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摘 要：学风是高校人才质量的重要标识，也是人才培养的重要手段，本文从大学毕业生就业满意度视角下分析了当前大学生对学风建设的关注点，并从成就动机、能力培养、心态养成、教学改革和创新精神等方面提出了进一步加强学风建设的措施。
关键词：就业满意度 学风建设 提升策略
本文以西部某理工科院校文科生毕业生及其用人单位为调查对象，从大学毕业生就业满意度视角下分析了当前大学生们关注的学风建设点，来探讨如何更好地加强学风建设。
一、调查内容、对象、方法
1.调查的内容与对象。两份调查问卷《**大学**学院毕业生就业质量跟踪调查问卷》（以下简称问卷一）和《**大学**学院用人单位对毕业生胜任力满意度调查问卷》（以下简称问卷二）。
“问卷一”主要包括五方面：一是了解毕业生就业途径及方式和选择就业次数；二是了解毕业生在校所学专业及所掌握技能是否同现任岗位匹配；三是换工作频次及对目前岗位是否满意；四是了解毕业生认为其单位更重视哪些能力的培养；五是对学校培养方式有何意见和建议。
“问卷二”主要从就业胜任力的“工作心态能力”、“学习成长管理”“解决问题能力”“自我管理能力”“人际关系能力 ”这五方面作为二级指标，其下分别设立相对应的三级指标，来了解用人单位对毕业生的诸如责任心、学习能力、专业素质、知识结构、团队合作精神和沟通协调能力等方面的认可度及对该学院教学、学生工作等方面的建议。
问卷一主要调查对象为某学院2010-2014届本科及研究生毕业生；问卷二主要调查对象为接收某学院2010-2014届毕业生就业的用人单位。
2.调查方法。我们采用http：//vote.bicesoft.com佰思强网上免费在线问卷调查平台进行发布，截止2015年7月8日，共收到问卷150份，有效卷130份，有效率为86.7%。在本次调研中，问卷一选择文科某专业的不同年级、不同职业的毕业生进行调查。问卷二调查涉及的用人单位50多家；内蒙古伊利实业有限公司、深圳市全顺晖进出口贸易有限公司、熊猫走天涯旅行网、广东天地壹号饮料股份有限公司、广西中粮生物质能源有限公司、中国联通来宾市分公司、广西中粮生物能源有限公司、东莞市交通运输局厚街分局、宁波维科电池有限公司、武汉钟瑞工程有限公司、广州法拉蒂克皮具公司、中国石油天然气第六建设公司、广州市工贸技师学院等单位。
二、调查结果及分析
因采用的http：//vote.bicesoft.com佰思强网上免费在线问卷调查，其中有自动生成的“图形结果”，其分析如下：
问卷一：毕业生自身就业质量满意度分析。
1.就业途径多，通过网络就业占据首位。
由此图而知，在信息化、网络化日益发达的今天，我们的毕业生能够较好地运用起网络这一平台谋出路，找岗位。
2.对工作岗位满意度尚好，跳槽频率并不高。调查中显示有35%的毕业生对自身目前工作岗位满意，33%的毕业较为满意现在的工作，也有 23%的毕业生一般。跳槽頻率并不高。
3.所学专业及所掌握技能同现任岗位匹配度不高，运用率低。根据调查统计后显示出如下图4、5的状况。
由此图而知：在校所学的专业知识同专业技能同现任工作岗位匹配度不高。其中调查显示所学专业知识的运用率也较低。值得欣慰的是，调查中发现，部分毕业生在未被对口单位录用，但他们普遍认为在不对口专业的岗位上工作，工作态度、适应能力与创新意识都是必不可少的。
4.在校所学对工作都有一定影响，但社会实践影响力居首。调查结果显示，49%的毕业生选择社会实践，27%的毕业生认为专业知识重要，15%的毕业生认为基础理论重要，也有9%的同学认为诸如“交朋友、读书”、“担任学生干部”、“办公软件和设备的使用” “在学校的日语协会自学的日语“等内容。
所以说，学生在学习好专业知识基础前提下，要多培养其动手能力和实战能力，加强社会实践，提高综合素质，将书本知识真正转化为实际操作能力。
5.毕业生自身认为学习能力最重要，其次是应变能力和心理承受能力。46%毕业生将“学习能力”视为自身最应培养的第一能力，其次是“应变能力”和“心理承受力”，在调查中也有学生谈到“好性格的培养” 和“与人交往谈吐时表现出来的自信，向上的气质”和“为人处事友好和善”也很关键。这些是毕业生认为比较重要的能力。他们表示因为在学校接触面不是很广，且涉及事务相对很单纯，体会不到其中重要性，但工作后，认为其学习能力、应变能力和心理承受能力等都是需在工作中不断培养和提高的能力，这样才有益于今后的成长。
