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班主任工作是学校管理中的一个十分重要的环节，对于中职学校而言，更是如此。中职班主任作为班集体的领导和组织者，如何抓好班级的常规管理，如何贯彻落实素质教育，如何协调好学生和学科老师、学校、家庭及社会的关系，这都是必须解决的实际问题。怎么才能做好中职学校的班主任工作呢？笔者现结合自身的班主任工作实践谈几点浅见。
一、“严”字在先
班主任从接手班级的那一刻起，就要坚持“严”字在先。这是由中职学生的现实状况决定的。中职学生入学分数普遍较低，绝大部分学生早已丧失学习兴趣，精神上萎靡不振，学习上自暴自弃。而在这个年龄段上，恰恰是他们逆反心理最严重的时期，有的甚至还具有破坏性的心理，因此这样的班集体教育和管理的难度相当大。
万事开头难，带班也一样。班集体刚刚成立，班主任与学生，学生相互之间都缺乏认识和沟通，彼此都处于观察阶段，即使有顽皮的学生也处于潜伏状态，对此，一个“严”字能让班主任开展初期工作最为有效。管理要严，违规必究，一视同仁。“严”能有效地让班级学生避免思想上的松懈、行为上的散漫放任，也能避免班集体班风和学风的涣散。如果不把严字放在关键的首要位置，一旦过了观察期，再来进行这样的教育，那效果就可能差多了。
此外，除了对学生严格要求，班主任还要严于律己。古人有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”由此可见，作为班主任，要时刻注意自身的言行举止对学生的潜移默化的影响，哪怕是一些细节琐事，很难逃过全班那么多双眼睛。学生很可能会在背后议论你和评价你。如果班主任不能为人师表，很容易失去在学生心目中的威信，这对于班级管理工作极为不利。相反，如果班主任要求学生做到的，自己能首先做到，要求学生不能做的，自己也坚决不做，在赢得了学生的尊重后，自己的班主任工作肯定会事半功倍。总之，班主任做好榜样对学生绝对是无声的教育和有力的鞭策。
二、“心”在中间
作为中职学校的班主任，首先要让自己的“心”平衡。班主任工作起早带晚，提心吊胆，那种苦和累要有充分的心理准备，即使是面对工作付出的回报缺乏成就感和欣慰感，这样的心理落差更要有清醒的认识。造就合格的中等专业技术人才远远没有培养出高考状元那样的鲜艳和光环，所以中职班主任首先要有一颗默默无闻任劳任怨的心，有了这颗心，你才会有决心和信心，你才会有更多的乐趣和收获。
班主任调整好自己的心态后，还需要调整对学生的心。责任心、爱心，细心，耐心等等缺一不可。班主任作为班集体中的领导、组织和教育者，与学生接触最多、联系最密切，对学生最了解，可谓良师益友，一般说来，学生对班主任的感情以及班主任对学生的影响，都会远远超过一般任课老师，显然，比其他老师更具有建立良好师生感情的基础和条件。建立良好的师生关系，对良好班级的形成具有极大的促进作用。
要建立良好的师生关系，班主任需要奉献出更多的爱心。要关心热爱学生，尊重每一个学生，对待学生一视同仁。爱心能让优秀的学生锦上添花，也能给后进的学生雪中送炭，痛改前非。不要吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，能让学生觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，爱心能让学生由被动接受管理变为为主动自我管理。
班主任工作也需要投入更多的耐心和细心。中职学生中有不思进取、破罐破摔心理的，有自由散慢、厌学、逃学等不良行为的，屡见不鲜。常言道：冰冻三尺非一日之寒。要改变这种情况，班主任必须多做耐心细致的教育工作。首先攻心为上，通过各种渠道去了解和研究学生的思想、学习、生活、健康和个性特征等情况，找出他们心理的症结所在，帮助他们消除逆反、报复心理。其次更关键的是要激发这些学生的自尊心，磨炼他们坚强的意志，引导他们树立远大的人生目标。
三、“力”在始终
作为班集体的领导者，班主任一定要给力。有观察力，有执行力，有驾驭能力。
班主任应该具备一定的观察力。班上每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，因为往往通过一些闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，通过放大这些优点，让每个学生明白他们每个人都有各自的价值，从而让他们将生活的重心转移到这些优点中并充分发挥。
当学生出现打架、抽烟、早恋等较严重的违纪时，作为班主任更应该从根本上去找原因，而后针对学生的心理去分析、对症下药。班主任要通过沟通的形式，主动的与学生接触，并学会换位思考，了解学生违纪的动机，是出于一时的冲动还是出于“面子”问题，或者是因为家庭或者其他原因导致的，分解出不同的原因才能够抓住事情的重点，并从根本上解决问题，杜绝同样的违纪现象发生。
功在平时，班主任应经常深入到学生的生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，而不能成为消防队员，等到突发事件发生后再来灭火，要防微杜渐。这些观察力都源于班主任为研究寻找教育学生的合适方法积累较丰富的真实材料。
对于班级管理工作，班主任一定要有坚决的执行力，谨记“锲而不舍，金石可镂”，坚持抓、反复抓，常抓不懈。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而应心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。
另外，班主任还要善于利用学校、家庭教育的合力。班主任可以通过家访、电话等方式定期与家长沟通联系，及时从家长那儿获取信息，深入了解学生在家中的情况，从而采取行之有效的措施。同时还应向家长及时提供学生在校的信息，分阶段向家长通报孩子的学习动态，争取家长配合学校共同教育学生。
