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【摘 要】随着教学改革的深入和素质教学理念的进一步贯彻，对于初中物理的课堂教学方式也有了新的要求。活跃的课堂气氛不仅有利于提高教学效果，而且可以提高学生学习物理的积极性，激发学生的学习兴趣。本文结合初中物理教学情况，提出了一些活跃初中物理课堂气氛的方法和建议。
【关键词】初中物理；教学；课堂气氛
课堂教学是教师传授知识、学生获取知识和师生交流的主要途径。课堂教学的气氛直接影响到教学效果和学生的学习效率。但是，长期以来盲目追求学生学习成绩的应试教育让教师忽略了营造良好物理课堂氛围的重要性。在提倡素质教育和兴趣教学的新时期，初中物理教学中，应关注学生的学习兴趣和学习反馈，形成良好的课堂氛围，让学生积极主动并且快乐地掌握物理知识。
初中阶段的学生刚刚接触物理，对于物理既有熟悉感也有陌生感，在心理上非常希望能学好这一门新的学科。教师应该把握好这一时机，了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要善于活跃课堂的气氛，帮助学生迅速融入物理知识的世界。
首先，教师要精心备课，组织教学材料。备课是上好一堂好课的开始，教师需要了解教学目标，根据教学目标熟悉教材，并根据学生现有的知识水平和认知能力来合理组织教学内容。此外，初中物理教学中涉及的实验比较多，教师要根据实际情况，做好实验教学的安排，尽可能将物理实验带入课堂，将物理实验与物理理论相联系，引导学生在课堂中去观察，去思考，去发现。此外，教师在平时要注意收集有关物理现象的素材，在备课的过程中，不仅要涉及到书本上的物理知识，而且可以将生活中的物理现象与课本知识相结合，这不仅有利于发散学生的思维，而且可以拓宽学生的视野，让学生意识到物理在实际生活中发挥的作用。
其次，教师在上课的过程中要采用幽默风趣的讲课方式吸引学生的注意，营造轻松愉悦的课堂环境。初中时期学生学习的科目较多，学习较为紧张，学生的负担较重，在课堂中部分学生往往会出现思想开小差的情况。针对这一现象，在物理课堂中，教师有必要采用幽默诙谐的语言为学生打造一个快乐的物理课堂。对于教师来说，首先要放下教师的身份，减少教师与学生的距离感，在教学中以学生为中心，积极与学生互动。此外，教师要锻炼自己的说课能力，在观摩优秀教师说课的同时，结合学生对教师的期待，形成自己独特的说课风格。最后，在教学中，要多关注学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的爱好相结合，让学生对教学内容产生共鸣。
再者，教师要鼓励学生之间合作学习，并为学生提供小组讨论的时间和空间。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体和个人的利益而一起学习，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。在物理课堂上，教师可以专门抽出一小段时间，布置一些具有探索意义的问题，让学生组成小组进行独立讨论，然后每组派一位学生进行总结。在学生讨论过程中，教师应该扮演调控者的角色，对学生的讨论进行控制和引导。此外，在实验课上，也可以采用小组合作学习的方式。例如，电路实验的教学。电路是初中物理的重点和难点，对学生的逻辑思维能力和动手能力的要求都比较高。教师应该鼓励学生进行小组合作设计电路，画出相应的电路图，让学生在学习中学会合作和共同思考。
最后，教师要及时对教学情况进行评价和总结。评价和总结是物理课堂教学的最后一个环节，也是课堂教学的重中之重。对于教学的评价总结不仅可以帮助教师及时了解学生对教学内容的掌握程度和对教师教学的意见和建议，提醒教师根据实际情况及时调整教学策略，还可以让学生意识到在课堂教学中收获的知识和技能，让学生在心理上获得满足感和成就感，从而在今后的学习中更加积极主动。另外，教师可以鼓励学生对教学方式和对所学的物理知识进行评价，以促进教学质量的提高和师生互动的增加，为创造平等和谐的物理课堂氛围奠定基础。
积极活跃的物理课堂气氛的营造需要教师和学生的共同努力。教师作为知识的传播者，学习情境的策划者，在一定程度上是课堂气氛的主导者。因而，教师在精心备课、幽默教学的同时，更重要的是融入学生的学习生活，关注学生的学习兴趣和学习进展，体会学生在学习物理过程中的情感表达，从而让物理课堂的气氛向积极、活跃的方向发展。
【参考文献】
[1]唐先文.初中物理课堂教学改革的尝试[J]，广西师范学院学报（自然科学版），2011年7月，第28卷
[2]吴成.初中物理有效教学方法探讨[J]，新课程导学，2011，12
[3]朱文斌.提高初中物理课堂教学实效性的思考[J]，技术物理教学，2012年3月，第20卷，第1期
