成分，为学生打造宽广的思维空间，实现语文知识的拓展与延伸。例如：学习《美丽的呼伦湖》这节文章时借助微课教学模式呈现呼伦湖的实景，营造良好的教学氛围，激发学生的想象力，引导学生探讨不同时节呼伦湖的美，有助于激发学生的语言表达欲望，切实提高微课教学优势。
3.将微课教学与生活实际紧密结合。
语文教学与我们的生活紧密结合，为了确保微课教学中的应用效果，突出教学优势，所以教师应当加强微课教学内容与日常生活的紧密联系，在微课设计时，根据学生的认知规律以及生活情况，将微课时间有效控制在15分钟以内，将课堂中展示的成果进行科学合理的设置，尽量选择与学生日常生活相联系的微课素材，有助于加强学生的情感共鸣。同时做好微课课后评价，根据微课的使用情况进行反思与总结，在此基础上予以完善，有助于发挥微课教学的作用。
三、结束语
综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，开展小学语文教学，教师应当有相应用微课教学模式，创新课堂教学范围，提高学生的语文学习能动性。教师应当着重突出微课教学中的重难点内容，应用微课视频等教学模式，切实激发学生的想象力与好奇心，加强与生活实际的有效联系，切实提高语文教学有效性与效率，促使学生全方位发展。
参考文献
[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上旬），2015（1）：76-77.
[2]蔡华北.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].考试周刊，2017，（94）：49.
[3]叶淑萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路（上旬），2017，（9）：63.
[4]刘伟.微课，在语文教学中的具体应用[J].语文教学，2017，（10）：3.
【关键词】微课；新课程标准；小学语文；创新教学
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0271-01
引言
随着科学技术的逐步发展，一系列新生微事物不断呈现在观众面前，微课也应运而生。随着素质教育的全面发展，在小学语文教学过程中，应用微课教学，有助于提高课堂教学质量，激发学生的语文学习能动性。但是微课教学也面临着众多的问题，本文从以下几方面阐述微课在小学语文教学中的应用问题，并提出具体的教学策略：
一、微课在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学过程中，教师起着引导性作用，在微课应用教学时，部分教师并未充分发挥有效引导作用，微课教学质量难以有效提高。部分教师并未有效了解语文教材的具体内容，对于微课认知极为片面，并未展开深刻的研究，并未突出学生的课堂主体地位。在微课教学时难以与学生的实际学习情况有效结合，忽略了学生的自身发展规律，所以微课设计也无法突出语文教学重难点。
信息技术的发展速度逐步增快，相关应用技术在人们日常生活中的应用范围也逐步开阔。微课融入日常教学过程中，是时代发展的必然趋势，教师是课堂教学中的重要引导人，但是却出现不良教学问题，例如微课过度开发，或者是盲目使用等，导致学生的学习信息质量严重下降。在此种情况下，教师应当正确反省自身存在的问题，认识学生的思维方式以及学习特点，在微课教学中投入较多的精力，才能够充分体现微课教学的优势。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
由于小学生思维活跃，具有较强的想象力与好奇心，但是思维与及对知识的认知仍然处于初级阶段，难以有效理解语文知识中的部分知识，所以应用微课有助于提高学生的语文，学习能动性，加强知识的深度认知与挖掘。
1.科学合理应用微视频进行语文教学。
微课在网络信息技术支持下，能够对语文教学内容进行科学合理的选择与制作，例如针对某一知识点进行阐述，所以教师制作微视频时，应当深入了解文本内容，借助丰富的人物形象以及动画表演等众多模式，引导学生理解文本内涵。运用微视频教学模式，有助于激发学生语文学习热情，有效把握重难點知识，例如学习《江南》教师可以借助图片或视频的形式，直观形象的展示江南的景色有助于激发学生的探究兴趣，然后根据具体内容罗列学习重难点，有助于提高课堂教学效率。微视频的录制方法众多，可以是摄像机与背板的结合，也可以是录课笔与白纸的结合、录屏软件与ppt的结合，无论采用何种方法录制微视频，教师都应当重视语言速度，在有限的时间内有效完成录制，但是却不要过多的进行语言表达，会抑制学生的消化理解，应当予以留白，通过适当的停顿，有助于学生日后的有效学习。
2.将创新意识融入语文教学中。
在语文教学过程中，为了使学生能够全方位发展，对于文本内容有深刻的理解和认知，教师可以借助微课进一步拓展语文知识内容，对于文学艺术类内容进行教学时，仅靠肢体表达，或者是口头讲述是难以表达完全的。所以可以借助微课教学优势，渲染文章中的美术与艺术成分，为学生打造宽广的思维空间，实现语文知识的拓展与延伸。例如：学习《美丽的呼伦湖》这节文章时借助微课教学模式呈现呼伦湖的实景，营造良好的教学氛围，激发学生的想象力，引导学生探讨不同时节呼伦湖的美，有助于激发学生的语言表达欲望，切实提高微课教学优势。
3.将微课教学与生活实际紧密结合。
语文教学与我们的生活紧密结合，为了确保微课教学中的应用效果，突出教学优势，所以教师应当加强微课教学内容与日常生活的紧密联系，在微课设计时，根据学生的认知规律以及生活情况，将微课时间有效控制在15分钟以内，将课堂中展示的成果进行科学合理的设置，尽量选择与学生日常生活相联系的微课素材，有助于加强学生的情感共鸣。同时做好微课课后评价，根据微课的使用情况进行反思与总结，在此基础上予以完善，有助于发挥微课教学的作用。
三、结束语
综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，开展小学语文教学，教师应当有相应用微课教学模式，创新课堂教学范围，提高学生的语文学习能动性。教师应当着重突出微课教学中的重难点内容，应用微课视频等教学模式，切实激发学生的想象力与好奇心，加强与生活实际的有效联系，切实提高语文教学有效性与效率，促使学生全方位发展。
参考文献
[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上旬），2015（1）：76-77.
[2]蔡华北.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].考试周刊，2017，（94）：49.
[3]叶淑萍.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].作文成功之路（上旬），2017，（9）：63.
[4]刘伟.微课，在语文教学中的具体应用[J].语文教学，2017，（10）：3.