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【摘要】在高中教育阶段，英语学科作为基础课程之一，随着时代的发展与需要，英语学科的地位也日益重要，在教学活动中备受重视。如何在高中英语阅读教学中有效提问，是不少高中英语教师所面对的难题。为此，笔者主要针对高中英语阅读教学中的有效提问作重点分析探讨，并且制定一些有效的教学途径，希望有所帮助。
【关键词】高中英语 阅读教学 有效提问 探讨
阅读教学作为高中英语教学中的重要组成部分，在教学地位中十分重要，是读写听说中的一个关键环节，有效的阅读教学能够帮助学生学习英语单词，掌握英语语法、句型等知识。而在高中英语阅读教学中进行有效提问，更是能够提升教学效率，为学生学习和掌握英语知识奠定坚实的基础。
一、高中英语阅读教学中有效提问存在的问题
现阶段，在高中英语阅读教学中的有效提问主要存在以下三个问题：首先，问题简单，部分教师为了活跃课堂气氛而设计一些过于简单的英语问题，学生能够直接在英语教材中发现答案，不利于培养学生的思维能力。而高中英语阅读过程是培养学生思维能力的重要途径之一，因此，教师所设置的问题应该帮助学生深度了解课文，对其进行理解、分析、探究和感悟等。其次，问题散乱，一些教师认为，高中英语阅读课就是学生阅读文本，学习单词、语法和句型等英语知识，所设置的问题多而散，缺乏主题提问，难以培养学的阅读能力与英语语言综合运用能力。再次，问题缺乏实际意义，在高中英语阅读教学中，一些教师所设置的问题固守教材，缺乏创新，无法激发学生的学习动力，忽视英语教材内容与实际生活的联系，难以让学生联系到实际生活。让学生认为教师所设置的问题实效性不强，学生感到没有学习价值。
二、高中英语阅读教学中有效提问的具体途径
1.科学合理设计主问题。在高中英语阅读教学中，教师需要在读前、读中和读后三个环节都设计主问题，引导学生进行有效阅读，培养学生的阅读能力。在读前环节设置有效问题，一般都根据课文的标题来设置。例如，在进行《ENGLISH AROUND THE WORLD》阅读教学时，在读前英语教师可以设置这样一个问题：What areas of the world speak English？这一主问题能够让学生关于世界上哪些地区讲英语，感悟全文内容，了解作者的写作目的，从而激发其英语阅读兴趣。读后的主问题，一般体现阅读内容的功能与课文所表达的情感，能够让学生综合理解英语课文，拓展学生的思维能力。教师可以针对高中英语课文的具体内容，设置问题，让学生加深对课文内容的学习与理解，从而掌握相关的英语知识。
2.提问启发思维的问题。在高中教育阶段，学生的创新性思维能力、批判性思维能力与发散性思维能力正处于重要的发展时期，英语教师可以根据学生的兴趣特点与认知能力，根据具体的英语阅读内容设置有效的问题，通过有效提问来启发学生的各种思维能力。其中提问开放性问题，能够培养学生的发散性思维，并且大多开放性问题都源自英语课文，并且又高于课文，层层递进，激发学生的思考能力。例如，在《AMERICAN ENGLISH AND BRITISH ENGLISH》教学中，教师可以针对具体的课文内容，让学生分析美国英语与英国英文有哪些不同？包括起源、文化背景、地理环境和经济特点等。教师可以借助阅读材料，让学生大胆质疑，鼓励学生带着问题进行阅读，然后在阅读过程中分析和解决问题，让学生主动参与英语知识学习，从而培养学生的综合思维能力。
3.挖掘不同层次的问题。高中英语教师在阅读教学中为了设置有效问题，提升提问效率，可以针对英语课文挖掘不同层次的问题，所设置的问题最好是由浅到深、由易到难、由具体到抽象。在高中英语阅读教学过程中，教师要根据不同程度学生的实际需求与性格特点和个人喜好，让各种英语水平的学生都能够提升其阅读能力，实现全面教学。由于高中英语阅读的材料、目的、方法和个人阅读能力的不同，阅读理解可以具体区分为英语课文的表层理解、深层含义理解、创造性理解三个层次，而教师在具体的英语阅读教学中，根据具体的课文材料，挖掘各个层次的有效问题，进行提问，以此来逐步培养学生的英语阅读能力，提升其阅读水平。通过提升学生的英语阅读能力，而帮助学生学习和掌握英语单词、发音、句型和语法等，从而提升学生的综合英语素养。
三、总结
综上所述，在高中英语阅读教学中，通过有效的提问策略，对于提升教学效果具有积极意义和重要作用。所以在具体的高中英语阅读教学中，教师要针对教材内容与学生实际情况，科学合理的设置问题，通过提问来活跃课堂气氛，提升课堂教学效率，帮助学生学习和掌握英语知识。
参考文献：
[1]周亚静.例谈高中英语阅读教学中的活动设计[J].科技风， 2015，06：72-73.