6.毕业生认为工作心态能力最重要，其次才是解决问题能力。在调查中了解到毕业生虽然认为“学习能力”对于自身的成长来说是最重要的，但站在公司和企业的角度，有60%的以上的毕业生认为用人单位最看重的能力是“工作心态能力”，并且自身对这方面能力很满意。其次认为是解决问题能力很重要，能为企业创造不少价值。人际关系能力、学习成长能力和自我管理能力则排在其后。
因篇幅限制，笔者不再一一赘述用人单位的意见，仅将毕业生对就业胜任力满意度的自我评价与用人单位对其就业胜任力满意度评价结果对比陈列如下：
从上表可知学生对自身实际能力满意度和用人单位对其满意度还是有一定的差距。用人单位对毕业生的学习成长能力排在第5，从另一种角度来说也有很大的提升空间，如何尽快将“势差”转变为“势能”，加强学风建设，笔者建议从以下几方面下来加强学风建设，提升学生就业胜任力。
1.培养学生拥有较高的成就动机，掌握一些通用技能。从调查结果可知，那些在三年内有所提拔的学生，多数是具有较高的成就动机的学生，且多数也是在校担任过主要学生干部的学生，这类学生目标明确，信念坚定且执著，做事相对踏实，且综合能力强，也具备一定的特长及专长，除了拥有一些基本技能外还具备核心竞争力。所以，良好的学风形成初始首要帮学生确立目标。 2.传授扎实的专业知识，训练学生拥有核心竞争力。当前大学生在着重理论知识学习外，更加要注重自身技能的培养，诸如主持、写作和办公自动化处理及绘图工具的使用等，以便能真正帮助用人单位解决问题，处理问题，为公司创造收益和利润。
3.注重实践动手能力的提高，教学做到知行合一。从调查结果分析，学生将社会实践看成是影响工作的首要因素，因而是否具备较强的实践动手能力则也是影响毕业生工作的一个重要因素，因此，大学的学习适当增加一些实践的内容，更能较强的实践动手能力意味着能够将理论知识转化为解决实际问题的能力，逐步推进“3+1”模式（即三年在校学习，一年在企业实训）与企业介入方式（即根据企业需求，调整专业基础课或专业课），以不断满足用人单位对应用性人才的需求。
4.培养学生良好的职业素养和职业道德，帮助学生调整好工作心态。好的心态是成功的开始，要做事须先会做人。因而在校要注重课程设计和老师引导。任课老师应多采用与问题导向团队学习模式有关的多种教学策略方法，引导其渐渐养成了良好的沟通协作能力，将 “德”作为量“才”的一个首要标准向同学们进行传播，帮助学生培养良好职业道德，一定程度上会推动良好学风形成。
5.注重培养学生的创新能力，重视大学生科技活动。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新能力是推动企业高效运行及效益的最大化的一种有效途径，因而，要多利用现有的教学科研条件，大力开展大学生科技活动，培养大学生的提出问题、分析问题和解决问题的学术能力，渐渐升华为创新能力，提升就业胜任力。
学校良好学风的形成离不开学生个人的努力，当然更离不开学校教师的着力引导和培养，学校各部门应针对学生的成就动机、能力培养、心态养成、创新精神的养成等方面进行教学改革，各部门也要采取多种途径，全方位、全过程培养出更多高技能、高水平、高素质的复合型人才，让学生、学校和社会三方受益。
参考文献：
[1]贺国元 高校学风建设中辅导员和专职教师的责任差异《宁波大学学报：教育科学版》 -2015， 02期（02）：66-69.
[2]王志军 基于“学工、教学深度融合”的学风建设途径研究 《中国成人教育》2015， 05期（05）.
[3]王冠蕾，杨金尧 关于加强学风建设的几点思考《承德石油高等专科学校学报》 - 2015， 17（4）：71-73.
[4]梁玉珍 网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究《中国成人教育》2014， 04期（04）：81-82.
[5]蒋豪 新媒体在高校学风建设中的应用路径研究《文化学刊》2015（04） .
[6]彭淼，钟晓红 微时代研究生学風建设探讨《山西煤炭管理干部学院学报》2015， 第2期（02）：139-141.
