论文部分内容阅读
摘 要：文章首先概括了互助教学的内涵，然后以高校计算机专业所开展的教学活动为切入点，从两个方面分别提出了保证互助教学发挥自身作用的运用策略，例如，严格遵循有关原则，以期能够在某些方面给高校教师以启发，为计算机人才的培养贡献一份力量。
关键词：高校计算机专业；互助教学；运用策略
随着科学技术的发展和计算机的普及，大部分高校都已经将计算机视为通用学科，将其纳入到自身的教学体系之中，教学理念的更新，使得实际应用成为各大高校面向计算机专业学生所开展教学活动的主要内容，基于此，创新教学方式就显得很有必要。作为能够激发学生积极性，提高教学效率的教学方式，互助教学的重要性日益凸显，将其与计算机教学相结合，往往可以取得事半功倍的教学效果。
一、互助教学的概述
互助教学的内涵可以从两个方面加以理解，首先是开展以交往为代表的社会性活动，为学生提供发挥自身主体性的平台，通过良性竞争，使互助学习成为现实。其次是对学生的主体性进行强化，这是因为互助教学关注的内容不仅局限于认知能力。还包括主体性特征、沟通能力等，通过互助教学的方式，强化学生主体性，对后续针对学生品质、性格特征所开展培养活动的顺利进行具有重要的意义。对计算机专业而言，互助教学的优势还体现在学习氛围的营造、师生关系的铺设等方面。
二、互助教学在高校计算机专业教学中的运用策略
（一）严格遵循互助教学的原则
1.开放性原则
充分发挥互助教学所具有优势的前提是为学生提供开放的学习环境，打破传统课堂教学模式存在的束缚，在这一过程中，教师需要明确自身在引导方面具有的重要作用，通过引导学生针对教学内容展开讨论的方式，激发学生积极性，提高学生的课堂参与度。由此可以看出，开放教学是保证互助教学得以实现的前提。
2.主体性原则
各大高校在面向计算机专业学生开展教学活动时，应对学生在课堂上的主体地位引起重视，教师应在教学过程中对学生占据的主体地位进行重点突出，这样做的目的在于激发学生的主动性与积极性，使学生能够全身心的投入到与计算机相关的学习活动中，独立发现、分析并解决问题[1]。实践结果表明，这样做不仅能够强化学生对知识的掌握程度，还可以通过实践练习的方式，使计算机学习的效率得到较大幅度的提升。
3.差异性原则
无论是小学、初中、高中还是大学生，在心理素质、学习能力、性格特征以及兴趣爱好等方面，通常都会存在着较为明显的差异，基于此，高校教师应以每位学生的实际情况为出发点，做到因材施教。例如，在备课的过程中对学生进行分类，根据不同类别学生的特点，确定教学方案与内容，保证每位学生都能够真正参与到课堂教学的过程中，在课堂上对符合自身层次的问题进行探索，帮助学生树立起强大的自信，为后续可持续发展目标的实现奠定良好基础。除此之外，教师还可以有针对性的对教学方式进行创新，保证所选用教学方式能够在最大程度上激发学生对计算機具有的兴趣，如此一来，无需教师监督，学生就会对计算机知识进行更加深入的探索，辅以必要的实践活动，达到强化实践能力的目的。
（二）结合实际情况，完善互助教学的流程
互助教学通常由三个部分构成，即课前准备、课上教学和课后总结，由此可以看出，结合实际情况，完善互助教学的流程具有十分重要的现实意义。
1.课前准备
与常规教学模式相比，互助教学的特点主要体现在其需要学生参与到课堂教学的过程中，想要达到这一要求，关键是保证教学内容符合学生诉求，因此，在备课前，教师应深入了解学生的心理素质、学习能力、性格特征以及兴趣爱好，再以此为依据，完成互助小组的划分工作。在这一过程中，需要教师对以下内容引起注意：避免互助小组内成员学习能力相近的情况出现，通过将学习能力较强、一般和较差的学生进行搭配的方式，给予小组知识与技能应有的保障，除此之外，这样做还能够为学生的共同发展提供平台[2]。对学习能力较弱的学生而言，互助教学不仅可以使自己获得更多人的帮助，还能够增强自信心，为后续更加深入的学习奠定良好的基础。需要高校教师主要的是小组长的确定，由于小组长的工作主要是保证探究秩序，因此，小组长的人员应当具有良好的沟通能力及综合素质，即使在互助教学的过程中出现突发情况，也能够及时、有效的解决。