[2]宋宝明.有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析[J].赤子（上中旬），2014，13：93.
[3]顾英凤.浅谈高中英语阅读的策略与技巧[J].才智，2014， 34：113.
【关键词】高中英语 阅读教学 有效提问 探讨
阅读教学作为高中英语教学中的重要组成部分，在教学地位中十分重要，是读写听说中的一个关键环节，有效的阅读教学能够帮助学生学习英语单词，掌握英语语法、句型等知识。而在高中英语阅读教学中进行有效提问，更是能够提升教学效率，为学生学习和掌握英语知识奠定坚实的基础。
一、高中英语阅读教学中有效提问存在的问题
现阶段，在高中英语阅读教学中的有效提问主要存在以下三个问题：首先，问题简单，部分教师为了活跃课堂气氛而设计一些过于简单的英语问题，学生能够直接在英语教材中发现答案，不利于培养学生的思维能力。而高中英语阅读过程是培养学生思维能力的重要途径之一，因此，教师所设置的问题应该帮助学生深度了解课文，对其进行理解、分析、探究和感悟等。其次，问题散乱，一些教师认为，高中英语阅读课就是学生阅读文本，学习单词、语法和句型等英语知识，所设置的问题多而散，缺乏主题提问，难以培养学的阅读能力与英语语言综合运用能力。再次，问题缺乏实际意义，在高中英语阅读教学中，一些教师所设置的问题固守教材，缺乏创新，无法激发学生的学习动力，忽视英语教材内容与实际生活的联系，难以让学生联系到实际生活。让学生认为教师所设置的问题实效性不强，学生感到没有学习价值。
二、高中英语阅读教学中有效提问的具体途径
1.科学合理设计主问题。在高中英语阅读教学中，教师需要在读前、读中和读后三个环节都设计主问题，引导学生进行有效阅读，培养学生的阅读能力。在读前环节设置有效问题，一般都根据课文的标题来设置。例如，在进行《ENGLISH AROUND THE WORLD》阅读教学时，在读前英语教师可以设置这样一个问题：What areas of the world speak English？这一主问题能够让学生关于世界上哪些地区讲英语，感悟全文内容，了解作者的写作目的，从而激发其英语阅读兴趣。读后的主问题，一般体现阅读内容的功能与课文所表达的情感，能够让学生综合理解英语课文，拓展学生的思维能力。教师可以针对高中英语课文的具体内容，设置问题，让学生加深对课文内容的学习与理解，从而掌握相关的英语知识。
2.提问启发思维的问题。在高中教育阶段，学生的创新性思维能力、批判性思维能力与发散性思维能力正处于重要的发展时期，英语教师可以根据学生的兴趣特点与认知能力，根据具体的英语阅读内容设置有效的问题，通过有效提问来启发学生的各种思维能力。其中提问开放性问题，能够培养学生的发散性思维，并且大多开放性问题都源自英语课文，并且又高于课文，层层递进，激发学生的思考能力。例如，在《AMERICAN ENGLISH AND BRITISH ENGLISH》教学中，教师可以针对具体的课文内容，让学生分析美国英语与英国英文有哪些不同？包括起源、文化背景、地理环境和经济特点等。教师可以借助阅读材料，让学生大胆质疑，鼓励学生带着问题进行阅读，然后在阅读过程中分析和解决问题，让学生主动参与英语知识学习，从而培养学生的综合思维能力。
3.挖掘不同层次的问题。高中英语教师在阅读教学中为了设置有效问题，提升提问效率，可以针对英语课文挖掘不同层次的问题，所设置的问题最好是由浅到深、由易到难、由具体到抽象。在高中英语阅读教学过程中，教师要根据不同程度学生的实际需求与性格特点和个人喜好，让各种英语水平的学生都能够提升其阅读能力，实现全面教学。由于高中英语阅读的材料、目的、方法和个人阅读能力的不同，阅读理解可以具体区分为英语课文的表层理解、深层含义理解、创造性理解三个层次，而教师在具体的英语阅读教学中，根据具体的课文材料，挖掘各个层次的有效问题，进行提问，以此来逐步培养学生的英语阅读能力，提升其阅读水平。通过提升学生的英语阅读能力，而帮助学生学习和掌握英语单词、发音、句型和语法等，从而提升学生的综合英语素养。
三、总结
综上所述，在高中英语阅读教学中，通过有效的提问策略，对于提升教学效果具有积极意义和重要作用。所以在具体的高中英语阅读教学中，教师要针对教材内容与学生实际情况，科学合理的设置问题，通过提问来活跃课堂气氛，提升课堂教学效率，帮助学生学习和掌握英语知识。
参考文献：
[1]周亚静.例谈高中英语阅读教学中的活动设计[J].科技风， 2015，06：72-73.
[2]宋宝明.有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析[J].赤子（上中旬），2014，13：93.
[3]顾英凤.浅谈高中英语阅读的策略与技巧[J].才智，2014， 34：113.