作者简介：刘阿丽（1984—），女 ，湖北随州人，硕士，桂林理工大学人文社会科学学院辅导员，助教，主要从事：人力资源管理 大学生思想政治教育。
※基金项目：桂林理工大学辅导员专项研究课题资助（GUT14FB17）.
关键词：就业满意度 学风建设 提升策略
本文以西部某理工科院校文科生毕业生及其用人单位为调查对象，从大学毕业生就业满意度视角下分析了当前大学生们关注的学风建设点，来探讨如何更好地加强学风建设。
一、调查内容、对象、方法
1.调查的内容与对象。两份调查问卷《**大学**学院毕业生就业质量跟踪调查问卷》（以下简称问卷一）和《**大学**学院用人单位对毕业生胜任力满意度调查问卷》（以下简称问卷二）。
“问卷一”主要包括五方面：一是了解毕业生就业途径及方式和选择就业次数；二是了解毕业生在校所学专业及所掌握技能是否同现任岗位匹配；三是换工作频次及对目前岗位是否满意；四是了解毕业生认为其单位更重视哪些能力的培养；五是对学校培养方式有何意见和建议。
“问卷二”主要从就业胜任力的“工作心态能力”、“学习成长管理”“解决问题能力”“自我管理能力”“人际关系能力 ”这五方面作为二级指标，其下分别设立相对应的三级指标，来了解用人单位对毕业生的诸如责任心、学习能力、专业素质、知识结构、团队合作精神和沟通协调能力等方面的认可度及对该学院教学、学生工作等方面的建议。
问卷一主要调查对象为某学院2010-2014届本科及研究生毕业生；问卷二主要调查对象为接收某学院2010-2014届毕业生就业的用人单位。
2.调查方法。我们采用http：//vote.bicesoft.com佰思强网上免费在线问卷调查平台进行发布，截止2015年7月8日，共收到问卷150份，有效卷130份，有效率为86.7%。在本次调研中，问卷一选择文科某专业的不同年级、不同职业的毕业生进行调查。问卷二调查涉及的用人单位50多家；内蒙古伊利实业有限公司、深圳市全顺晖进出口贸易有限公司、熊猫走天涯旅行网、广东天地壹号饮料股份有限公司、广西中粮生物质能源有限公司、中国联通来宾市分公司、广西中粮生物能源有限公司、东莞市交通运输局厚街分局、宁波维科电池有限公司、武汉钟瑞工程有限公司、广州法拉蒂克皮具公司、中国石油天然气第六建设公司、广州市工贸技师学院等单位。
二、调查结果及分析
因采用的http：//vote.bicesoft.com佰思强网上免费在线问卷调查，其中有自动生成的“图形结果”，其分析如下：
问卷一：毕业生自身就业质量满意度分析。
1.就业途径多，通过网络就业占据首位。
由此图而知，在信息化、网络化日益发达的今天，我们的毕业生能够较好地运用起网络这一平台谋出路，找岗位。
2.对工作岗位满意度尚好，跳槽频率并不高。调查中显示有35%的毕业生对自身目前工作岗位满意，33%的毕业较为满意现在的工作，也有 23%的毕业生一般。跳槽頻率并不高。
3.所学专业及所掌握技能同现任岗位匹配度不高，运用率低。根据调查统计后显示出如下图4、5的状况。
由此图而知：在校所学的专业知识同专业技能同现任工作岗位匹配度不高。其中调查显示所学专业知识的运用率也较低。值得欣慰的是，调查中发现，部分毕业生在未被对口单位录用，但他们普遍认为在不对口专业的岗位上工作，工作态度、适应能力与创新意识都是必不可少的。
4.在校所学对工作都有一定影响，但社会实践影响力居首。调查结果显示，49%的毕业生选择社会实践，27%的毕业生认为专业知识重要，15%的毕业生认为基础理论重要，也有9%的同学认为诸如“交朋友、读书”、“担任学生干部”、“办公软件和设备的使用” “在学校的日语协会自学的日语“等内容。
所以说，学生在学习好专业知识基础前提下，要多培养其动手能力和实战能力，加强社会实践，提高综合素质，将书本知识真正转化为实际操作能力。
5.毕业生自身认为学习能力最重要，其次是应变能力和心理承受能力。46%毕业生将“学习能力”视为自身最应培养的第一能力，其次是“应变能力”和“心理承受力”，在调查中也有学生谈到“好性格的培养” 和“与人交往谈吐时表现出来的自信，向上的气质”和“为人处事友好和善”也很关键。这些是毕业生认为比较重要的能力。他们表示因为在学校接触面不是很广，且涉及事务相对很单纯，体会不到其中重要性，但工作后，认为其学习能力、应变能力和心理承受能力等都是需在工作中不断培养和提高的能力，这样才有益于今后的成长。
