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【摘要】当前我国农村建设不断推进，但是由于受到资源限制以及众多因素的影响，农村教学水平相比较城镇学校而言仍然略显落后。随着我国信息技术的不断发展，多媒体设备也已经运用于农村教学之中。笔者认为在教学实践中，教师应当有效应用新媒体设备进行创新教学，教师必须要更新传统落后的教育教学观念，能够加强学生的英语听说读写等各项能力的锻炼。本文在此背景下分析探究如何有效应用多媒体教学来进行农村小学英语教学，并提出具体的辅助教学方案。
【关键词】信息技术;多媒体;创新教学;小学英语;农村
【作者简介】宋亚娟（1988.07-），女，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学，小学二级教师，本科，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系全国教育信息技术研究课题《多媒体在农村小学英语教学中的应用研究》（课题立项号：18624 0007）的阶段性研究成果。
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已经进入到英语教学过程中。多媒体技术集声音、文字与图像、视频于一体，能够调动学生的学习兴趣，并且明显提高英语教学效果。在农村小学英语教学过程中，教师应当正确认识到英语教学的重要意义，紧密贴合新课程标准要求，重视培养学生的英语听说能力，不仅要重视提高学生的阅读以及写作能力，也应当鼓励学生开口讲英语，增强学生的交际水平。多媒体教学能够凭借独特的图文声像并茂等众多特点，为学生营造良好的英语学习平台，鼓励学生更好地交流与探索，为学生的口语表达营造栩栩如生的交流情境，从而增强学生的语言表达兴趣，提高口语应用技能。
一、教师发挥自身引导作用，鼓励学生应用互联网进行学习
农村的小学生由于对英语学习的热情不够高涨，英语的基础知识的掌握较为薄弱，所以在学习英语时显得较为困难。教师通过多媒体教学，优化当前小学英语教学效果，在实践教学当中，吸引小学生的学习注意力。例如教师在数字教学时通过One、Two、Three、Four、 Five……利用多媒体，使声音和图像都能够直观的刺激学生的感官，使学生在学习数字时，通过游戏更好地掌握数字的发音技巧，从而达到有效的教学效果。教师也要在农村小学英语教学中利用多媒体，凸显出教学内容，使教学重点难点能够让学生有所了解、有所记录。例如：教师在引导学生学习表示颜色的单词时，就可以使学生通过观看动画《colors song》，引导学生对表示颜色的单词进行学习，使学生能够更好地辨别各种颜色，并且在英语发音和单词学习当中掌握良好的学习技巧，学生能够在学习和探索当中拥有一定的学习观念。
二、强化学习氛围创设，增强学生探究能力
在英语教学实践中可以直接了解到学生的学习状况。兴趣培养对于英语教学有着至关重要的作用，所以英语教师要根据学生的学习兴趣进行教育教学的拓展，通过多媒体的直观性和趣味性，刺激学生的感官，使学生在学习和探究当中总成良好的学习习惯，有效地培养学生的个人学习观点。随着现代多媒体技术的发展，更多的图像视频可用于教学，进一步刺激学生的想象力和学生的英语学习动力，教师通过强化英语学习氛围的创设引导，使学生在学习和探究当中掌握一定的学习技巧和学习思路，并给学生布置相应的教学任务。学生在运用多媒体课件学习和探究当中积极地讨论，从而增强学生的情感素养，提升学生的个人审美能力和英语学习动力，方便学生的理解和探究。
三、提高学生的想象能力，活跃学生思维
教师要凭借英语学科的特点，培养学生的英语学习思维，使学生具备一定的想象力和情感意识，从而深化学生对于英语知识的探究能力和学习动力。例如教师向学生推荐故事书《the lonely Lion》，使学生在阅读和观看时了解，狡猾的猴子以及狮子被困在笼子当中那种无奈的状态。教师还要使学生通过阅读该片故事学会通过联想来进行思维上的探究，促进学生发挥想象的能力，在小组内学会畅所欲言地进行讨论和思考。由于农村小学生在英语学习时缺乏一定的自信心，在课堂中不敢大声地讨论和提出自己的观点，所以教师要注意激发学生的想象力，培养学生的学习自信心和学习主动性，给予学生积极的肯定和鼓励，使学生在课堂当中能够表达自己的观点和看法，从而不断地活跃学生的英语学习思维。
四、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出多媒体教学，具有鲜明的教学特点以及丰富的教学内容，使教学更为形象生动，能够进一步实现教育技术信息化发展，从而潜移默化地提高小学英语教育质量，促进农村教育教学工作的深入开展。在英语教学过程中，教师应当有意识地应用信息技术进行辅助引导，通过多元角度刺激学生的感官，提高学生的课堂参与热情，从而加强师生之间的互动交流，有效提高英语教育效果。
参考文献：
[1]徐贺.多媒体在农村小学英语教学中的有效应用探究[J].教育实践与研究（A），2016（05）：38-39.
