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【摘要】小学英语教学过程中，教师应该结合学生的英语知识学习情况，有针对性地应用阅读教学方式展开英语教学，以更好地提高学生对英语知识的理解和应用能力。小学阶段的英语教学不是简单的理论知识教学，而要结合教学目标和素质教育的要求，开展多元化的知识教学，所以教师应该对传统的英语教学方式进行优化和创新，以此来提高教学质量，并促进学生全面发展。本文就小学英语阅读教学中培养学生核心素养展开了研究分析，并具体阐述了小学英语阅读教学的应用策略和方式，希望对提高学生对英语知识的理解和应用能力有所启发。
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养;研究分析
【作者简介】郝虎伟，甘肃省定西市岷县西江学区。
当前，素质教育理念对小学英语教学工作提出了新的要求，在实际的英语教学中，教师不仅要进行基础知识教学，而且应引导学生进行英语文章的阅读，并借助多样化的阅读来理解文章中的实际内涵，以此来促进和提高学生的英语知识理解和应用能力。基于此，本文主要运用了阅读教学法助推小学生的英语核心素养培育，并以此为基础展开研究分析。
一、引导学生加强对课文内容的探索
小学英语阅读教学过程中，教师应该结合具体的教学内容和课本素材引导学生加强对课文内容的探索，并且帮助学生运用相应的阅读策略展开学习，还应该结合学生的不同英语学习情况，引导学生利用预分析和推断以及总结等方式，加深对英语课文中思想情感和内涵的理解。
在英语课文教学过程中，教师可以引导学生加强对比较级英语知识的理解，部分英语文章的内容设置贴近学生实际生活，文章可读性较强。在开展英语教学过程中，教师应该组织学生对课文文本进行阅读和思考。在实际的英语教学过程中，教师还需要结合实际的文章内容设置相应的学习表格，在表格设置中可以采取多样化的表格，借助表格法的教学引导，从而更加高效地理解文章。
二、设置合理的教学素材
在实际的英语教学过程中，教师应该为学生设置好合理的教学题材，然后为学生布置好所要学习任务，组织学生对文章内容进行深入的学习和探究。当然在学习任务设置上应该带有一定的难度，以此来有针对性地提高学生的内容理解。在问题设置方面，应该设置带有拓展性的题目，并且加强与学生的沟通交流，组织学生进行英语内容思考和探究。当然，教师还应该激发出学生的思维创新意识，引导学生敢于针对英语知识提出自己的看法，以此来活跃英语学习的气氛，让学生在教学活动中加深对课文素材的理解。
三、通过语境来猜测词义
语境主要指的是语言环境，语境往往有两方面的含义，一方面指的是语言因素，另外一方面指的是非语言因素。具体来说，语言因素往往涉及多方面的内容，其中就涉及文章的上下文结构和故事的发展脉络以及实际的故事情境、故事对象以及故事的前提等方面因素。在小学英语教学过程中，用借助语境猜测词意的方式进行英语教学，主要是借助语境来推测一些生僻词的方法。
很多时候，由于学生的英语学习基础和相应的知识理解能力不夠，难以完整地理解文章的意思，很容易遇到不认识的关键词，对学生的知识理解和学习产生不良影响。在实际的英语教学过程中，教师可以引导学生结合文章的逻辑和背景以及语言结构等方面的内容进行综合分析和理解，并以此来推测出文章中关键词的含义，由此可以有效培养学生的逻辑思维，加强学生对英语知识的应用能力。
四、借助精读来领会文章内涵
在学生基本理解和掌握文章整体内容的基础上，可以引导他们进行进一步的深入研究，这种细致深入的阅读也被称为精读（close-reading）。阅读的目的往往超过了阅读的过程，更多地将重点放在对文章内涵的理解上，教师可以引导学生细致认真地推敲和揣摩文中的关键句和段落，从而加深学生对文章中词句的理解。
组织学生借助合作学习的方式，对文章中的关键词句进行分析，可以更加高效地理解作者的思想情感。当然，进行英语阅读过程中，教师可以引导学生综合应用语言和文化鉴赏能力，确保学生的综合素质不断提高。另一方面，教师应着重体现“人文情怀”“审美情趣”和“人文积淀”等基本点，引导学生广泛阅读英语美文和文学名著，从而培养文学艺术鉴赏能力，尊重和理解英语艺术文化的多样性与差异性。
五、结语
综上所述，本文对小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略进行了探讨。当前素质教育理念和新课程教学改革对小学英语教学工作提出了新要求。对于教师而言，也提出了新的要求及挑战。新时期的英语教学，教师应该结合学生的英语知识学习情况有针对性地应用阅读教学的方式展开，从而有助于提高学生的英语知识的理解和应用能力。所以教师应该对传统的英语教学方式进行创新和优化，在英语教学中，可以引导学生加强阅读练习，提高学生的文本理解和表达能力，同时可以设计分层阅读，提高学生的语感和语言应用能力。当然针对英语课文内容教学中，教师可以通过语境来引导学生推测词句意思，借助精读的方式来领会文章内涵，从而更好地促进学生英语阅读水平的提升。
参考文献：
[1]陈洁婷.基于核心素养培养的小学英语阅读教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：144-145.