[4]赵利果.浅谈初中物理教学技巧[J]，学周刊，2012年第2期
[5]秦小惠.初中物理教学中合作学习的应用[J]，数理化学习（教育理论版），2012年第1期
（作者单位：江苏省启东市东安中学）
【关键词】初中物理；教学；课堂气氛
课堂教学是教师传授知识、学生获取知识和师生交流的主要途径。课堂教学的气氛直接影响到教学效果和学生的学习效率。但是，长期以来盲目追求学生学习成绩的应试教育让教师忽略了营造良好物理课堂氛围的重要性。在提倡素质教育和兴趣教学的新时期，初中物理教学中，应关注学生的学习兴趣和学习反馈，形成良好的课堂氛围，让学生积极主动并且快乐地掌握物理知识。
初中阶段的学生刚刚接触物理，对于物理既有熟悉感也有陌生感，在心理上非常希望能学好这一门新的学科。教师应该把握好这一时机，了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要善于活跃课堂的气氛，帮助学生迅速融入物理知识的世界。
首先，教师要精心备课，组织教学材料。备课是上好一堂好课的开始，教师需要了解教学目标，根据教学目标熟悉教材，并根据学生现有的知识水平和认知能力来合理组织教学内容。此外，初中物理教学中涉及的实验比较多，教师要根据实际情况，做好实验教学的安排，尽可能将物理实验带入课堂，将物理实验与物理理论相联系，引导学生在课堂中去观察，去思考，去发现。此外，教师在平时要注意收集有关物理现象的素材，在备课的过程中，不仅要涉及到书本上的物理知识，而且可以将生活中的物理现象与课本知识相结合，这不仅有利于发散学生的思维，而且可以拓宽学生的视野，让学生意识到物理在实际生活中发挥的作用。
其次，教师在上课的过程中要采用幽默风趣的讲课方式吸引学生的注意，营造轻松愉悦的课堂环境。初中时期学生学习的科目较多，学习较为紧张，学生的负担较重，在课堂中部分学生往往会出现思想开小差的情况。针对这一现象，在物理课堂中，教师有必要采用幽默诙谐的语言为学生打造一个快乐的物理课堂。对于教师来说，首先要放下教师的身份，减少教师与学生的距离感，在教学中以学生为中心，积极与学生互动。此外，教师要锻炼自己的说课能力，在观摩优秀教师说课的同时，结合学生对教师的期待，形成自己独特的说课风格。最后，在教学中，要多关注学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的爱好相结合，让学生对教学内容产生共鸣。
再者，教师要鼓励学生之间合作学习，并为学生提供小组讨论的时间和空间。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体和个人的利益而一起学习，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。在物理课堂上，教师可以专门抽出一小段时间，布置一些具有探索意义的问题，让学生组成小组进行独立讨论，然后每组派一位学生进行总结。在学生讨论过程中，教师应该扮演调控者的角色，对学生的讨论进行控制和引导。此外，在实验课上，也可以采用小组合作学习的方式。例如，电路实验的教学。电路是初中物理的重点和难点，对学生的逻辑思维能力和动手能力的要求都比较高。教师应该鼓励学生进行小组合作设计电路，画出相应的电路图，让学生在学习中学会合作和共同思考。
最后，教师要及时对教学情况进行评价和总结。评价和总结是物理课堂教学的最后一个环节，也是课堂教学的重中之重。对于教学的评价总结不仅可以帮助教师及时了解学生对教学内容的掌握程度和对教师教学的意见和建议，提醒教师根据实际情况及时调整教学策略，还可以让学生意识到在课堂教学中收获的知识和技能，让学生在心理上获得满足感和成就感，从而在今后的学习中更加积极主动。另外，教师可以鼓励学生对教学方式和对所学的物理知识进行评价，以促进教学质量的提高和师生互动的增加，为创造平等和谐的物理课堂氛围奠定基础。
积极活跃的物理课堂气氛的营造需要教师和学生的共同努力。教师作为知识的传播者，学习情境的策划者，在一定程度上是课堂气氛的主导者。因而，教师在精心备课、幽默教学的同时，更重要的是融入学生的学习生活，关注学生的学习兴趣和学习进展，体会学生在学习物理过程中的情感表达，从而让物理课堂的气氛向积极、活跃的方向发展。
【参考文献】
[1]唐先文.初中物理课堂教学改革的尝试[J]，广西师范学院学报（自然科学版），2011年7月，第28卷
[2]吴成.初中物理有效教学方法探讨[J]，新课程导学，2011，12
[3]朱文斌.提高初中物理课堂教学实效性的思考[J]，技术物理教学，2012年3月，第20卷，第1期
[4]赵利果.浅谈初中物理教学技巧[J]，学周刊，2012年第2期
[5]秦小惠.初中物理教学中合作学习的应用[J]，数理化学习（教育理论版），2012年第1期
（作者单位：江苏省启东市东安中学）