2.课上教学
无论是对计算机还是其他专业的教师而言，课堂教学的关键均为教学内容和教学活动。在设置教学内容时，学生能力和教学内容都是需要教师参考的部分，在此基础上对教学内容、活动和需要探究的问题进行预设，方可形成系统、科学的教学规划，保证互助教学的有序开展。在开展教学活动的过程中，教师需要承担起指导的作用，从全局的角度出发，把握探索进程，提供给学生符合实际情况的学习方向。
3.课后总结
待教学活动告一段落，高校教师需要对每位学生在课堂上的表现和取得的学习成果进行归纳与总结，这样做的目的主要有两个，其一是总结并反思教学活动，保证教学水平的提升，其二是使学生明确自身的优势与不足，在今后的学习生涯中，有针对性的对某些知识和能力进行强化。
三、结论
通过对文中叙述的内容进行分析不难看出，互助教学对各大高校针对计算机专业学生所开展的教学活动而言，具有十分重要的意义，将课堂教学与互助教学相结合，既能帮助学生对计算机所涉及的知识具有更加准确的了解，还能够系统、全面的展现学生优势。由此可以看出，在对以计算机为代表的课程进行教学过程中合理应用互助教学，是保证教学质量及效率得以提升的关键。
参考文献：
[1]周冬杨.互助教学模式在高校计算机教学中的应用[J].中国高新区，2018（06）：87.
[2]单菊芬，顾艳婷.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].科技经济市场，2017（09）：154-155.
作者简介：黄海辉（1986—），男，广东河源人，博士，讲师，主要研究方向：机器学习。
关键词：高校计算机专业；互助教学；运用策略
随着科学技术的发展和计算机的普及，大部分高校都已经将计算机视为通用学科，将其纳入到自身的教学体系之中，教学理念的更新，使得实际应用成为各大高校面向计算机专业学生所开展教学活动的主要内容，基于此，创新教学方式就显得很有必要。作为能够激发学生积极性，提高教学效率的教学方式，互助教学的重要性日益凸显，将其与计算机教学相结合，往往可以取得事半功倍的教学效果。
一、互助教学的概述
互助教学的内涵可以从两个方面加以理解，首先是开展以交往为代表的社会性活动，为学生提供发挥自身主体性的平台，通过良性竞争，使互助学习成为现实。其次是对学生的主体性进行强化，这是因为互助教学关注的内容不仅局限于认知能力。还包括主体性特征、沟通能力等，通过互助教学的方式，强化学生主体性，对后续针对学生品质、性格特征所开展培养活动的顺利进行具有重要的意义。对计算机专业而言，互助教学的优势还体现在学习氛围的营造、师生关系的铺设等方面。
二、互助教学在高校计算机专业教学中的运用策略
（一）严格遵循互助教学的原则
1.开放性原则
充分发挥互助教学所具有优势的前提是为学生提供开放的学习环境，打破传统课堂教学模式存在的束缚，在这一过程中，教师需要明确自身在引导方面具有的重要作用，通过引导学生针对教学内容展开讨论的方式，激发学生积极性，提高学生的课堂参与度。由此可以看出，开放教学是保证互助教学得以实现的前提。
2.主体性原则
各大高校在面向计算机专业学生开展教学活动时，应对学生在课堂上的主体地位引起重视，教师应在教学过程中对学生占据的主体地位进行重点突出，这样做的目的在于激发学生的主动性与积极性，使学生能够全身心的投入到与计算机相关的学习活动中，独立发现、分析并解决问题[1]。实践结果表明，这样做不仅能够强化学生对知识的掌握程度，还可以通过实践练习的方式，使计算机学习的效率得到较大幅度的提升。