6.毕业生认为工作心态能力最重要，其次才是解决问题能力。在调查中了解到毕业生虽然认为“学习能力”对于自身的成长来说是最重要的，但站在公司和企业的角度，有60%的以上的毕业生认为用人单位最看重的能力是“工作心态能力”，并且自身对这方面能力很满意。其次认为是解决问题能力很重要，能为企业创造不少价值。人际关系能力、学习成长能力和自我管理能力则排在其后。
因篇幅限制，笔者不再一一赘述用人单位的意见，仅将毕业生对就业胜任力满意度的自我评价与用人单位对其就业胜任力满意度评价结果对比陈列如下：
从上表可知学生对自身实际能力满意度和用人单位对其满意度还是有一定的差距。用人单位对毕业生的学习成长能力排在第5，从另一种角度来说也有很大的提升空间，如何尽快将“势差”转变为“势能”，加强学风建设，笔者建议从以下几方面下来加强学风建设，提升学生就业胜任力。
1.培养学生拥有较高的成就动机，掌握一些通用技能。从调查结果可知，那些在三年内有所提拔的学生，多数是具有较高的成就动机的学生，且多数也是在校担任过主要学生干部的学生，这类学生目标明确，信念坚定且执著，做事相对踏实，且综合能力强，也具备一定的特长及专长，除了拥有一些基本技能外还具备核心竞争力。所以，良好的学风形成初始首要帮学生确立目标。 2.传授扎实的专业知识，训练学生拥有核心竞争力。当前大学生在着重理论知识学习外，更加要注重自身技能的培养，诸如主持、写作和办公自动化处理及绘图工具的使用等，以便能真正帮助用人单位解决问题，处理问题，为公司创造收益和利润。
3.注重实践动手能力的提高，教学做到知行合一。从调查结果分析，学生将社会实践看成是影响工作的首要因素，因而是否具备较强的实践动手能力则也是影响毕业生工作的一个重要因素，因此，大学的学习适当增加一些实践的内容，更能较强的实践动手能力意味着能够将理论知识转化为解决实际问题的能力，逐步推进“3+1”模式（即三年在校学习，一年在企业实训）与企业介入方式（即根据企业需求，调整专业基础课或专业课），以不断满足用人单位对应用性人才的需求。
4.培养学生良好的职业素养和职业道德，帮助学生调整好工作心态。好的心态是成功的开始，要做事须先会做人。因而在校要注重课程设计和老师引导。任课老师应多采用与问题导向团队学习模式有关的多种教学策略方法，引导其渐渐养成了良好的沟通协作能力，将 “德”作为量“才”的一个首要标准向同学们进行传播，帮助学生培养良好职业道德，一定程度上会推动良好学风形成。
5.注重培养学生的创新能力，重视大学生科技活动。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新能力是推动企业高效运行及效益的最大化的一种有效途径，因而，要多利用现有的教学科研条件，大力开展大学生科技活动，培养大学生的提出问题、分析问题和解决问题的学术能力，渐渐升华为创新能力，提升就业胜任力。
学校良好学风的形成离不开学生个人的努力，当然更离不开学校教师的着力引导和培养，学校各部门应针对学生的成就动机、能力培养、心态养成、创新精神的养成等方面进行教学改革，各部门也要采取多种途径，全方位、全过程培养出更多高技能、高水平、高素质的复合型人才，让学生、学校和社会三方受益。
参考文献：
[1]贺国元 高校学风建设中辅导员和专职教师的责任差异《宁波大学学报：教育科学版》 -2015， 02期（02）：66-69.
[2]王志军 基于“学工、教学深度融合”的学风建设途径研究 《中国成人教育》2015， 05期（05）.
[3]王冠蕾，杨金尧 关于加强学风建设的几点思考《承德石油高等专科学校学报》 - 2015， 17（4）：71-73.
[4]梁玉珍 网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究《中国成人教育》2014， 04期（04）：81-82.
[5]蒋豪 新媒体在高校学风建设中的应用路径研究《文化学刊》2015（04） .
[6]彭淼，钟晓红 微时代研究生学風建设探讨《山西煤炭管理干部学院学报》2015， 第2期（02）：139-141.
作者简介：刘阿丽（1984—），女 ，湖北随州人，硕士，桂林理工大学人文社会科学学院辅导员，助教，主要从事：人力资源管理 大学生思想政治教育。
※基金项目：桂林理工大学辅导员专项研究课题资助（GUT14FB17）.