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【摘要】高中英语在新课程改革背景下要想实施深入改革，这就必须让教师对相关精神领会，还深刻探索高中英语，将教学资源整合，积极探寻有效途径加强教学。
【关键词】新课程改革 高中英语教学 教学资源
教学理念伴随社发展而持续更新。高中英语教师在时代背景下必须学习新的理念，摈弃陈旧教学模式，转变以往观念，新课程改革让教师将以往教学方法打破，本文在此背景下，根据探索与实践高中英语改革提出以下意见。
一、新课程改革背景下高中英语教学实践分析
1.成立教学小组。教师在当前改革背景下必须具备良好教学方法，通过教师相互成立相应的教学小组进行教学经验探讨，以便能够积极探索出更好的学习方法将学生求知欲调动起来。教师借助引导方式为学生自主学习提供帮助，以便可以让学生自行思考与自主学习能力培养，教师总结教学方法产生的问题并且及时提出，以便能够有更好方法研究出来。
2.成立学习小组。由于学生学习积极性调动这在英语学习环境显得尤为关键。班级根据学生学习积极性比较差则应该成立学习小组。从人数上，各个小组并不需要过多，要不就不能共同提高形而上，相应小组也并不能过少人数，要不探讨进行不下去，使得学生学习积极性并不能有效调动，这样的方式可以让学生学习欲望得到提升，以便让学生合作团队意识得以加强。
3.紧扣薄弱环节。从整个教学进行分析，教师往往会将学生薄弱环节发现，学生也会频繁的意识到其在某一方面面临薄弱环节，那么教师就应该根据学生学习存在的薄弱环节，将恰当教学方法的有效利用，使得学生能力的提升提供必要的帮助。
二、通过实践挖掘存在的问题
1.将实践存在问题积极发现与及时解决。必须借助实践发现问题，那么重要的就是看是否能够发现问题，并不是没有问题，教学基于当前新课改条件下测试与考察教师，在这其中往往会存在诸多问题，教师必须及时探寻合适方法解决这些问题。部分教师往往在上课过程尚未将学生学习好奇心与积极性有效调动起来。即便国家也制定出相应的要求，可是学生对这样的新学习方式尚未适应，导致学生与教师比较难配合。除此之外，教师教学方法尚未获得理想教学效果，另外就是分组学习尚未达到相应之前设定的效果。必须积极面对这些问题，凭借探索与总结，借助适当方式及时解决这些问题。
2.对教学方法实施深入研究与及时改进。学生必须借助教师引导实施自主探究学习，教师引导正确这样就可以让学生存在良好自主探究能力与创新能力，这一课题也正是处于当前新的教育制度下要进行深入探讨的问题。交流和合作在学生、教师之间实施，这不仅能够让学生自主学习能力与成绩提升，还可以让教师和学生两者之间感情加强，以便教师可以对学生深入了解，使得教师、学生相互之间的交流和沟通得以加强，从而能够让学生对教师敢于评价，指出教师在教学方法存在不足，教师还能够借助学生评价来对其自身的教学方法予以完善，加深研究适合学生教学方法。
三、基于新课程改革的英语教学模式探析
1.必须要让新的教学里面真正体现。基于英语教学新课程改革，这就必须在高中英语教学过程树立全面发展与以人为本理念。这不仅要让教师重视培养学生基本技能之外，还必须重视学生整体素质，将学生学的方式予以改变，从而可以让学生自主学习与探究学习，以便将实践能力培养。由于之前传统教学仅仅强调培养英语知识，将学生别的素质忽略，那么新课程改革就必须要将教学主题确立为学生，将教学过程学生主体性充分发挥，积极引导学生得到积极人生观。借助于引导方式为学生良好生活习惯与有效学习效率提供帮助，还将学生各项素质发展，以便实现全面发展。
2.教师对其自身素质持续提升。教师在新课改条件下必须将其自身素质持续性提升，以便可以将新课改目标完成。教师在高中英语教学环境必须要将其自身教学理念持续性更新，从而加强学习教育心理学等知识。还必须对教材正确理解，将自己和别的教学资源相互之间的关系处理好，通过正确方式来实施教材的取舍。英语教师不但要向学生教授英语技能与知识，还必须积极引导学生怎样做人，以便可以让学生逐步形成乐观向上生活态度。新课程改革就必须要让高中英语更为重视开发学生探究能力，针对这样的情况，教师不但要教会学生知识技能，还必须教给他们自主探讨与学习的方法。教师在教学过程要将教学过程优化，使得学生主体性得到强调，借助于学生主体性发挥的方式让学生自主探究与学习得以激发，这样才能够让学生自主学习能力提升。针对这样的情况，基于新课程改革的背景下，教师必须要对观念进行转变，将以往主要是教师的教学观念进行摈弃，真正实现将主体确立为学生，通过多种方法的有效利用服务于形而上，使得学生的视野得到开阔，促进成功实施新课程改革。探索高中英语教学在新课程改革背景下必须主要是培养学生创新探索能力，这也是实施新课程改革的目的。
四、结语
综上所述，对学生自学能力的培养显得尤为关键，基于学生的角度进行分析，学习语言肯定会面临着诸多困难，针对这样的情况，教师必须积极探索出恰当的教学方法，实现学生与教师两者之间的共同进步，以便可以让学生存在自主学习探究能力与乐观向上生活态度。
参考文献：
[1]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究.2009（03）.