总之，中职的学生，无论是从心理上还是从生理上都还处于半幼稚半成熟的时期，管理的难度比较大，所以作为班主任要付出更多的精力，多研究学生，在与学生交往的过程中，多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。相信只要用心去做，一定会有满意的收获。
一、“严”字在先
班主任从接手班级的那一刻起，就要坚持“严”字在先。这是由中职学生的现实状况决定的。中职学生入学分数普遍较低，绝大部分学生早已丧失学习兴趣，精神上萎靡不振，学习上自暴自弃。而在这个年龄段上，恰恰是他们逆反心理最严重的时期，有的甚至还具有破坏性的心理，因此这样的班集体教育和管理的难度相当大。
万事开头难，带班也一样。班集体刚刚成立，班主任与学生，学生相互之间都缺乏认识和沟通，彼此都处于观察阶段，即使有顽皮的学生也处于潜伏状态，对此，一个“严”字能让班主任开展初期工作最为有效。管理要严，违规必究，一视同仁。“严”能有效地让班级学生避免思想上的松懈、行为上的散漫放任，也能避免班集体班风和学风的涣散。如果不把严字放在关键的首要位置，一旦过了观察期，再来进行这样的教育，那效果就可能差多了。
此外，除了对学生严格要求，班主任还要严于律己。古人有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”由此可见，作为班主任，要时刻注意自身的言行举止对学生的潜移默化的影响，哪怕是一些细节琐事，很难逃过全班那么多双眼睛。学生很可能会在背后议论你和评价你。如果班主任不能为人师表，很容易失去在学生心目中的威信，这对于班级管理工作极为不利。相反，如果班主任要求学生做到的，自己能首先做到，要求学生不能做的，自己也坚决不做，在赢得了学生的尊重后，自己的班主任工作肯定会事半功倍。总之，班主任做好榜样对学生绝对是无声的教育和有力的鞭策。
二、“心”在中间
作为中职学校的班主任，首先要让自己的“心”平衡。班主任工作起早带晚，提心吊胆，那种苦和累要有充分的心理准备，即使是面对工作付出的回报缺乏成就感和欣慰感，这样的心理落差更要有清醒的认识。造就合格的中等专业技术人才远远没有培养出高考状元那样的鲜艳和光环，所以中职班主任首先要有一颗默默无闻任劳任怨的心，有了这颗心，你才会有决心和信心，你才会有更多的乐趣和收获。
班主任调整好自己的心态后，还需要调整对学生的心。责任心、爱心，细心，耐心等等缺一不可。班主任作为班集体中的领导、组织和教育者，与学生接触最多、联系最密切，对学生最了解，可谓良师益友，一般说来，学生对班主任的感情以及班主任对学生的影响，都会远远超过一般任课老师，显然，比其他老师更具有建立良好师生感情的基础和条件。建立良好的师生关系，对良好班级的形成具有极大的促进作用。
要建立良好的师生关系，班主任需要奉献出更多的爱心。要关心热爱学生，尊重每一个学生，对待学生一视同仁。爱心能让优秀的学生锦上添花，也能给后进的学生雪中送炭，痛改前非。不要吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，能让学生觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，爱心能让学生由被动接受管理变为为主动自我管理。
班主任工作也需要投入更多的耐心和细心。中职学生中有不思进取、破罐破摔心理的，有自由散慢、厌学、逃学等不良行为的，屡见不鲜。常言道：冰冻三尺非一日之寒。要改变这种情况，班主任必须多做耐心细致的教育工作。首先攻心为上，通过各种渠道去了解和研究学生的思想、学习、生活、健康和个性特征等情况，找出他们心理的症结所在，帮助他们消除逆反、报复心理。其次更关键的是要激发这些学生的自尊心，磨炼他们坚强的意志，引导他们树立远大的人生目标。
三、“力”在始终
作为班集体的领导者，班主任一定要给力。有观察力，有执行力，有驾驭能力。
班主任应该具备一定的观察力。班上每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，因为往往通过一些闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，通过放大这些优点，让每个学生明白他们每个人都有各自的价值，从而让他们将生活的重心转移到这些优点中并充分发挥。
当学生出现打架、抽烟、早恋等较严重的违纪时，作为班主任更应该从根本上去找原因，而后针对学生的心理去分析、对症下药。班主任要通过沟通的形式，主动的与学生接触，并学会换位思考，了解学生违纪的动机，是出于一时的冲动还是出于“面子”问题，或者是因为家庭或者其他原因导致的，分解出不同的原因才能够抓住事情的重点，并从根本上解决问题，杜绝同样的违纪现象发生。
功在平时，班主任应经常深入到学生的生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，而不能成为消防队员，等到突发事件发生后再来灭火，要防微杜渐。这些观察力都源于班主任为研究寻找教育学生的合适方法积累较丰富的真实材料。
对于班级管理工作，班主任一定要有坚决的执行力，谨记“锲而不舍，金石可镂”，坚持抓、反复抓，常抓不懈。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而应心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。
另外，班主任还要善于利用学校、家庭教育的合力。班主任可以通过家访、电话等方式定期与家长沟通联系，及时从家长那儿获取信息，深入了解学生在家中的情况，从而采取行之有效的措施。同时还应向家长及时提供学生在校的信息，分阶段向家长通报孩子的学习动态，争取家长配合学校共同教育学生。
总之，中职的学生，无论是从心理上还是从生理上都还处于半幼稚半成熟的时期，管理的难度比较大，所以作为班主任要付出更多的精力，多研究学生，在与学生交往的过程中，多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。相信只要用心去做，一定会有满意的收获。