【关键词】小学英语;阅读教学;核心素养;研究分析
【作者简介】郝虎伟，甘肃省定西市岷县西江学区。
当前，素质教育理念对小学英语教学工作提出了新的要求，在实际的英语教学中，教师不仅要进行基础知识教学，而且应引导学生进行英语文章的阅读，并借助多样化的阅读来理解文章中的实际内涵，以此来促进和提高学生的英语知识理解和应用能力。基于此，本文主要运用了阅读教学法助推小学生的英语核心素养培育，并以此为基础展开研究分析。
一、引导学生加强对课文内容的探索
小学英语阅读教学过程中，教师应该结合具体的教学内容和课本素材引导学生加强对课文内容的探索，并且帮助学生运用相应的阅读策略展开学习，还应该结合学生的不同英语学习情况，引导学生利用预分析和推断以及总结等方式，加深对英语课文中思想情感和内涵的理解。
在英语课文教学过程中，教师可以引导学生加强对比较级英语知识的理解，部分英语文章的内容设置贴近学生实际生活，文章可读性较强。在开展英语教学过程中，教师应该组织学生对课文文本进行阅读和思考。在实际的英语教学过程中，教师还需要结合实际的文章内容设置相应的学习表格，在表格设置中可以采取多样化的表格，借助表格法的教学引导，从而更加高效地理解文章。
二、设置合理的教学素材
在实际的英语教学过程中，教师应该为学生设置好合理的教学题材，然后为学生布置好所要学习任务，组织学生对文章内容进行深入的学习和探究。当然在学习任务设置上应该带有一定的难度，以此来有针对性地提高学生的内容理解。在问题设置方面，应该设置带有拓展性的题目，并且加强与学生的沟通交流，组织学生进行英语内容思考和探究。当然，教师还应该激发出学生的思维创新意识，引导学生敢于针对英语知识提出自己的看法，以此来活跃英语学习的气氛，让学生在教学活动中加深对课文素材的理解。
三、通过语境来猜测词义
语境主要指的是语言环境，语境往往有两方面的含义，一方面指的是语言因素，另外一方面指的是非语言因素。具体来说，语言因素往往涉及多方面的内容，其中就涉及文章的上下文结构和故事的发展脉络以及实际的故事情境、故事对象以及故事的前提等方面因素。在小学英语教学过程中，用借助语境猜测词意的方式进行英语教学，主要是借助语境来推测一些生僻词的方法。
很多时候，由于学生的英语学习基础和相应的知识理解能力不夠，难以完整地理解文章的意思，很容易遇到不认识的关键词，对学生的知识理解和学习产生不良影响。在实际的英语教学过程中，教师可以引导学生结合文章的逻辑和背景以及语言结构等方面的内容进行综合分析和理解，并以此来推测出文章中关键词的含义，由此可以有效培养学生的逻辑思维，加强学生对英语知识的应用能力。
四、借助精读来领会文章内涵
在学生基本理解和掌握文章整体内容的基础上，可以引导他们进行进一步的深入研究，这种细致深入的阅读也被称为精读（close-reading）。阅读的目的往往超过了阅读的过程，更多地将重点放在对文章内涵的理解上，教师可以引导学生细致认真地推敲和揣摩文中的关键句和段落，从而加深学生对文章中词句的理解。
组织学生借助合作学习的方式，对文章中的关键词句进行分析，可以更加高效地理解作者的思想情感。当然，进行英语阅读过程中，教师可以引导学生综合应用语言和文化鉴赏能力，确保学生的综合素质不断提高。另一方面，教师应着重体现“人文情怀”“审美情趣”和“人文积淀”等基本点，引导学生广泛阅读英语美文和文学名著，从而培养文学艺术鉴赏能力，尊重和理解英语艺术文化的多样性与差异性。
五、结语
综上所述，本文对小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略进行了探讨。当前素质教育理念和新课程教学改革对小学英语教学工作提出了新要求。对于教师而言，也提出了新的要求及挑战。新时期的英语教学，教师应该结合学生的英语知识学习情况有针对性地应用阅读教学的方式展开，从而有助于提高学生的英语知识的理解和应用能力。所以教师应该对传统的英语教学方式进行创新和优化，在英语教学中，可以引导学生加强阅读练习，提高学生的文本理解和表达能力，同时可以设计分层阅读，提高学生的语感和语言应用能力。当然针对英语课文内容教学中，教师可以通过语境来引导学生推测词句意思，借助精读的方式来领会文章内涵，从而更好地促进学生英语阅读水平的提升。
参考文献：
[1]陈洁婷.基于核心素养培养的小学英语阅读教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：144-145.