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长期以来，由于传统和认识上的局限以及各种社会因素的影响与制约，英语教学与其他学科一样，存在着重知识传授、轻能力培养的现象，用单一的维度、针对语言知识的考试代替多元的教学评价目的、评价策略和评价手段，使测试等同于评价。《英语课程标准》提出，英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应该关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。