3.差异性原则
无论是小学、初中、高中还是大学生，在心理素质、学习能力、性格特征以及兴趣爱好等方面，通常都会存在着较为明显的差异，基于此，高校教师应以每位学生的实际情况为出发点，做到因材施教。例如，在备课的过程中对学生进行分类，根据不同类别学生的特点，确定教学方案与内容，保证每位学生都能够真正参与到课堂教学的过程中，在课堂上对符合自身层次的问题进行探索，帮助学生树立起强大的自信，为后续可持续发展目标的实现奠定良好基础。除此之外，教师还可以有针对性的对教学方式进行创新，保证所选用教学方式能够在最大程度上激发学生对计算機具有的兴趣，如此一来，无需教师监督，学生就会对计算机知识进行更加深入的探索，辅以必要的实践活动，达到强化实践能力的目的。
（二）结合实际情况，完善互助教学的流程
互助教学通常由三个部分构成，即课前准备、课上教学和课后总结，由此可以看出，结合实际情况，完善互助教学的流程具有十分重要的现实意义。
1.课前准备
与常规教学模式相比，互助教学的特点主要体现在其需要学生参与到课堂教学的过程中，想要达到这一要求，关键是保证教学内容符合学生诉求，因此，在备课前，教师应深入了解学生的心理素质、学习能力、性格特征以及兴趣爱好，再以此为依据，完成互助小组的划分工作。在这一过程中，需要教师对以下内容引起注意：避免互助小组内成员学习能力相近的情况出现，通过将学习能力较强、一般和较差的学生进行搭配的方式，给予小组知识与技能应有的保障，除此之外，这样做还能够为学生的共同发展提供平台[2]。对学习能力较弱的学生而言，互助教学不仅可以使自己获得更多人的帮助，还能够增强自信心，为后续更加深入的学习奠定良好的基础。需要高校教师主要的是小组长的确定，由于小组长的工作主要是保证探究秩序，因此，小组长的人员应当具有良好的沟通能力及综合素质，即使在互助教学的过程中出现突发情况，也能够及时、有效的解决。
2.课上教学
无论是对计算机还是其他专业的教师而言，课堂教学的关键均为教学内容和教学活动。在设置教学内容时，学生能力和教学内容都是需要教师参考的部分，在此基础上对教学内容、活动和需要探究的问题进行预设，方可形成系统、科学的教学规划，保证互助教学的有序开展。在开展教学活动的过程中，教师需要承担起指导的作用，从全局的角度出发，把握探索进程，提供给学生符合实际情况的学习方向。
3.课后总结
待教学活动告一段落，高校教师需要对每位学生在课堂上的表现和取得的学习成果进行归纳与总结，这样做的目的主要有两个，其一是总结并反思教学活动，保证教学水平的提升，其二是使学生明确自身的优势与不足，在今后的学习生涯中，有针对性的对某些知识和能力进行强化。
三、结论
通过对文中叙述的内容进行分析不难看出，互助教学对各大高校针对计算机专业学生所开展的教学活动而言，具有十分重要的意义，将课堂教学与互助教学相结合，既能帮助学生对计算机所涉及的知识具有更加准确的了解，还能够系统、全面的展现学生优势。由此可以看出，在对以计算机为代表的课程进行教学过程中合理应用互助教学，是保证教学质量及效率得以提升的关键。
参考文献：
[1]周冬杨.互助教学模式在高校计算机教学中的应用[J].中国高新区，2018（06）：87.
[2]单菊芬，顾艳婷.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].科技经济市场，2017（09）：154-155.
作者简介：黄海辉（1986—），男，广东河源人，博士，讲师，主要研究方向：机器学习。