[2]水波.多媒体在农村小學英语教学中的有效应用探究[J].宁波教育学院学报，2016（04）：122-124.
【关键词】信息技术;多媒体;创新教学;小学英语;农村
【作者简介】宋亚娟（1988.07-），女，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学，小学二级教师，本科，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系全国教育信息技术研究课题《多媒体在农村小学英语教学中的应用研究》（课题立项号：18624 0007）的阶段性研究成果。
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已经进入到英语教学过程中。多媒体技术集声音、文字与图像、视频于一体，能够调动学生的学习兴趣，并且明显提高英语教学效果。在农村小学英语教学过程中，教师应当正确认识到英语教学的重要意义，紧密贴合新课程标准要求，重视培养学生的英语听说能力，不仅要重视提高学生的阅读以及写作能力，也应当鼓励学生开口讲英语，增强学生的交际水平。多媒体教学能够凭借独特的图文声像并茂等众多特点，为学生营造良好的英语学习平台，鼓励学生更好地交流与探索，为学生的口语表达营造栩栩如生的交流情境，从而增强学生的语言表达兴趣，提高口语应用技能。
一、教师发挥自身引导作用，鼓励学生应用互联网进行学习
农村的小学生由于对英语学习的热情不够高涨，英语的基础知识的掌握较为薄弱，所以在学习英语时显得较为困难。教师通过多媒体教学，优化当前小学英语教学效果，在实践教学当中，吸引小学生的学习注意力。例如教师在数字教学时通过One、Two、Three、Four、 Five……利用多媒体，使声音和图像都能够直观的刺激学生的感官，使学生在学习数字时，通过游戏更好地掌握数字的发音技巧，从而达到有效的教学效果。教师也要在农村小学英语教学中利用多媒体，凸显出教学内容，使教学重点难点能够让学生有所了解、有所记录。例如：教师在引导学生学习表示颜色的单词时，就可以使学生通过观看动画《colors song》，引导学生对表示颜色的单词进行学习，使学生能够更好地辨别各种颜色，并且在英语发音和单词学习当中掌握良好的学习技巧，学生能够在学习和探索当中拥有一定的学习观念。
二、强化学习氛围创设，增强学生探究能力
在英语教学实践中可以直接了解到学生的学习状况。兴趣培养对于英语教学有着至关重要的作用，所以英语教师要根据学生的学习兴趣进行教育教学的拓展，通过多媒体的直观性和趣味性，刺激学生的感官，使学生在学习和探究当中总成良好的学习习惯，有效地培养学生的个人学习观点。随着现代多媒体技术的发展，更多的图像视频可用于教学，进一步刺激学生的想象力和学生的英语学习动力，教师通过强化英语学习氛围的创设引导，使学生在学习和探究当中掌握一定的学习技巧和学习思路，并给学生布置相应的教学任务。学生在运用多媒体课件学习和探究当中积极地讨论，从而增强学生的情感素养，提升学生的个人审美能力和英语学习动力，方便学生的理解和探究。
三、提高学生的想象能力，活跃学生思维
教师要凭借英语学科的特点，培养学生的英语学习思维，使学生具备一定的想象力和情感意识，从而深化学生对于英语知识的探究能力和学习动力。例如教师向学生推荐故事书《the lonely Lion》，使学生在阅读和观看时了解，狡猾的猴子以及狮子被困在笼子当中那种无奈的状态。教师还要使学生通过阅读该片故事学会通过联想来进行思维上的探究，促进学生发挥想象的能力，在小组内学会畅所欲言地进行讨论和思考。由于农村小学生在英语学习时缺乏一定的自信心，在课堂中不敢大声地讨论和提出自己的观点，所以教师要注意激发学生的想象力，培养学生的学习自信心和学习主动性，给予学生积极的肯定和鼓励，使学生在课堂当中能够表达自己的观点和看法，从而不断地活跃学生的英语学习思维。
四、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出多媒体教学，具有鲜明的教学特点以及丰富的教学内容，使教学更为形象生动，能够进一步实现教育技术信息化发展，从而潜移默化地提高小学英语教育质量，促进农村教育教学工作的深入开展。在英语教学过程中，教师应当有意识地应用信息技术进行辅助引导，通过多元角度刺激学生的感官，提高学生的课堂参与热情，从而加强师生之间的互动交流，有效提高英语教育效果。
参考文献：
[1]徐贺.多媒体在农村小学英语教学中的有效应用探究[J].教育实践与研究（A），2016（05）：38-39.
[2]水波.多媒体在农村小學英语教学中的有效应用探究[J].宁波教育学院学报，2016（04）：122-124.