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【摘要】 目的：了解高职新生的心理健康状况，为提高高职学生心理健康水平提供参考。方法：使用SCL-90问卷对广东省某职业技术学院的新生进行心理健康测查。结果：高职院校新生的心理健康水平低于全国常模，女生的心理健康水平又低于男生。在各项因子阳性选择百分率上，百分比最高的三个因子分别是强迫、人际敏感和焦虑。
【关键词】大学新生；SCL-90；心理健康；高职
Abstract：Objective： to understand the mental health status of Freshmen in vocational colleges， and to provide reference for improving the mental health of higher vocational college students. Methods： SCL-90 questionnaire was used to measure the psychological health of Freshmen in a Career Technical College in Guangdong. Results： the mental health level of Freshmen in higher vocational colleges is lower than that of the national norm， and the psychological health level of female students is lower than that of male students. In the positive selection of the factors， the highest percentage of the three factors are forced， interpersonal sensitivity and anxiety.
Key words：freshmen； SCL-90； mental health； Higher Vocational Education
随着我国高等教育的发展，大学生的心理健康问题也越来越引起人们的关注。许多研究结果表明，大学生的心理健康状况不容乐观。大学相对于高中来说，学生们在自我定位，学习方法，人际关系等方面有了巨大的变化，大学新生如果无法顺利适应这些变化，可能会带来一系列的心理问题。大学生因为个人前途、情感挫折、学业压力、择业就业等问题产生巨大的心理压力，又无法得到有效缓解而最终采取极端行为的报道也时常见诸媒体，这必须引起我们高校心理健康工作者的高度关注。
目前对普通高等学校新生的心理健康研究比较多，而针对高职院校的则还比较少。本文以广东省某职业技术学院为研究对象，运用SCL-90为调查工具对新生的心理健康状况进行研究，希望为高职学院的心理健康教育提供可靠的数据支持，为促进高职学生的心理健康服务。
一、对象与方法
（一）对象
广东某职业技术学院2015级新生，有效被试人数为3290名，其中男生1208 名，占总人数36.7%，女生2082 名，占总人数63.3%。测量时间为2015年11 月。
（二）测量工具
采用症状自评量表SCL-90
（三）方法
在心理测评软件平台上采用团体上机无纸化施测后，从心理测评软件数据库中导出2015 级学生SCL-90量表的有效测评数据，然后对数据进行筛选排查，得到总有效问卷为3290 份。
（四）统计方法
本研究利用SPSS21 中文版进行统计分析。
（五）测量工具概述
SCL-90症状自评量表是Derogatis L.R.在Hopkin’S 1973的HSCL症状清单为基础修改制订的，1976年正式出版， 1984年，王征宇、金华等人翻译、修订并建立中国常模。
症状自评量表（SCL-90）共有90个项目，这90个项目又被归为10个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。SCL-90的每个项目均采用1～5级评分制来评定，对各条目按照“从无、较轻、中等、较重、严重”5级来回答，对应评分为1、2.3、4、5。SCL-90各因子中只要有一個因子的得分大于或等于2分者，则被认为他可能有轻度度或以上的心理健康问题；如果有一个或以上的因子得分大于或等于3分者，则被认为他可能有中度以上的心理健康问题。SCL-90量表因为涉及多方面的心理健康问题，能较为全面地反映被测对象的心理健康状况，所以被许多学校应用为学生的心理健康测查工具。
