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【摘 要】
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【摘要】 良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态. 本文笔者从小学数学新课导入目的的要求、新课导入注意的问题和新课导入类型的策略三大方面进行了阐述. 并着重阐述了导入的四种策略：巧设疑窦，创设 “愤”、“悱”情境；巧用旧知，创造“启”、“发”氛围；巧借道具，构建“愉”、“悦”情感；巧变常规，实现“师”、“生”互动. 【关键词】 新课导入；
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2014年2期
其他文献
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式．概念是数学的思维细胞，是数学知识的核心，是数学思想方法的载体．正确地理解和形成一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵（即对象的“质”的特征）及其外延（即对象的“量”的范围）． 一、概念教学存在的问题 数学概念是学习数学的基础，教师如何进行概念教学显得尤为重要.多年的听课评课，发现初中数学概念教学主要存
【摘要】利用“纠错法”开展的教学活动以学生为中心，教师不仅仅是呆板的传授和示范，而是帮助、指导、引导学生，通过创设新颖有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，引发学生提出问题、思考问题、解决问题，鼓励学生不断思考探究，培养学习态度的严谨性和四位的批判性. 【关键词】数学教学；案例；纠错法 1背景 我是南京卫生学校的一名数学老师.因为学校的性质，所以我们的学生90%以上是女生.她们
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【摘要】 教学活动在一定程度上是现实生活的“微缩情境”.数学学科虽然是一门严密性、抽象性、逻辑性较强的基础知识学科，但其中也蕴含了生动、趣味、活泼、生活等情感意味.高中数学教师在教学活动中，不能“生硬冰冷”地开展教学，而应该营造趣味生动、声情并茂的教学氛围，使数学教学也“情意浓浓”.本文作者根据教学实践体会，对情景式教学策略在高中数学教学活动中的实施进行了简要论述. 【关键词】 高中数学；情景式
【摘要】线性规划问题是高中数学必修5第三章内容，本文从简单线性规划问题求解的常规方法入手，探究3个决策變量条件下常规方法的可行性.在简单线性规划问题求解的基础上，以Lingo环境为例设计操作步骤并编写程序，寻求同一问题的最优解.最后，对Lingo环境下的求解给出评价. 【关键词】线性规划，最优解，整数规划，Lingo
【摘要】 教育的目的是让孩子快乐获得知识，在新课程理念下，笔者认为，小学数学的快乐教学法应该在于教师的乐教与学生的乐学这二者统一. 因此，小学数学教师应针对学生的年龄特点，采取快乐的教学手段和方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生善学、乐学、爱学，充分发挥学生的主观能动性. 【关键词】 苏霍姆林斯基；乐见；乐学；乐创；乐练；乐练 根据在本校随机抽取学生，做了一份关于《小学生数学学习情况调查问卷》
【摘要】 通过适当的方式促进学生思维发展，提升学生的数学活动经验是重要的数学课程目标. 为此，我们在数学课堂教学实践中，让学生在诱思中获取经验，在反思中生成经验，在批判中再认经验，在变化中内化经验，在操作中概括经验，有效地达成了数学课程目标. 【关键词】 思维；原初经验；再认性经验；概括性经验 学生数学素质结构的形成与优化过程，存在于学生的主动性数学活动过程中，并以丰富的条理化的数学活动经验为
【摘要】由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性这三个显著的学科特点，很多学生在学习数学时都感觉到非常困难.久而久之，这部分学生就逐渐失去了学习数学的兴趣和信心，成绩也越来越不理想，慢慢地转变为了数学学困生.本文结合笔者六年的家教经验和三年的教学经验，以初中数学学困生为例，从他们的自身实际和数学学科特点出发，分析了听（课堂听讲）、看（课后看知识分析和例题讲解）、练（做适当的练习题）这样
【摘要】 《数学课程标准》明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，因此小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求. 教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者. 在数学课堂中，我们不妨给学生一个自我探究的机会，让他们自己不断的摸索，体验成功的喜悦. 小组合作学习在