[2]殷刚魁，赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课程.教材.教法.2007（05）.
【关键词】新课程改革 高中英语教学 教学资源
教学理念伴随社发展而持续更新。高中英语教师在时代背景下必须学习新的理念，摈弃陈旧教学模式，转变以往观念，新课程改革让教师将以往教学方法打破，本文在此背景下，根据探索与实践高中英语改革提出以下意见。
一、新课程改革背景下高中英语教学实践分析
1.成立教学小组。教师在当前改革背景下必须具备良好教学方法，通过教师相互成立相应的教学小组进行教学经验探讨，以便能够积极探索出更好的学习方法将学生求知欲调动起来。教师借助引导方式为学生自主学习提供帮助，以便可以让学生自行思考与自主学习能力培养，教师总结教学方法产生的问题并且及时提出，以便能够有更好方法研究出来。
2.成立学习小组。由于学生学习积极性调动这在英语学习环境显得尤为关键。班级根据学生学习积极性比较差则应该成立学习小组。从人数上，各个小组并不需要过多，要不就不能共同提高形而上，相应小组也并不能过少人数，要不探讨进行不下去，使得学生学习积极性并不能有效调动，这样的方式可以让学生学习欲望得到提升，以便让学生合作团队意识得以加强。
3.紧扣薄弱环节。从整个教学进行分析，教师往往会将学生薄弱环节发现，学生也会频繁的意识到其在某一方面面临薄弱环节，那么教师就应该根据学生学习存在的薄弱环节，将恰当教学方法的有效利用，使得学生能力的提升提供必要的帮助。
二、通过实践挖掘存在的问题
1.将实践存在问题积极发现与及时解决。必须借助实践发现问题，那么重要的就是看是否能够发现问题，并不是没有问题，教学基于当前新课改条件下测试与考察教师，在这其中往往会存在诸多问题，教师必须及时探寻合适方法解决这些问题。部分教师往往在上课过程尚未将学生学习好奇心与积极性有效调动起来。即便国家也制定出相应的要求，可是学生对这样的新学习方式尚未适应，导致学生与教师比较难配合。除此之外，教师教学方法尚未获得理想教学效果，另外就是分组学习尚未达到相应之前设定的效果。必须积极面对这些问题，凭借探索与总结，借助适当方式及时解决这些问题。
2.对教学方法实施深入研究与及时改进。学生必须借助教师引导实施自主探究学习，教师引导正确这样就可以让学生存在良好自主探究能力与创新能力，这一课题也正是处于当前新的教育制度下要进行深入探讨的问题。交流和合作在学生、教师之间实施，这不仅能够让学生自主学习能力与成绩提升，还可以让教师和学生两者之间感情加强，以便教师可以对学生深入了解，使得教师、学生相互之间的交流和沟通得以加强，从而能够让学生对教师敢于评价，指出教师在教学方法存在不足，教师还能够借助学生评价来对其自身的教学方法予以完善，加深研究适合学生教学方法。
三、基于新课程改革的英语教学模式探析
1.必须要让新的教学里面真正体现。基于英语教学新课程改革，这就必须在高中英语教学过程树立全面发展与以人为本理念。这不仅要让教师重视培养学生基本技能之外，还必须重视学生整体素质，将学生学的方式予以改变，从而可以让学生自主学习与探究学习，以便将实践能力培养。由于之前传统教学仅仅强调培养英语知识，将学生别的素质忽略，那么新课程改革就必须要将教学主题确立为学生，将教学过程学生主体性充分发挥，积极引导学生得到积极人生观。借助于引导方式为学生良好生活习惯与有效学习效率提供帮助，还将学生各项素质发展，以便实现全面发展。
2.教师对其自身素质持续提升。教师在新课改条件下必须将其自身素质持续性提升，以便可以将新课改目标完成。教师在高中英语教学环境必须要将其自身教学理念持续性更新，从而加强学习教育心理学等知识。还必须对教材正确理解，将自己和别的教学资源相互之间的关系处理好，通过正确方式来实施教材的取舍。英语教师不但要向学生教授英语技能与知识，还必须积极引导学生怎样做人，以便可以让学生逐步形成乐观向上生活态度。新课程改革就必须要让高中英语更为重视开发学生探究能力，针对这样的情况，教师不但要教会学生知识技能，还必须教给他们自主探讨与学习的方法。教师在教学过程要将教学过程优化，使得学生主体性得到强调，借助于学生主体性发挥的方式让学生自主探究与学习得以激发，这样才能够让学生自主学习能力提升。针对这样的情况，基于新课程改革的背景下，教师必须要对观念进行转变，将以往主要是教师的教学观念进行摈弃，真正实现将主体确立为学生，通过多种方法的有效利用服务于形而上，使得学生的视野得到开阔，促进成功实施新课程改革。探索高中英语教学在新课程改革背景下必须主要是培养学生创新探索能力，这也是实施新课程改革的目的。
四、结语
综上所述，对学生自学能力的培养显得尤为关键，基于学生的角度进行分析，学习语言肯定会面临着诸多困难，针对这样的情况，教师必须积极探索出恰当的教学方法，实现学生与教师两者之间的共同进步，以便可以让学生存在自主学习探究能力与乐观向上生活态度。
参考文献：
[1]骆北刚.新课程改革环境下中学英语教师教学观念与教学行为特征及其相关性研究[J].教育与教学研究.2009（03）.
[2]殷刚魁，赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课程.教材.教法.2007（05）.