二、结果
（一）新生总体健康状况
对所有3290份有效问卷进行数据统计，学生的总体健康状况和按性别统计的健康状况如表1：
（二）各项因子测试结果
本次测试统计也对每项因子得分≥2和≥3的的选择百分比做出了统计，结果如表2、表3所示。
三、讨论
（一）新生测结果对比全国SCL-90常模
将所得SCL-90各项因子的数据和全国常模进行比较发现，和全国常模比较，除了敌对因子得分比常模低外，其他因子的得分都高于全国常模，而且在强迫、人际敏感、焦虑、恐怖、偏执、和精神病因子上和常模有显著性差异。说明该职院新生的心理健康水平低于全国一般水平。
（二）不同性别新生的各因子的分比较
从表5可以看出，整体上男女的健康水平相似，但在躯体化、焦虑、恐怖这三个因子上，女生的得分均高于男生，而且存在显著性差异。这说明整体上看，职业技术学院新生中，女生的健康水平低于男生。这和其他研究的结果相一致。（三）阳性比例最高的因子比较表2 SCL-90各因子的均分≥2的人数百分比SCL-90量表各因子得分高于2就表明有可能有心理健康方面的问题。根据表2和表3分析可以看出，各因子≥2百分比得分最高的五项是：强迫（36.5%），人际敏感（26.9%），焦虑（18.4%），偏执（16.4%），抑郁（13.8%）。各因子≥3百分比得分最高的五项是：强迫（3.4%），人际敏感（2.7%），焦虑（1.6%），抑郁（1.6%），敌对（1.4%），恐怖（1.4%）。两项统计综合来看，可以发现职业技术学院新生在强迫、人际敏感、和焦虑三个因子上比较突出，这和赵卿等人针对贵州师范大学学生的的研究结果一致。 四、对策
根据SCL-90各项测试的结果来看，职业院校学生的心理健康水平低于全国水平，而女生的心理健康水平又低于男生的水平，这可能和职院学生本身的一些特点有关。
由于社会存在的偏见，大家普遍认为高职院校的学生不如普通院校学生， 读高职院校不是接受正规的大学教育。许多同学在交流的时候说，他们在同学聚会或者家庭聚餐的时候都会刻意回避谈及自己在哪一所具体的学校就读，以避免可能的尴尬场面。所以对职院学生来说，进入职院没有其他同学进入普通高等院校的自豪感和满足感，反倒可能是挫败感和自卑感。同时高职学生的就业前景也不容乐观，这让许多学生刚上学就面临就业压力，对未来很迷茫，没有信心，所以心理健康水平偏低。
根据西方发达国家发展经验来看，凡是经济发达的国家，都特別重视职业技术教育。现在我国强调万众创新，鼓励发展中国质造，大力宣传匠心精神，而这一切的实现都离不开我国高等职业教育的发展，只有职业教育发展了，才能为中国的经济发展提供坚实的人才储备支持。所以全社会都要有积极的舆论导向，特别是有关的教育部门要大力宣传高职人才相对于普通大学学生的特点与优势，提高高职学生在社会中的美誉度，接受度，为他们的就业提供优惠条件，让高职学生在进入大学时能感受自己职业的自豪感，对前途充满信心，从而提高他们的心理健康水平。
同时，从我们学校的层面来说，心理健康工作部门要意识到高职学生的心理健康教育需求的紧迫性和必要性。从学生入学开始就要根据心理筛查数据，为显示心理异常的学生建立心理档案，跟踪他们的心理健康变化。对数据显示严重异常的学生进行立即的心理干预，在自愿的情况下进行面对面的心理咨询，以评估他们的心理状况，给予有针对性的帮助。
在一年级开设心理健康教育课，通过系统性的学习，帮组学生提高心理自我调节的能力，人际沟通能力，提高心理健康水平。同时在一年级就要开展职业生涯规划教育，让他们对自己的职业规划和发展路径有一个清醒的认识，提高他们的自信心和应对问题的能力。
参考文献：
[1] 陆明.2100名大学新生心理健康状况调查分析[J].长春大学学报，2008（12）：60—62.
[2]汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1999，（增刊）：31-34.
[3]冯正直，张大均.中国版SCL-90的效度研究[J].第三军医大学学报，2000，23（4）：481-484.
[4]王建中，樊富民.北京大学生心理卫生状况调研[J].中国心理卫生杂志，2002（5）：331-332.
[5]陈莹，和丽梅，王耶盈.6289名医学本科生心理健康阳性检出情况[J].昆明医学院学报，2009，（8）：94-96.
[6]赵卿，田昀.2008年度贵州师范大学学生心理健康状况的调查研究 [J].贵州师范大学学报，2009，（27）4：51-56.
作者简介：林瑾（1974-）女，广东普宁人，硕士研究生，研究方向为教育心理学。汕头职业技术学院心理健康教育中心专职教师。
【关键词】大学新生；SCL-90；心理健康；高职
Abstract：Objective： to understand the mental health status of Freshmen in vocational colleges， and to provide reference for improving the mental health of higher vocational college students. Methods： SCL-90 questionnaire was used to measure the psychological health of Freshmen in a Career Technical College in Guangdong. Results： the mental health level of Freshmen in higher vocational colleges is lower than that of the national norm， and the psychological health level of female students is lower than that of male students. In the positive selection of the factors， the highest percentage of the three factors are forced， interpersonal sensitivity and anxiety.
Key words：freshmen； SCL-90； mental health； Higher Vocational Education
随着我国高等教育的发展，大学生的心理健康问题也越来越引起人们的关注。许多研究结果表明，大学生的心理健康状况不容乐观。大学相对于高中来说，学生们在自我定位，学习方法，人际关系等方面有了巨大的变化，大学新生如果无法顺利适应这些变化，可能会带来一系列的心理问题。大学生因为个人前途、情感挫折、学业压力、择业就业等问题产生巨大的心理压力，又无法得到有效缓解而最终采取极端行为的报道也时常见诸媒体，这必须引起我们高校心理健康工作者的高度关注。
目前对普通高等学校新生的心理健康研究比较多，而针对高职院校的则还比较少。本文以广东省某职业技术学院为研究对象，运用SCL-90为调查工具对新生的心理健康状况进行研究，希望为高职学院的心理健康教育提供可靠的数据支持，为促进高职学生的心理健康服务。
一、对象与方法
（一）对象
广东某职业技术学院2015级新生，有效被试人数为3290名，其中男生1208 名，占总人数36.7%，女生2082 名，占总人数63.3%。测量时间为2015年11 月。
（二）测量工具
采用症状自评量表SCL-90
（三）方法
在心理测评软件平台上采用团体上机无纸化施测后，从心理测评软件数据库中导出2015 级学生SCL-90量表的有效测评数据，然后对数据进行筛选排查，得到总有效问卷为3290 份。
（四）统计方法
本研究利用SPSS21 中文版进行统计分析。
（五）测量工具概述
SCL-90症状自评量表是Derogatis L.R.在Hopkin’S 1973的HSCL症状清单为基础修改制订的，1976年正式出版， 1984年，王征宇、金华等人翻译、修订并建立中国常模。
症状自评量表（SCL-90）共有90个项目，这90个项目又被归为10个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。SCL-90的每个项目均采用1～5级评分制来评定，对各条目按照“从无、较轻、中等、较重、严重”5级来回答，对应评分为1、2.3、4、5。SCL-90各因子中只要有一個因子的得分大于或等于2分者，则被认为他可能有轻度度或以上的心理健康问题；如果有一个或以上的因子得分大于或等于3分者，则被认为他可能有中度以上的心理健康问题。SCL-90量表因为涉及多方面的心理健康问题，能较为全面地反映被测对象的心理健康状况，所以被许多学校应用为学生的心理健康测查工具。
二、结果
（一）新生总体健康状况
对所有3290份有效问卷进行数据统计，学生的总体健康状况和按性别统计的健康状况如表1：
（二）各项因子测试结果
本次测试统计也对每项因子得分≥2和≥3的的选择百分比做出了统计，结果如表2、表3所示。
三、讨论
（一）新生测结果对比全国SCL-90常模
将所得SCL-90各项因子的数据和全国常模进行比较发现，和全国常模比较，除了敌对因子得分比常模低外，其他因子的得分都高于全国常模，而且在强迫、人际敏感、焦虑、恐怖、偏执、和精神病因子上和常模有显著性差异。说明该职院新生的心理健康水平低于全国一般水平。
（二）不同性别新生的各因子的分比较
从表5可以看出，整体上男女的健康水平相似，但在躯体化、焦虑、恐怖这三个因子上，女生的得分均高于男生，而且存在显著性差异。这说明整体上看，职业技术学院新生中，女生的健康水平低于男生。这和其他研究的结果相一致。（三）阳性比例最高的因子比较表2 SCL-90各因子的均分≥2的人数百分比SCL-90量表各因子得分高于2就表明有可能有心理健康方面的问题。根据表2和表3分析可以看出，各因子≥2百分比得分最高的五项是：强迫（36.5%），人际敏感（26.9%），焦虑（18.4%），偏执（16.4%），抑郁（13.8%）。各因子≥3百分比得分最高的五项是：强迫（3.4%），人际敏感（2.7%），焦虑（1.6%），抑郁（1.6%），敌对（1.4%），恐怖（1.4%）。两项统计综合来看，可以发现职业技术学院新生在强迫、人际敏感、和焦虑三个因子上比较突出，这和赵卿等人针对贵州师范大学学生的的研究结果一致。 四、对策
根据SCL-90各项测试的结果来看，职业院校学生的心理健康水平低于全国水平，而女生的心理健康水平又低于男生的水平，这可能和职院学生本身的一些特点有关。
由于社会存在的偏见，大家普遍认为高职院校的学生不如普通院校学生， 读高职院校不是接受正规的大学教育。许多同学在交流的时候说，他们在同学聚会或者家庭聚餐的时候都会刻意回避谈及自己在哪一所具体的学校就读，以避免可能的尴尬场面。所以对职院学生来说，进入职院没有其他同学进入普通高等院校的自豪感和满足感，反倒可能是挫败感和自卑感。同时高职学生的就业前景也不容乐观，这让许多学生刚上学就面临就业压力，对未来很迷茫，没有信心，所以心理健康水平偏低。
根据西方发达国家发展经验来看，凡是经济发达的国家，都特別重视职业技术教育。现在我国强调万众创新，鼓励发展中国质造，大力宣传匠心精神，而这一切的实现都离不开我国高等职业教育的发展，只有职业教育发展了，才能为中国的经济发展提供坚实的人才储备支持。所以全社会都要有积极的舆论导向，特别是有关的教育部门要大力宣传高职人才相对于普通大学学生的特点与优势，提高高职学生在社会中的美誉度，接受度，为他们的就业提供优惠条件，让高职学生在进入大学时能感受自己职业的自豪感，对前途充满信心，从而提高他们的心理健康水平。
同时，从我们学校的层面来说，心理健康工作部门要意识到高职学生的心理健康教育需求的紧迫性和必要性。从学生入学开始就要根据心理筛查数据，为显示心理异常的学生建立心理档案，跟踪他们的心理健康变化。对数据显示严重异常的学生进行立即的心理干预，在自愿的情况下进行面对面的心理咨询，以评估他们的心理状况，给予有针对性的帮助。
在一年级开设心理健康教育课，通过系统性的学习，帮组学生提高心理自我调节的能力，人际沟通能力，提高心理健康水平。同时在一年级就要开展职业生涯规划教育，让他们对自己的职业规划和发展路径有一个清醒的认识，提高他们的自信心和应对问题的能力。
参考文献：
[1] 陆明.2100名大学新生心理健康状况调查分析[J].长春大学学报，2008（12）：60—62.
[2]汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1999，（增刊）：31-34.
[3]冯正直，张大均.中国版SCL-90的效度研究[J].第三军医大学学报，2000，23（4）：481-484.
[4]王建中，樊富民.北京大学生心理卫生状况调研[J].中国心理卫生杂志，2002（5）：331-332.
[5]陈莹，和丽梅，王耶盈.6289名医学本科生心理健康阳性检出情况[J].昆明医学院学报，2009，（8）：94-96.
[6]赵卿，田昀.2008年度贵州师范大学学生心理健康状况的调查研究 [J].贵州师范大学学报，2009，（27）4：51-56.
作者简介：林瑾（1974-）女，广东普宁人，硕士研究生，研究方向为教育心理学。汕头职业技术学院心理健康教育中心专职教师。